Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Faks > Razvojna psihologija > Flashcards

Razvojna psihologija Flashcards

1
Q

Čime se bavi razvojna psihologija

A

sustavnim promjenama u ponašanju i sposobnostima koje se događaju s napredovanjem razvoja

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Ciljevi razvojne psihologije

A
  • opisati ponašanje u svakoj točki razvoja čovjeka
  • otkriti što proizvodi promjene u ponašanju od jedne do druge vremenske točke
  • pomoći ljudima u postizanju adaptivne razvojne putanje
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Pretpostavke o razvoju

A
  • cjeloživotni proces
  • višedimenzionalan i višesmjeran proces
  • plastičan proces
  • uklopljen u višestruke kontekste
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Razvojna razdoblja

A

prenatalno, dojenačka, mlađa dječja, srednja dječja, adolescencija, rana odrasla. srednja odrasla, kasna odrasla

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Područja razvoja

A

tjelesni, kognitivni (spoznajni), emocionalni i socijalni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Razvoj kao višedimenzionalan i višesmjeran proces

A

višedimenzionalan - pod utjecajem bioloških, psiholoških i socijalnih činitelja
višesmjeran - razvoj uključuje poboljšanje i slabljenje karakteristika kroz cijeli život

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Razvoj kao plastični proces

A

prilagodba životnim uvjetima, razlikuje se od pojedinca do pojedinca

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Razvoj uklopljen u višestruke kontekste

A

utjecaji povezani s dobi, povijesnim događajima, nenormativni utjecaju

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

normativni utjecaji povezani s dobi

A

događaji koji se pojavljuju u određenoj dobi (npr. usvajanje materinskog jezika, početak školovanja)
značajni u djetinjstvu i adolescenciji

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

normativni utjecaji povezani s povijesnim događajima

A

događaji jedinstveni za određeno povijesno razdoblje
objašnjavaju zbog čega su ljudi rođeni u isto vrijeme slični

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

nenormativni utjecaji

A

doživljava ih samo 1 pojedinac ili nekoliko ljudi
ne događaju se prema predvidljivom rasporedu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

3 temeljna pitanja o razvoju čovjeka

A
  • je li tijek razvoja kontinuiran ili ne
  • postoji li jedan put razvoja koji je karakterističan za sve ljude
  • jesu li genski ili okolinski činitelji važniji u određivanju razvoja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

kontinuirani razvoj

A

proces postupnog povećanja istih vještina koje su prisutne od početka

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

diskontinuirani razvoj

A

proces u kojem se u određenim vremenskim razdobljima pojavljuju novi i različiti načini tumačenja svijeta i reagiranja na njega

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

stadij

A

promjene u mišljenju, osjećajima i ponašanju koje obilježavaju određena razdoblja razvoja

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

maturacija

A

genetski određeni, prirodno odvijajući tijek rasta

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

nacrti za tijek razvoja

A

longitudinalni, transverzalni, sekvecijalni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

longitudinalni nacrt

A
  • ista skupina se proučava u više navrata
  • omogućuje razdvojiti efekte razvojnih promjena od individualnih razlika
  • omogućuje se ispitivanje odnosa između ranijih i kasnijih događaja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

transverzalni nacrt

A
  • proučava se više skupina različite dobi u isto vrijeme
  • jednostavna provedba i brz dolazak do rezultata
  • kulturalni i povijesni uvjeti ne utječu na rezultate
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

sekvencijalni nacrt

A
  • kombinacija longitudinalnog i transverzalnog nacrta istraživanja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Psihoanalitička gledišta na razvoj

A
  • freudova teorija psihoseksualnog razvoja
  • eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

teorije učenja i kognitivnog razvoja

A

biheviorizam, teorija socijalnog učenja, pristup obrade informacija, piagetova kognitivno-razvojna teorija, sociokulturalna teorija vigotskog

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Freudova teorija psihoseksualnog razvoja

A
  • sve osobe prolaze kroz određeni slijed razvoja ličnosti
  • svaki stadij uključuje konflikt, razvoj ovisi o rješavanju tih konflikta
  • fiksacija - neuspješno rješavanje konflikta
  • teorija psihoseksualnih razvoja - konflikti se vrte oko postizanja seksualnog zadovoljstva
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Psihoseksualni stadiji

A

oralni, analni, falusni, stadij latencije, genitalni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja

A
  • razvoj se odvija kroz stadije od kojih svakog karakterizira kriza (izazov kao prilika za razvoj)
  • 8 stupnjeva razvoja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Eriksonovih osam stupnjeva razvoja

A
  • povjerenje - nepovjerenje
  • autonomija - sram i sumnja
  • inicijativa - krivnja
  • produktivnost- inferirornost
  • identitet - konfuzija uloga
  • intimnost - izolacija
  • generativnost - stagnacija
  • integritet - očaj
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Teorije učenja

A

biheviorističke teorije učenja, socijalno-kognitivna teorija, teorija obrade informacija

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Teorije učenja i kognitivnog razvoja

A
  • Piagetova teorija kognitivnog razvoja
  • Socijalno-kulturalna teorija Lava Vigotskog
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

etologija

A

u središtu interesa je adaptivna vrijednost ponašanja, tj. doprinos ponašanja opstanku

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

kritično razdoblje

A

vremensko razdoblje u kojem je pojedinac biološki pripremljen za usvajanje određenih ponašanja koja služe prilagodbi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

osjetljivo razdoblje

A

vrijeme u kojem je pojedinac posebno osjetljiv na utjecaje iz okoline

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

privrženost

A

tendencija djeteta da traži bliskost s određenim ljudima

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

bronfenbrennerov bioekološki model ljudskog razvoja

A

pojedinac - mikrosustav (obitelj, škola, susjedstvo) - mezosustav - egzosustav (društveni utjecaji) - makrosustav (kultura u kojoj dijete živi) + kronosustav (vremenska dimenzija)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Genski temelji

A
  • u jezgri stanice su kromosomi građeni od DNK
  • geni su dio molekule DNK koji prenose informacije
  • genu u citoplazmu šalju upute za proizvodnju proteina koji pokreću kemijske reakcije u tijelu - > biološki temelj osobina
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

zigota

A

nastaje spajanjem spremija i jajašca (gameta ili spolnih stanica)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

epigenetski okvir

A

geni utječu na ponašanje i iskustva, ali isto iskustva utječu na ekspresiju gena

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

Korelacije genotipa i okoline

A

reaktivna, pobuđujuća ili evokativna, proaktivna

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q

reaktivna interakija

A
  • različite osobe istu okolinu drugačije doživljavaju
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

pobuđujuća ili evokativna interakcija

A
  • ličnost osobe kod drugih ljudi pobuđuje određene reakcije
  • djetetova ličnost oblikovat će roditeljski odgoj koji će dalje oblikovati dječju ličnost
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

Proaktivna interakcija

A

izlazak iz okoline koje pružaju roditelji, početak biranja i oblikovanja vlastite okoline (traženje kutića)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
41
Q

Glavni događaji u prenatalnom razvoju

A
  • začeće
  • razdoblje zigote - traje 2 tjedna, razvija se posteljica, implantacija u stijenki maternice
  • razdoblje embrija
  • razdoblje fetusa
42
Q

razdoblje embrija

A
  • od 2 do 8 tjedna trudnoće
  • 3 sloja stanica - ektoderm (mozak i koža), mezoderm (mišići, kostur, unutrašnji organi). endoderm (probavni sustav, pluća, žlijezde)
43
Q

folna kiselina

A
  • neophodna za pravilno formiranje neuralne cijevi u razdoblju embrija
  • zbog nedostatka kiseline može doći do spina bifida
44
Q

faze porođaja

A
  • otvaranje vrata maternice
  • porađanje
  • izbacivanje posteljice
45
Q

perinatalno razdoblje

A

razdoblje neposredno prije, tijekom i nakon poroda

46
Q

komplikacije u perinatalnom razdoblju

A
  • anoksija (nedovoljna opskrba kisikom)
  • nedonošće (prijevremeno rođeno dijete)
  • niska porođajna težina (posljedica zdravstvenih problema majke ili djeteta)
  • infekcije tijekom poroda ili u prvim danima života
47
Q

refleksi

A

urođena, automatska reakcija na određeni oblik stimulacije

48
Q

zrcalni neuroni

A

skupina neurona koju karakterizira aktivacija pri vršenju određene radnje ili pri promatranju radnje osobe koja čini radnju

