Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Diversité familiale > Semaine 6 - Séparation parentale > Flashcards

Semaine 6 - Séparation parentale Flashcards

1
Q

Quels sont les types de structures familiales qu’englobe la famille avec enfants ?

A
  1. Familles biparentales intactes (59%)
  2. Familles recomposées (11%)
  3. Familles monoparentales (30%)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Dans les familles recomposées, combien sont des familles recomposées simples ?

A

61% (vs 39% complexes)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Dans les familles monoparentales, combien sont des familles ayant une mère monoparentale ?

A

74% (vs 26% de pères)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Vrai ou faux : La séparation parentale est un processus qui génère du stress et qui met au défi l’adaptation de tous les membres de la famille.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

En quelle année a été adoptée la loi sur le divorce ?

A

1968

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Vrai ou faux : En tant qu’intervenant, il faut aussi soutenir les parents en processus de séparation.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quand est-ce que les parents doivent dire aux enfants qu’ils se séparent ?

A

Lorsqu’ils sont certains que la décision de se séparer est finale.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quel est le meilleur moment pour annoncer la séparation ?

A

Un moment où tout le monde a le temps de s’asseoir et est disposé à le faire (éviter les moments où les enfants ont faim ou fatigués, soirs de réunions, etc)
Moment où les parents sont capables de mettre de côté leurs émotions.
Éviter de faire l’annonce lors de moments significatifs pour éviter d’associer un souvenir triste avec un moment qui devrait être positif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Qu’est-ce que les parents doivent s’assurer de faire avec les enfants dans les jours suivants l’annonce ?

A

S’assurer qu’ils sont disponibles pour en reparler seul à seul avec l’enfant.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Vrai ou faux : Il est idéal de faire l’annonce quelques semaines avant qu’un des parents quitte la résidence.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

De quelle façon les parents doivent-ils expliquer la séparation aux enfants ?

A

Expliquer les raisons de façon honnête et simple sans entrer dans les détails et en tenant compte de l’âge et du niveau de développement de l’enfant.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Que doit être le message principal ?

A

Que même si les parents ne s’aiment plus, l’amour de chaque parent envers l’enfant sera là pour toujours. Il ne faut pas hésiter à le répéter même si ça semble évident.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Qu’est-ce que les parents peuvent dire à leur enfant et qui est rassurant pour celui-ci à entendre ?

A

Que malgré la rupture, il représente la plus belle partie de leur union

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Vrai ou faux : il est important de rassurer l’enfant qu’il n’a rien à voir avec la décision de la séparation, que ce n’est pas leur faute et qu’il ne peut rien y changer.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vrai ou faux : Les parents doivent expliquer comment les choses vont se passer dans l’avenir.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quelles sont les deux choses que les parents doivent éviter de dire/faire lorsqu’ils annoncent la séparation à leur enfant ?

A

Donner des détails qui terniraient l’image de l’autre parent/envoyer des messages négatifs concernant l’autre parent
Donner beaucoup d’informations d’un seul coup

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Vrai ou faux : Il n’est pas important que les deux parents fassent l’annonce ensemble.

A

Faux, en l’annonçant ensemble, il montrent qu’ils coopèrent et se respectent.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Vrai ou faux : Certaines situations font en sorte que l’annonce par les deux parents ensemble n’est pas souhaitable ou possible.

A

Vrai (pas sécuritaire, un parent parti sans avertissement, etc.)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Que faut il encourager les enfants à fait/dire lors d’une séparation/annonce?

A

Exprimer leurs émotions et poser des questions

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Vrai ou faux : Il faut éviter que les enfants apprennent la séparation par quelqu’un d’autre que les parents ou lors d’une dispute

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quels sont les quatre types de coparentalité post-rupture ?

A

Conflictuelle (20 à 35%)
Mixte (environ 10%)
Désengagée ou parallèle (25 à 50%)
Coopérative (20 à 40%)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Quel type de coparentalité post-rupture correspond à un niveau de conflit élevé et de coopération élevée ?

A

Mixte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Quel type de coparentalité post-rupture correspond à un niveau de conflit élevé et de coopération faible ?

A

Conflictuelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quel type de coparentalité correspond à une coopération faible et un niveau de conflit faible ?

A

Désengagée ou parallèle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Quel type de coparentalité post-rupture correspond à une coopération élevée et un niveau de conflit faible ?

A

Coopérative

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Quelles sont les pistes pour aider la coopération entre les parents séparés ?

A
  1. Planifier des moments fixes pour communiquer avec l’autre parent par TÉLÉPHONE
  2. Être spécifique dans les ententes prises et les mettre par écrit pour éviter les problèmes de communication
  3. Donner le bénéfice du doute à l’autre parent si ses motivations peuvent être interprétées de plus d’une façon
  4. Ne pas avoir d’attentes concernant le soutien émotionnel/appréciation de l’autre parent envers nous (évite la déception, sentiment de rejet, rouvrir des blessures)
  5. Ne pas utiliser l’enfant (comme messager, espion, livreur)
  6. Comprendre que la peine de passer moins de temps avec son enfant est partagée (autre parent dans la même situation)
  7. Soutenir la relation de son enfant avec l’autre parent
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Qu’est-ce que la médiation familiale ?

A

Lors d’une séparation, aller obtenir de l’aide d’un tiers neutre (médiateur) pour régler la séparation et ses conséquences, sans passer par le tribunal.

28
Q

Vrai ou faux : Lors de la médiation familiale, la participation des deux parents doit être volontaire.

A

Vrai

29
Q

Quels motifs sont discutés lors de la médiation familiale ?

A

La garde des enfants
La pension alimentaire
La séparation des biens

30
Q

Vrai ou faux : La médiation familiale est conseillée dans toutes les situations.

A

Faux, elle est déconseillée dans certaines situations (contexte de violence conjugale ou problème psychologique)

31
Q

Quels sont les trois types de séance de médiation familiale offerts ?

A
  1. Information sur la parentalité après la rupture (2h30)
  2. Médiation dans le cadre d’un processus de séparation avec enfants communs à charge (5h ou 3h si sans enfant commun à charge) - On doit participer à la séance d’information AVANT la médiation
  3. Demande de révision d’un jugement ou d’une entente (2h30)
32
Q

Quels ordres professionnels peuvent accréditer leurs membres pour devenir médiateur ?

A
  1. Barreau du Québec
  2. Chambre des notaires
  3. Ordre des psychologues
  4. Ordre des travailleurs sociaux et thérapeutes conjugaux
  5. Ordre des conseillers et conseillères d’orientation
  6. Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices
33
Q

Qu’est-ce que le conflit de loyauté ?

A

Le sentiment qu’une personne ressent lorsqu’elle a l’impression qu’elle doit prendre parti ou choisir entre deux personnes significatives.

34
Q

Quels sont les comportements des parents à éviter en contexte de séparation familiale (facteurs de risque) ?

A
  1. Interdire l’enfant de parler à l’autre parent
  2. Interdire l’enfant d’apporter certaines choses chez l’autre parent
  3. Faire sentir l’enfant coupable d’avoir du plaisir chez l’autre parent
  4. Demander de choisir entre l’un ou l’autre des parents (conflit de loyauté)
  5. Faire ressentir des émotions négatives à son enfant (non verbal)
  6. Critiquer les activités/règles de l’autre parent pendant son temps de garde
  7. Dénigrer l’autre parent devant l’enfant
35
Q

Quels sont les comportements à favoriser en contexte de séparation familiale (facteurs de protection) ?

A
  1. Sensibiliser les parents et les enfants au conflit de loyauté
  2. Rassurer l’enfant qu’il a le droit d’aimer ses deux parents
  3. Accompagner le parent dans l’expression de ses émotions et à reconnaître ses besoins
  4. Tenir l’enfant à l’écart des conflits
  5. Encourager l’enfant à passer du temps avec ses deux parents (ou l’autre parent si garde complète)
  6. Valider les informations rapportées par l’enfant avec l’autre parent
36
Q

Que sont les conflits sévères de séparation (CSS) ?

A
  1. Des comportements violents
  2. De l’hostilité entre les parents
  3. Une communication perturbée ou absente
  4. Une coparentalité difficile ou absente
  5. Des recours répétés aux services sociaux et judiciaires
  6. Des impacts sur l’enfant exposé (triangulation) et bris de lien parent-enfant
37
Q

En général, est-ce que les conflits sévères de séparation sont fréquents au Québec ?

A

Non, selon la DPJ et la Cour supérieure, la majorité des dossiers sont sans conflit pour la garde des enfants ou sans litige.

38
Q

Selon le modèle écologique, de quel système fait partie les croyances et attentes sociales des conflits sévères de séparation ?

A

La macrosystème

39
Q

Selon le modèle écologique, de quel système fait partie les réponses sociales et institutionnelles des conflits sévères de séparation ?

A

Exosystème

40
Q

Selon le modèle écologique, de quel système fait partie le personnel et rationnel des conflits sévères de séparation ?

A

Ontosystème et microsystème

41
Q

Selon Godbout et al., combien de séparations sont dues à la violence conjugale/familiale ?

A

34%

42
Q

Selon Godbout et al., combien de séparations nécessite une intervention policière ?

A

48%

43
Q

Selon Godbout et al., quel pourcentage des parents en conflits sévères de séparation s’inquiètent pour la sécurité de leur enfant ?

A

45%

44
Q

Selon Saini, sur quel aspect les conflits sévères de séparation peuvent-ils affecter le parent ou l’enfant au niveau relationnel et personnel ? (triangulation)

A

Blessure d’attachement et gestion des émotions (nos émotions primaires ou cachées (ex: peur de l’abandon), peuvent être exprimées par des émotions/réactions visibles ou les émotions de surface (ex: colère, irritabilité, préoccupation) et mener à des comportements hostiles comme du sabotage)

45
Q

Quels sont des éléments personnels et relationnels qui peuvent alimenter le conflit entre les deux parents ?

A
  1. Des comportements qui avaient lieu AVANT la séparation et qui généraient des conflits
  2. Le contexte de séparation
  3. Les traits et les troubles de personnalité et de santé mentale
  4. La contribution de l’entourage (famille qui dénigre l’autre parent, etc)
46
Q

Quels sont les différents niveaux du continuum des difficultés de contact menant jusqu’à l’aliénation ?

A
  1. Affinité (affinité avec un parent, attachement aux deux)
  2. Alliance (alliance avec un parent, contacts avec les deux parents)
  3. Conflit de loyauté
  4. Éloignement réaliste
  5. Cas hybride
  6. Aliénation
47
Q

Quels facteurs influencent le niveau d’affinité selon le continuum des difficultés de contacts ?

A

L’âge, tempérament, intérêts communs, identification de genre

48
Q

Qu’est ce qui est remarqué lors de l’étape de l’alliance selon le continuum des difficultés de contacts ?

A

La préférence constante de l’enfant pour un des parents
L’ambivalence émotionnelle envers le parent non privilégié

49
Q

En quoi consiste l’étape du conflit de loyauté dans le continuum des difficultés de contacts ?

A

L’état où l’enfant qui est exposé aux conflits entre ses parents se demande comment aimer les deux sans leur faire de peine.

50
Q

En quoi consiste l’éloignement réaliste ?

A

Réactions de refus de contact adaptives et justifiées
Témoins ou victimes d’expérience traumatique

51
Q

Qu’est-ce que le cas hybride ?

A

Des indicateurs d’aliénation parentale, mais aussi cooccurrence d’autres problématiques familiales.

52
Q

Qu’est-ce que l’aliénation parentale ?

A

Le rejet d’un parent de façon injustifiée habituellement sous l’influence de l’autre parent et sans sentiment d’ambivalence ni de culpabilité

53
Q

Quelles sont les causes de l’aliénation parentale ?

A

Un ensemble de facteurs en interactions (dynamique familiale, traits de personnalité, vulnérabilité, motivations conscientes/inconscientes) qui se combinent pour contribuer au rejet d’un parent.

54
Q

Vrai ou faux : Les difficultés de contacts sont un phénomène multifactoriel ?

A

Vrai

55
Q

Quelles sont les réponses sociales et institutionnelles face aux difficultés de contacts ?

A
  1. Le fonctionnement du système de justice
  2. Les professionnels qui prennent position pour ou contre un parent
  3. L’offre des services
56
Q

Vrai ou faux : Les conflits sévères de séparation, la violence conjugale et l’aliénation parentale sont trois concepts liés.

A

Vrai

57
Q

Quels sont les quatre niveaux d’intervention pour les familles séparées ?

A
  1. Universel
  2. Universel et spécifique
  3. Spécifique et indiqué
  4. Curatif
58
Q

Quels sont les niveaux d’intervention utilisés par prévention ou lorsque le conflit est apaisé ?

A

Universel
Universel et spécifiqueQ

59
Q

Quels sont les niveaux d’intervention qui visent un partenariat psychojudiciaire (lorsque les conflits sévères sont présents) ?

A

Spécifique et indiqué
Curatif.

60
Q

Quels sont les niveaux de sévérité du conflit associé à chaque niveau d’intervention ?

A
  1. Universel : Conflits peu élevés, séparation récente
  2. Universel et spécifique : Conflits peu élevés/modérés, besoin d’assistance juridique/psychosociale pour soutenir la réorganisation familiale)
  3. Spécifique et indiqué : Conflits élevés et chroniques, difficulté marquée à communiquer, litiges persistants.
  4. Curatif : Post-procès, enjeux de sécurité, refus de respecter les ordonnances, aliénation parentale ou risque d’aliénation parentale,
61
Q

Quels sont les services offerts selon chaque niveau d’intervention pour les familles séparées ?

A
  1. Universel : Programmes d’éducation parentale/psychoéducatifs pour enfants
  2. Universel et spécifique : Médiation familiale, droit familial collaboratif
  3. Spécifique et indiqué : Médiation thérapeutique et spécialisée, procès pour les questions en litige, expertise pour la garde, thérapie familiale multiniveaux, programmes éducatifs spécialisés pour parents et enfants
  4. Curatif : Coordination parentale, intervention visant la réunification parent-enfant, supervision des droits d’accès ou de l’échange de garde
62
Q

Quelles sont trois croyances qui peuvent alimenter le conflit ?

A
  1. Une union c’est pour la vie
  2. Un bon parent (une bonne mère) doit avoir la garde principale de ses enfants
  3. La garde partagée est l’unique modalité de garde juste/acceptable
63
Q

Quels sont les 10 modèles d’intervention pour les professionnels impliqués auprès des familles aux prises avec des conflits sévères de séparation comportant un éloignement parent-enfant ?

A
  1. Identifier rapidement et adéquatement le problème de contact parent-enfant
  2. Triage pour une réponse efficace, appropriée et rapide
  3. Entendre la voix de l’enfant
  4. Un juge, une famille
  5. Autorité du juge lorsque nécessaire
  6. Intégrer tous les membres de la famille lors de l’intervention
  7. Communication ouverte entre tous les professionnels impliqués
  8. Éviter la dualité des rôles (ex: donner son opinion à la Cour et offrir un soutien thérapeutique sont deux rôles incompatibles)
  9. Formation spécialisée et collaboration interdisciplinaire
  10. Développer la rechercher et intégrer les savoirs issus de la recherche à l’intervention
64
Q

Que signifie l’acronyme PCR ?

A

Le protocole Parentalité-Conflit-Résolution

65
Q

Quels sont les trois aspects inclus dans le PCR ?

A
  1. Composantes psychosociales
  2. Composantes judiciaires
  3. Communication fluide et transparente

Diversité familiale (11 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions