Ronde 6

Question 1

Hersendelen wat en waar route

Answer 1

Wat:
vanuit de primaire cortex projecteert op de temporale kwab

Waar:
parientale kwab

Question 2

Positieve correlatie

Answer 2

als de ene variabele groter of kleiner wordt, verandert de andere in dezelfde richting.

Question 3

Conceptuele hiërarchie

Answer 3

Niveaus van concepten, van zeer algemeen tot zeer specifiek, waarin een concept op een algemeen niveau (zoals het concept voor ‘dier’) specifiekere concepten (zoals het concept voor ‘hond’, ‘giraf’ en ‘vlinder’) omvat.

Question 4

Id

Answer 4

Het primitieve, onbewuste deel van de persoonlijkheid. Bevat de fundamentele drijfveren en onderdrukte herinneringen.

Question 5

Set point

Answer 5

De tendens van het lichaam om lichaamswaarden op een bepaald niveau te handhaven.

Question 6

Dispositionele theorieën

Answer 6

Een verzamelnaam voor benaderingen van de persoonlijkheid op basis van temperament, karaktertrekken en persoonlijkheidstypen.

Question 7

Emotie

Answer 7

Viervoudig proces dat te maken heeft met fysiologische arousal, cognitieve interpretatie, subjectieve gevoelens en gedragsmatige expressie. Emoties helpen het organisme om te gaan met belangrijke gebeurtenissen.

Question 8

Maatschappelijke stressor

Answer 8

Stressvolle omstandigheid die haar oorsprong vindt in onze sociale, culturele of economische omgeving.

Question 9

Afhankelijke variabele

Answer 9

De variabele die wordt gemeten of geobserveerd. Binnen een experiment wordt de afhankelijke variabele door het manipuleren van de onafhankelijke variabele beïnvloed. De eventuele variatie in de waarde van de afhankelijke variabele is het effect waarin de onderzoeker geïnteresseerd is.

Question 10

Moderator

Answer 10

Factor die voorkómt dat een stressor stress veroorzaakt.

Question 11

Projectieve test

Answer 11

Instrument waarmee we ons een beeld kunnen vormen van de persoonlijkheid van een individu. Gebaseerd op Freuds concept van projectie.

Question 12

Coping

Answer 12

Actie ondernemen om de oorzaken van stress te verminderen of weg te nemen.

Question 13

Verwervingsfase

Answer 13

Het eerste leerstadium in de klassieke conditionering, waarin de geconditioneerde stimulus steeds vaker de geconditioneerde respons oproept.

Question 14

Positieve bekrachtiging

Answer 14

Het aanbieden van een aangename stimulus na een respons, waardoor de kans dat die respons zich herhaalt toeneemt.

Question 15

Amplitude

Answer 15

De fysische sterkte of intensiteit van een geluidsgolf. Gewoonlijk meten we de afstand tussen de piek en het dal van de grafiek van de golf.

Question 16

Bias van zelfconsistentie

Answer 16

Het veelvoorkomende idee dat we consistenter zijn in onze attitudes, meningen en overtuigingen dan we werkelijk zijn.

Question 17

Frequentie

Answer 17

Het aantal cycli dat een geluidsgolf in een bepaalde periode, meestal een seconde, voltooit.

Question 18

Blinde vlek

Answer 18

De plek waar de optische zenuw het oog verlaat. In dit gedeelte van de retina zitten geen fotoreceptoren.

Question 19

Sluiting

Answer 19

Term uit de Gestaltpsychologie; de neiging om lege plekken in figuren in te vullen zodat incomplete figuren als geheel worden waargenomen.

Question 20

Wet van gemeenschappelijke bestemming

Answer 20

Het Gestaltprincipe dat stelt dat we geneigd zijn gelijkvormige objecten samen te voegen als ze een gelijke beweging of bestemming hebben.

Question 21

Operationele definitie

Answer 21

Objectieve beschrijving van een concept dat bij een wetenschappelijk onderzoek hoort. Operationele definities kunnen concepten die worden bestudeerd herformuleren in gedragsmatige termen (angst kan bijvoorbeeld operationeel worden gedefinieerd als ‘zich van een stimulus af bewegen’). Operationele definities zijn ook exacte omschrijvingen van de manier waarop een experiment moet worden uitgevoerd en waarop belangrijke variabelen moeten worden gemeten (aantrekkingskracht kan bijvoorbeeld worden gemeten door de hoeveelheid tijd die iemand naar een ander kijkt).

Question 22

Latent leren

Answer 22

TOLMAN
Leren zonder bekrachtiging en zonder zichtbaar of waarneembaar bewijs dat er een leerproces plaatsvindt.