49
Q

habituacija ili privikavanje

A

slabljenje reakcije djeteta pri ponavljanju istog podražaja

50
Q

oporavak

A

ponovno pojavljivanje reakcije snažnijeg intenziteta

51
Q

razvoj živčanih stanica

A

migracija živčanih stanica - stvaranje sinaptićkih veza s drugim stanicama - uklanjanje sinapsi (obrezivanje) - glija stanice koje su odgovorne za mijelinizaciju živčanih stanica

52
Q

veze između različitih struktura u mozgu stvaraju se tijekom

A

djetinjstva i adolescencije

53
Q

mali mozak i korteks (moždana kora)su odgovorni za

A

razvoj ravnoteže i motoričke kontrole, podrška višim kognitivnim procesima

54
Q

retikularna formacija

A

kontrola budnosti i svjesnosti, omogućava razvoj pažnje

55
Q

corpus callosum

A

povezuje 2 hemifere

56
Q

limbički sustav (hipokampus, amigdala i hipotalamus)

A

razvijaju se stvarajući međusobne veze i veze s frontalnim režnjevima (pamćenje i predočavanje prostora, emocije)

57
Q

teorija dinamičkih sustava

A

ovladavanje motoričkih vještina obuhvaća usvajanje sve složenijih sustava djelovanja - odvojene sposobnosti međusobno se stapaju, zajedno dovode do učinkovitih načina istraživanja i kontroliranja okoline

58
Q

svaka nova vještina rezultat je :

A
  • razvoja središnjeg živčanog sustava
  • sposobnosti kretanja kojima tijelo raspolaže
  • ciljeva koje dijete ima na umu
  • podrške koju okolina pruža toj vještini
59
Q

razvoj grube motorike

A

kontrola pokreta koji djetetu omogućavaju kretanje u okolini

60
Q

organiziranost i određeni smjer motoričkog razvoja

A
  • cefalokaudalni trend
  • proksimodistalni trend
61
Q

pubertet - tjelesni prijelaz u odraslu dob

A
  • traje oko 4 godine
  • zamah u rastu (djevojke od 10 do 16, dječaci 12 do 17)
  • menarha - prva menstruacija - javljla se nakon zamaha
  • spermarha - prva ejakulacija
62
Q

Piagetova teorija kognitivnog razvoja

A

djeca aktivno grade znanje manipuliranjem i istraživanjem svijeta

63
Q

konstruktivistički pristup

A

kroz vlastitu aktivnost djeca otkrivaju znanje o svijetu

64
Q

potreba za ravnotežom (piagetova teorija)

A

potreba za stanjem u kojem nova iskustva imaju smisla zato jer ih možemo objasniti koristeći naša trenutna znanja

65
Q

dok god možemo objasniti nova iskustva uz pomoć postojećih ostajemo u

A

ravnoteži (ekvilibrij), kad to više ne možemo ravnoteža nestaje (disekvilibrij)

66
Q

sheme

A

mentalne operacije koje predstavljaju naše razumijevanje svijeta

67
Q

adaptacija

A

građenje shema kroz direktnu interakciju s okolinom

68
Q

asimilacija

A

proces korištenja postojećih shema u objašnjavanju novih

69
Q

akomodacija

A

proces stvaranja novih shema ili prilagođavanje postojećih kad više ne mogu objasniti nova iskustva

70
Q

primjeri asimilacije

A

gramatička pravila u srodnim jezicima, jednostavnije pa složenije jednadžbe, slične vještine (npr. rolanje i klizanje), prebrojavanje na prste za zbrajanje

71
Q

primjeri akomodacije

A

množenje s brojevima manjim od 1, klasifikacija životinja, kvantna fizika, čitanje eng. jezika, pjesme u prozi

72
Q

opća teorija razvoja

A

razvoj djece je postepen i iskustva s jednog stupnja daju podlogu za prelazak na sljedeći stupanj

73
Q

piagetovi stupnjevi razvoja

A

opći obrasci mišljenja djece različite dobi ili s različitim iskustvom

74
Q

invarijantnost stupnjeva

A

svi ljudi prolaze kroz iste stupnjeve istim redoslijedom, ali različitom brzinom

75
Q

senzomotoričko razdoblje (0 - 2 godine)

