Quali 7 Flashcards
Quel est l’objectif de la théorisation ancrée ?
Comprendre des phénomènes, interactions, processus en jeu; comment les phénomènes fonctionnent, évoluent; leurs conditions de réussite
Quel est le processus de la théorisation ancrée ?
Va-et-vient entre la formulation d’hypothèses explicatives des phénomènes et leur vérification sur le terrain
Quelle est la finalité de la théorisation ancrée ?
Production d’une théorie explicative qui, bien que limitée à un contexte spécifique, éclaire la complexité des phénomènes
Nommez 3 caractéristiques de la théorisation ancrée
- Simultanéité de la collecte et de l’analyse
- Construction des catégories à partir des données empiriques plutôt que d’hypothèses logiquement déduites
- Méthode de comparaison constante à chaque étape de l’analyse
- Écriture de mémos pour élaborer des catégories, spécifier leurs propriétés et définir les relations entre les catégories
- La théorie se développe tout au long de la collecte et de l’analyse
- Échantillonnage vise la construction d’une théorie plutôt que la représentativité d’une population
- Recension des écrits après avoir développé des analyses indépendantes
Nommez les étapes de l’analyse par catégories conceptualisantes (3)
Décrivez la particularité de cette analyse par rapport à l’analyse par théorisation ancrée. Nommez 2 contextes d’utilisation
- Codification initiale
- Catégorisation
- Mise en relation
Utilisation de catégories conceptualisantes sans arriver à une théorisation complète
Contextes d’utilisation : interpréter, conceptualiser, cerner les processus, nommer les phénomènes de manière conceptuelle
Nommez les étapes du processus d’analyse par théorisation ancrée (6). Nommez les deux éléments qui se font tout au long du processus
- Codification initiale (approprisation des verbatims)
- Catégorisation
- Mise en relation
- Intégration
- Modélisation
- Théorisation
Collecte de données & lectures scientifiques se font tout au long du processus
Quelle(s) étape(s) correspond(ent) aux :
Codage initial
Codage sélectif
Codage théorique
Codage initial : Codification initiale
Codage sélectif : Catégorisation et mise en relation
Codage théorique : Modélisation et théorisation
À quoi correspondent :
Codage initial
Codage sélectif
Codage théorique
Codage initial : lecture phéno (sans a priori) pour coder les unités de sens, ouverture aux directions théoriques
Codage sélectif : codage conceptuel, recherche de propriétés, sélectionner passages reliés aux catégories principales
Codage théorique : Pour mettre les catégories en relation autour de la catégorie principale
Quels sont les extrants de l’étape de la catégorisation (4)?
Catégories conceptualisantes
Définitions
Propriétés
Conditions d’existence
Donnez 2 caractéristiques de la catégorie conceptualisante
- Est un condensé de significations (désigne directement un phénomène, dépasse la synthèse)
- Peut concerner phénomènes de différentes natures (vécu, action, dynamique)
- Se distingue d’une variable / d’un fait
- N’est pas la reproduction d’une théorie préétablie
- Liée à des données de l’ensemble du corpus : verbatim, observations, etc.
Dans la définition d’une catégorie, on doit, lorsque possible, utiliser ____________
des mots différents des catégories et propriétés
Comment ressort-on les propriétés d’une catégorie ?
- Les écrire avant la définition
- Quand le phénomène se produit plus d’une fois
- Relever ce qui permet de reconnaître le phénomène, les indicateurs qu’on fait face
- Semblable à l’opérationnalisation d’une variable
- Recherche inductive : propriétés viennent des données, même si formulées dans nos mots
Donnez des exemples de propriétés du phénomène de classe sociale (à quoi reconnaît-on une classe sociale?)
Revenus
Lieu de résidence
langage
Les conditions d’existence d’un phénomène sont les conditions ________________
Elles peuvent être ______________ ou __________________________.
sans lesquelles un phénomène ne se passe pas, ou a vraiment moins de chance de se passer, dans le contexte qui est le sien.
Peuvent être issues de catégories existantes
Peuvent être liées à des référents théoriques / des éléments de contexte (instituionnel, social, culturel)
Donnez une condition d’existence pour le phénomène de situation de communication bloquée et dites pourquoi cela constitue une condition d’existence
Volonté de communiquer de part et d’autre
Si l’un des deux interlocuteurs ne souhaite pas communiquer, ce n’est plus le même phénomène (situation de communication): c’est plutôt un interlocuteur frustré.
Nommez des conditions d’existence à la catégorie (phénomène) de soumission à l’autorité
Peur du rejet
Autonomie plus ou moins développée
Besoin de sécurité
Nommez des propriétés à la catégorie (phénomène) de soumission à l’autorité
Aucune manifestation d’opposition par rapport à ce qui est demandé
Enracinement peu apparence dans ses valeurs / besoins
Difficulté à tolérer la confrontation
Quels sont les types de mise en relation des catégories ? À quoi sert cette étape ?
Mise en relation empirique
Mise en relation spéculative
Mise en relation théorique
Étape qui permet d’aller au-delà de l’inventaire de catégories conceptualisantes : systémisation de la mise en relation
À quoi reconnaît-on une mise en relation empirique (2)?
- Relation naturelle dans les données
2. Le participant nomme le lien
À quoi reconnaît-on la mise en relation spéculative ?
Théorique ?
Spéculative : logique, créativité (baggage théorique du chercheur le permet); s’il est cohérent, il devrait aussi penser ça…
Théorique : À partir de théories existantes, vérifier dans les données si tel et tel phénomène sont bel et bien reliés / opposés
À quoi consiste l’étape de l’intégration ?
Faire une synthèse de nos découvertes pour en arriver à une catégorie centrale (selon objectifs de recherche : autour de quoi gravite cette expérience, je suis en face de quel phénomène?)
Devient nécessaire lorsque bcp de mises en relation entre les thèmes
À quoi consiste les étapes de la modélisation et de théorisation (2)?
Cerner et définir le phénomène central identifié à l’étape de l’intégration:
Quels sont ses antécédents?
Dans quelles conditions apparaît-il ou est-il absent?
Quels sont ses effets?
Quels sont les processus en jeu (que se passe-t-il entre les antécédents et les conséquences)?
Valider la théorie en émergence (tout au long de l’étude)
Faites la distinction entre l’étape de modélisation et celle de théorisation
Modélisation : relations entre des éléments (le participant ne les a pas nécessairement vues); statut PROVISOIRE
Théorisation : fil conducteur entre les phénomènes, ensemble complexe de relations; statut VÉRIFIÉ, théorie renforcée et validée
Qu’est-ce que le récit phénoménologique ? (définissez et donnez 3 caratéristiques)
Moyen pour concrétiser l’engagement phénoménologique envers la parole reçue, permettre l’expression de la parole de l’acteur
- Ligne chronologique
- Emprunte le plus possible le vocabulaire des personnes (peut être fait à la 1re personne)
- Validation du récit avec le participant et ajustements au besoin
Quelles sont les 3 étapes de l’analyse phénoménologique ?
Quelles sont les 2 étapes facultatives ?
- Première lecture sans a priori
- Relectures et annotations en marge (énoncés phénoménologiques; courte reformulation fidèle aux propos, permet mise en lumière de l’essence)
- Définition de la sturcture des récits, reconstitution des récits
Analyse transversale des récits (analyse phéno plus en profondeur) OU autres types d’analyse (ex théorisation)
Donnez 3 caractéristiques de l’analyse transversale des récits
- Lecture transversale de l’ensemble des récits pour ressortir les points de convergence p/r au cadre de la recherche
- Centrée sur saisie de l’expérience partagée (essence du phénomène)
- Laisser de côté les éléments de témoignage périphériques et les a priori (faible niveau d’inférence)
- Cerner les invariants phénoménologiques : éléments de la conscience des participants qui caractérise le phénomène d’une personne à l’autre
