rozwój społeczny Flashcards
Kiedy pojawia się uśmiech społeczny i na czym polega
Od 3 miesiąca życia -> jest odpowiedzią na uśmiech innej osoby, uśmiech “do kogoś” -> pierwsze zachowanie społeczne
Jakie są wzory zachowań społecznych w okresie niemowlęcym?
- uśmiech społeczny
- zaczepianie np. zdejmowanie okularów
- wyciąganie rączek ku górze jako weź mnie na ręce
- gaworzenie bardziej intensywne gdy ktoś jest w pokoju
Jaki wpływ ma wzorzec przywiązania na późniejsze relacje?
Pierwsza relacja, która powstanie we wczesnym dzieciństwie staje się nieuświadomionym ale silnym wzorcem relacji z innymi ludźmi w późniejszym życiu.
Ten wzorzec będzie wpływał na sposób polegania na innych, poczucie bezpieczeństwa w relacji itd.
Ta pierwsza relacja nie jest symetryczna, jesteśmy całkowicie zależni.
Czym jest okres negatywizmu dziecięcego i kiedy się pojawia
Pojawia się około 2 roku życia.
“Buntownicza” postawa. Rozwija się poczucie odrębności, poczucie bycia osobnym człowiekiem. Dziecko czuje, że ma na coś wpływ. Połączone z rozwojem mowy.
Jak możemy sobie radzić z okresem negatywizmu dziecięcego
Ważne jest aby dawać dziecku możliwość wybierania, decydowania o sobie np. dać mu wybrać w co się może ubrać - w pewnym stopniu kontrolujemy te wybory np. wszystkie podane opcje są adekwatne do pogody.
Na czym polega zabawa samotna
dotycząca dzieci w 2/3 roku życia, polega na tym, że nie dziecko nawet nie próbuje zrobić czegoś wspólnie z rówieśnikiem, bawi się albo samo, albo z dorosłym.
Na czym polega zabawa równoległa
dzieci bawią się obok siebie, ale nie ze sobą np. dzieci siedzą na dywanie, gdzie jest góra klocków i każde buduje własną wieżę.
Na czym polega zabawa wspólna
dzieci współpracują ze sobą, ale nic nie uzgadniają między sobą
np. wszystkie dzieci razem budują jeden zamek ale nie wiadomo do końca, jaka jest koncepcja, kto co robi itd. - nie ma wspólnego celu, niewiele komunikacji, nie ma podziału pracy.
Na czym polega zabawa zespołowa (kooperacyjna)
współpraca, współdziałanie, wszystko jest dogadane, ustalone. Można się tego nauczyć poprzez doświadczenie w kontaktach z równieśnikami.
np. budując zamek mamy koncepcje, podział pracy. Wszystko razem dla osiągnięcia wspólnego celu
Na czym polega konformizm wobec rówieśników i dla jakiego okresu rozwojowego jest charakterystyczny
Zmiana swoich zachowań i opinii pod wpływem zachowań i opinii grupy.
np. wszyscy tak się ubieramy, takiej muzyki słuchamy, takimi rzeczami się interesujemy itd.
Charakterystyczne dla późnego dzieciństwa i adolescencji
Jak przedszkolaki traktują przyjaźń
W postrzeganiu przyjaźni przez przedszkolaki bardzo widoczny jest egocentryzm dziecięcy
np. przyjaciel to ktoś taki kto jest dla mnie miły, z którym fajnie się bawić, kto daje mi różne rzeczy, jak ktoś coś dla mnie zrobi to jest moim przyjacielem.
Jak dzieci w młodszym wieku szkolnym traktują przyjaźń
Jest to moment silnego wzrostu jakościowego rozumienia przyjaźni
np. “mówimy sobie różne rzeczy, współpracujemy na wzajem, można sobie ufać, można na sobie polegać”
Jak przyjaźń jest rozumiana przez osoby w okresie dorastania
Wysokie wymagania wobec przyjaciela. “przyjaciel nie może mnie nigdy zawieźć”. Rozmowy na tematy osobiste, dzielenie się problemami, bycie razem w trudniejszych przeżyciach, świadomy, staranny wybór przyjaciół, a nie przypadkowy jak wcześniej, oczekiwanie lojalności.
w jakim wieku grupa rówieśnicza ma na nas największy wpływ
w okresie dorastania (wczesna adolescencja)
Jakie pozytywne wpływy ma grupa rówieśnicza na rozwój dziecka (3)
rówieśnicy jako towarzysze zabaw
rówieśnicy jako terapeuci
rówieśnicy jako nauczyciele
Jakie negatywne wpływy ma grupa rówieśnicza
Jakie są psychologicznie konsekwencje odrzucenia przez grupę rówieśniczą
- Poczucie osamotnienia, krzywdy, nieszczęścia
- Obniżona samoocena
- Agresja lub nieśmiałość
- Brak możliwości uczenia się umiejętności społecznych
Wyjaśnij jaką funkcję ma to, że rówieśnicy to towarzysze podczas zabaw
- uczenie się umiejętności społecznych (komunikacji, współpracy, rozwiązywania konfliktów)
- przezwyciężanie egocentryzmu dziecięcego
- rówieśnicy jako “lustro” -> możliwość zweryfikowania własnych kompetencji, lepszego poznania siebie poprzez porównanie do innych
Jaką funkcję mają rówieśnicy jako nauczyciele
- podpatrywanie, jak inni coś robią rozwija dzieci
- przykład rówieśnika, który coś potrafi pomaga odważyć się na coś nowego, np. odkręcenie bocznych kółek od roweru
Jaką funkcję mają rówieśnicy jako terapeuci
- wsparcie społeczne polegające na wysłuchaniu
- poczucie zrozumienia, wspólnego przeżywania podobnych problemów np. z rodzicami, nauczycielami
- nastolatkowie wolą rozmawiać o swoich problemach miedzy sobą, a nie z dorosłymi
Jaki negatywny wpływ może mieć grupa rówieśnicza
- rozproszenie odpowiedzialności za czyny -> większe prawdopodobieństwo podjęcia się jakiegoś niepożądanego działania
- presja rówieśnicza z powodu lęku przed wykluczeniem (używki, przewinienia itd.)
- dużo łatwiej o eskalacje negatywnych zachowań w grupie rówieśników
Jakie są 3 czynniki decydujące o sile oddziaływania grupy rówieśniczej na dziecko?
- Cechy dziecka (zwłaszcza niska samoocena -> brak autonomiczności własnych decyzji)
- Cechy grupy (np. popularność grupy)
- Więzi rodzinne dziecka (jeśli dziecko w rodzinie nie ma poczucia przynależności i akceptacji to będzie z desperacją szukało tego w grupie rówieśniczej)
Jak możemy zapobiegać negatywnemu wpływowi grupy rówieśniczej?
- dbać o więź rodzica z dzieckiem od najmłodszych lat
- trzeba kształtować pozytywną samoocenę
- uczenie asertywności
Jakie mamy charakterystyczne aspekty kontaktów z dorosłymi i z rówieśnikami we wczesnym i średnim dzieciństwie (4)
- Negatywizm dziecięcy
- Silna potrzeba aprobaty i uwagi
- Naśladowanie dorosłych i rówieśników
- Rozwój zabawy (pojawia się zabawa z rówieśnikami)