A
  • vještine rješavanja problema - dijete izvršava aktivnosti usmjerene cilju
  • permanentnost objekta - shvaćanje da objekt postoji iako ga ne vidimo
  • imitacija - učenje promatranjem drugih
76
Q

predoperacijsko razdoblje (2 - 7 godine)

A
  • usvajanje koncepata
  • dominira percepcija
  • nemaju sposobnost konzervacije
77
Q

operacije

A

mentalno predočavanje akcija koje poštuju logička pravila

78
Q

centriranost

A

usmjerenost na 1 aspekt objekta dok se ignoriraju ostali

79
Q

transformacija

A

sposobnost da se mentalno registrira proces prelaska iz jednog stanja u drugo

80
Q

revertibilnost

A

sposobnost mentalnog praćenja procesa povratka iz trenutnog u prethodno stanje

81
Q

egocentrizam

A

nesposobnost da vidimo objekte iz perspektive drugih

82
Q

razdoblje konkretnih operacija (7 - 11 godine)

A
  • logičko razmišljanje o objektima
  • konzervacija
  • klasifikacija - grupiranje objekata na osnovu zajedničkih karakteristika
  • serijacija - redanje objekata po nekom svojstvu
  • mentalne rotacije i kognitivne mape
  • tranzitivnost -stvaranje odnosa između 2 objekta na osnovu njihova odnosa s trećim objektom
83
Q

razdoblje formalnih operacija (od 11 godine)

A
  • hipotetičko-deduktivno rasuđivanje - razmišljanje o tome što može utjecati na ishod
  • propozicijsko mišljenje - procjenjivati logku tvrdnji bez pozivanja na okolnosti u stvarnome svijetu
84
Q

prema piagetovoj teoriji najučinkovitija metoda učenja je

A

učenje otkrivanjem

85
Q

socijalan interakcija potiče razvoj kroz

A

socijalnu interakciju s osobom koja nešto više zna, dijete tako postiže stupanj razumijevanja koje ne bi mogao postići sam

86
Q

internalizacija

A

proces putem kojeg učenik usvaja ideje koje postoje u društvu u svoje unutarnje kognitivne strukture

87
Q

područje približnog razvoja

A

zadaci koje učenik ne može svladati sam, ali može uz pomoć drugih

88
Q

intersubjektivnost

A

svaki od partnera u komunikaciji prilagođava se perspektivi drugoga čime se stvara zajedničko tlo za komunikaciju

89
Q

vođeno sudjelovanje

A

građenje mostova između onoga što učenik zna i novog znanja

90
Q

sličnost piagetove teorije i teorije vigotskog

A

treba smanjiti udio predavanja i objašnjavanja i umjesto toga koristiti strategije poučavanja koje aktivno uključuju učenike

91
Q

3 komponente modela pamćenja

A

skladišta pamćenja, kognitivni procesi, metakognicija

92
Q

tijekom razvoja događaju se promjene u

A

osnovnom kapacitetu pohranjivanja, učinkovitosti korištenih strategija obrade informacija

93
Q

kognitivne inhibicije

A

sposobnost kontroliranja unutarnjih i vanjskih ometajućih podražaja

94
Q

percepcija

A

proces kojim organiziramo i intepretiramo svoje osjete

95
Q

perceptivni razvoj

A

percepcija dubine, percepcija obrazaca, percepcija predmeta

96
Q

strategije kodiranja

A

ponavljanje, vizualne predodžbe, organizacija, elaboracija

97
Q

dosjećanje

A

prepoznavanje, slobodno dosjećanje, rekonstrukcija

98
Q

faktori koji utječu na metakogniciju

A

osobine učenika, osobine zadatka, strategije

99
Q

razvojne teorije procesiranja informacija

A

caseova neopiagetovska teorija, sieglerov model odabira strategije

100
Q

Case: 3 faktora za porast kapaciteta radnog pamćenja

A

razvoj mozga, uvježbavanje shema i automatizacija, formiranje središnjih struktura koncepata

101
Q

sieglerov model odabira strategije

A

djeca iskušavaju različite strategije i odabiru one koje će koristiti prema kriterijima brzine i točnosti

102
Q

piagetovi stupnjevi kognitivnog razvoja

A

senzomotoričko, predoperacijsko, razdoblje konkretnih operacija, razdoblje formalnih operacija

Faks (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions