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Metho > semaine 3.2 > Flashcards

semaine 3.2 Flashcards

1
Q

Qu’elle sont les 3 différents type de fiabilité de la mesure?

A
  1. Fiabilité temporelle (test-retest): stabilité temporelle
  2. Fiabilité interne (consistance/ cohérence interne): homogénéité des énoncés
  3. Fiabilité inter juges: Accord entre 2+ juges
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2
Q

Fiabilité temporelle: corrélation entre?

La qualité d’estimation dépend de?

A

Corrélation entre les résultat de deux passations espacée dans le temps.

La qualité dépend de la quantité de changement survenus chez nos participants entre les deux passations

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3
Q

Fiabilité inter juge: corrélation entre?

Quelle méthode statistique?

A

Corrélation entre les résultats des juges

Kappa de Cohen: évaluer le niveau d’accord entre 2 juges

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4
Q

Fiabilité interne (de cohérence/consistance) : corrélation entre?

Quel est le meilleur indice de consistance interne?

A

Corrélation entre les items: dégrée d’homogénéité des énoncés du test ou section du teste

Le coefficient Alpha de Cronbach: résultat entre 0 et 1: plus chiffre proche de 1, plus consistance interne est bonne
<.60: inacceptable
.65: minimum acceptable
.70 - .80: respectable
.80 - .90: tres bon
>.90: items redondants. Peut réduire nb items

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5
Q

Validité de la mesure?

Quel sont les 3 grand type?

A

Ce que le test mesure et avec quel degré d’exactitude il le fait

  1. Validité de contenu: représentativité de l’échantillon d’item du test
  2. Validité de critère: relation du teste avec un ou des critère externe
  3. Validité de construit: cohérence du teste avec théorie
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6
Q

Validité de contenu:
Examiné quand?
Estimée par?
Différence aux autre type de validité sur quoi?

A
  • Examinée lors de la construction du test (choix approprie d’item)
  • estimée par la méthode de juges expert ( analyse qualitative)
  • contrairement au autre type, n’est pas basée sur les réponses des sujets au test
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7
Q

Validité de critère?

Quel sont ses types de critère? (2)

A

Efficacité empirique d’un test à prédire la performance d’un individu sur un critère concret d’intérêt, critère EXTÉRIEUR au test et iNDEPENDANT du score au test
(Ex. Est que le Female Sexual Function Index permet de distinguer les femmes ayant des dysfonctions sexuelles de celles qui n’en ont pas

  • Actuel: critère qui existe actuellement, qui sera mesuré en même temps. (VALIDITÉ CONCOMITANTE)
  • Futur: critère qui, sans exister actuellement, existera dans le futur de l’individu examiné ( VALIDITÉ PRÉDICTIVE)
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8
Q

Validité de construit:
Vise à répondre quoi?
Plus facilement réalisable si?
Évaluée par? (4)

A
  • vise à répondre ‘est-ce que les résultats qui découlent de mon questionnaire décrivent clairement les phénomène d’intérêt?
  • plus facilement réalisable si la théorie sous-jacente est bien définie et bien explicite
  • peut être évaluée par l’analyse factorielle, le cohérence interne, la validité de convergence, la validité discriminante
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9
Q

Qu’est-ce que la validité convergente?

Qu’est-ce que la validité discriminante?

A

VC: corrélation (élevée) entre le test a valider et un autre test qui mesure le meme construit, et corrélation (modérée) entre test a valider et test mesurant un construit proche et théoriquement relier

VD: corrélation nulle entre test a valider et un autre test mesurant un construit différent et non relier théoriquement

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10
Q

Liaison entre validité et fiabilité?

A

Étroitement liés.
Une mesure peut être fiable sans être valide (regle), mais elle ne peut difficilement être valide sans être fiable.
La fiabilité d’un test limite sa validité

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11
Q

Choix de l’instrument:
Quels sont les 3 niveaux d’objectif de recherche et niveau de connaissance?

A
  • Niveau exploratoire-descriptif: observation, entrevue non ou semi-structurée, questionnaire semi-structuree, etc.
  • Niveau explicatif: questionnaire, entrevue structurées
  • Niveau prédictif: Méthode plus structurées, appareils, tests normalisée
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12
Q

Quelles sont les critiques de la méthode scientifique? (4)

A
  1. Rejet d’une vision cartésiennes du monde selon laquelle on peut décrire la réalité de façon objective et véridique
  2. Subjectivité du chercheur (genre, classe sociale, culture)
  3. Chaque groupe interprete leur réalité et agissent de façon différente (réalité multiple maybe not comparable)
  4. Une connaissance ne peut pas être acceptée comme étant universelle ou généralisable
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13
Q

Qu’est-ce qu’un paradigme?

A

Conception théorique dominante qui a cours a une certaine époque dans une communauté scientifique. Donne le contexte de l’activité de production de la connaissance.

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14
Q

POSITIVISME:
1. Nature de la connaissance?

  1. Statut de la recherche?
  2. But de la recherche?
  3. Comment juger la recherche?
  4. Quelle est la place des valeurs?
  5. Quelle est la place de l’éthique?
A
  1. Hypothèse vérifiée sont des lois
  2. Hégémonique
  3. Description - explication - prédiction - controle
  4. Validités - fidélités - objectivité
  5. Doivent être exclues
  6. Extrinsèque
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15
Q

POST-POSITIVISME:
1. Nature de la connaissance?

  1. Statut de la recherche?
  2. But de la recherche?
  3. Comment juger la recherche?
  4. Quelle est la place des valeurs?
  5. Quelle est la place de l’éthique?
A
  1. Hypothèse non réfutées sont des lois probable
  2. Hégémonique
  3. Description- explication - prédiction - controle
  4. Fidélités - validités - objectivité
  5. Doivent être exclues
  6. Extrinsèques
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16
Q

CONSTRUCTIVISME:
1. Nature de la connaissance?

  1. Statut de la recherche?
  2. But de la recherche?
  3. Comment juger la recherche?
  4. Quelle est la place des valeurs?
  5. Quelle est la place de l’éthique?
A
  1. Les reconstructions individuelles qui permettent un consensus
  2. En quête de reconnaissance
  3. La compréhension
  4. Garanties de rigueur - transparence - Authenticité
  5. Incluses, reconnues et instructives
  6. Intrinsèque
17
Q

APPROCHE CRITIQUE:
1. Nature de la connaissance?

  1. Statut de la recherche?
  2. But de la recherche?
  3. Comment juger la recherche?
  4. Quelle est la place des valeurs?
  5. Quelle est la place de l’éthique?
A
  1. Les mécanismes structurel et historiques
  2. En quête de reconnaissance
  3. Critique - Dénonciation - Transformation - Émancipation
  4. Positionnement contextuel - Érosion de l’ignorance - Action
  5. Incluses, reconnues et instructives
  6. Intrinseque
18
Q

Recherche qualitative: Posture postitiviste, post-posi. Constructiviste, ou critique?

Quelle approche privilégiée est utilisée? Explique

A

Constructiviste

Approche naturaliste: La réalité n’est pas une entite figée, mais elle est plutôt une CONSTRUCTION de l’esprit humain. Par conséquent, la vérité se constitue d’un amalgame formé de multiple représentation de la réalité.

Essayer de comprendre l’expérience humaine comme elle est vécue, grâce a collecte et analyse de données SUBJECTIVE et NARRATIVES

19
Q

Recherche quanti vs recherche quali:
Approche déductives ou inductives?

Axée sur?

A

Quanti : Approche déductives
(On passe du general au spécifique)
Restrictive: Chercher a tester et confirmer hypothèse spécifique
Axée sur les résultats

Quali: Approche inductive
(On passe du spécifique au general)
Exploratoire
Axée sur le processus

20
Q

Composant d’un projet en recherche quali? (8)

A
  1. Intro
  2. Question de recherche
  3. Positionnement épistémologique
  4. Conception et description du cadre méthodologique
  5. Cueillette de données
  6. Analyse des résultat
  7. Disussion
  8. Conclusion
21
Q

Quelle sont les 6 types de méthodes de collecte de données quali?

A
  1. Entrevue semi-dirigée
  2. Entrevue non-dirigée
  3. Technique projective (rorschach)
  4. Le récit-narration (récit de vie)
  5. Le «Focus group» (entrevue en groupe)
  6. Observation participante (étudier un groupe en partageant son mode de vie)
22
Q

Qu’est-ce que l’analyse inductive en recherche quali?

A

Procéder a une classification ou a une «réduction» des données afin d’interpréter, expliquer, comprendre ele sens de nos observation.

Thèmes dégagés du contenu, codification, classification, analyse, description

Analyse circulaire et non linéaire:
Analyse verticale (pour chaque participant) puis analyse transversale (entre les participants) des données

23
Q

Qu’est-ce que la saturation empirique dans la recherche quali?

Sert a quoi?

A

Elle est atteinte lorsque le chercheur n’obtient plus de données nouvelles et qu’il ne peut relever de cas nouveaux

Ainsi, l’échantillonnage théorique se poursuit jusqu’à ce quelle soit atteinte

Sert a augmenter la validité

24
Q

Quel sont les 4 critère de rigueur scientifique pour les études quali + leur description?

Quelles sont les techniques proposée pour chaque critère?

A
  1. Crédibilité (validité interne): Accord entre les vues des participant et la représentation que se fait le chercheur d’eux
    Triangulation; observation continue
  2. Transferabilite (validite externe): Exactitude de la description (résultat transférable)
    Notes réflexives; description dense et détaillées
  3. Fiabilité (fidélité): stabilité des données dans temps et conditions
    Vérification expert; triangulation; notes réflexives
  4. Confirmabilite (l’objectivité): Lien entre les données, résultats et l’interprétation
    Vérification expert; triangulation; vérification par membres
25
Q

Quel sont les 2 types de triangulation des données?

Aide a?

A
  1. Trianguler ses méthodes de collecte (auprès d’une meme sources d’information)
    Entrevues individuelle - Méthode projective - focus-group
  2. Trianguler ses sources d’information (avec une meme méthode ex. Entrevue individuelle)
    Proches de la victime - Victime - Intervenant

Aide a une meilleur validité (interne) + Fidelite + Confirmabilite

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