Psychopedagogie Flashcards

1
Q

La mise au point de nombreuses habilités dépendent:

A

Maturation
Croissance
Expérience

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2
Q

Définition apprentissage

A

Il y a apprentissage lorsqu’un organisme placé plusieurs fois dans la même situation modifie sa conduite de façon systématique est relativement durable

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3
Q

Il y a deux sortes d’apprentissage

A

Par exercice amélioration de la performance sur une même tâche et par transfert amélioration de la performance par la répétition de tâches différentes

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4
Q

Quand peut-on dire qu’il y a un apprentissage moteur

A

Lorsque il y a un changement de comportement réflexe pavlovien

Ce changement doit être stable et reproductible

Il doit être le produit de la pratique et de l’expérience et non de la croissance et de la maturation

C’est la conséquence du processus mentaux par des activités psychologiques qui précède ou accompagne le geste

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5
Q

L’apprentissage des performances sportives vont dépendre principalement des deux éléments qui sont:

A

Les aptitudes et les habilité motrice

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6
Q

Le produit d’un apprentissage moteur est

A

Une habiletés motrices

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7
Q

Les aptitudes:

A

Ce sont les caractéristiques individuelles relativement stable et qui sont peu influencé par l’apprentissage et la situation. Ses aptitudes sont indépendantes les unes des autres. Elles dépendent avant tout de facteurs d’ordre génétique et constitue le potentiel de l’athlète

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8
Q

Il existe différentes sortes d’aptitude:

A

Physiques
psychomotrices
Cognitives

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9
Q

Le traitement de l’information

A

La réalisation d’un acte moteur est une suite d’opérations mentales (traitement de l’information) qui permet la réalisation d’un mouvement (expression visible)

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10
Q

Qu’est-ce que traiter l’information ?

A

C’est levé des incertitudes sur l’environnement c’est interprété l’action
Le traitement de l’information correspond aux mécanismes qui permettent de décider ce qu’il faut faire en réponse aux informations environnementales
C’est l’analyse de l’information qui aboutit à la prise de décision qui définira l’action à venir

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11
Q

Différentes sources d’information

A

Informations d’origine extéroceptive

Informations d’origine intéroceptives

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12
Q

Informations d’origine extéroceptive

A

C’est le système sensoriel vision audition touché et dans une moindre mesure l’odorat

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13
Q

Informations d’origine intéroceptives

A

Il s’agit du mouvement du corps proprioception ou kinesthésie

Il existe plusieurs récepteurs
L’appareil vestibulaire de l’oreille interne
Les fuseaux neuro-musculaires
Les organes de Golgi

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14
Q

Quelles sont les étapes du traitement de l’information

A

Perception
Décision
Exécution

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15
Q

Le traitement de l’information s’effectue à deux niveaux

A

Au niveau du système nerveux périphérique est au niveau du système nerveux central (mise en jeu des différentes mémoires)

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16
Q

La perception

A

C’est l’identification des stimuli essentiellement sensorielle
analyse de l’information issue de l’environnement

Les informations proviennent de différentes sources extéroceptive et intéroceptives

17
Q

La décision

A

Étape qui commence lorsque l’identification des stimuli a été effectué
Elle a pour fonction de décider quel mouvement il faudra faire pour répondre de manière adaptée aux problèmes posés par l’environnement

18
Q

L’exécution du mouvement

A

Consiste à choisir un programme moteur et les paramètres d’exécution du mouvement

19
Q

Il existe trois types de mouvement

A

Mouvement volontaire
mouvement automatique
mouvement réflexe / myotatique

20
Q

Il existe trois systèmes différents de mémoire

A

La mémoire sensorielle immédiate MSI
la mémoire à court terme MCT
la mémoire à long terme MLT

21
Q

Qu’est ce qu’un programme moteur

A

C’est un ensemble de commandes motrices pré structurées qui définit le mvt et déterminé sa forme

Le programme moteur détermine les muscles contractés ainsi que l’ordre et la durée de contraction il est spécifique à un mouvement donné

L’apprentissage conduit à la construction de nouveaux programmes moteurs plus stable et plus précis

22
Q

Trois Phase relativement distinctes dans le processus d’apprentissage

A

Le stade verbal Cognitif
Le stade moteur
Le stade autonome

23
Q

Stade verbal cognitif

A

Tache nouvelles pour la prenant

Les progrès sont rapide les

mouvements sont saccadé et fragmenté prenant appui sur les apprentissages anterieurds

Il y a une nécessité de parler

La demande attentionnelle est très élevée

24
Q

Phase apprentissage

Stade moteur

A

L’apprenant commence à développer des programmes moteurs spécifique pour les actions

Sa régularité augmente rapidement

Anticipation et le timing s’ameliore

Le besoin de parler diminuent

Les progrès de la perf sont un peu plus lent qu’au premier stade

25
Q

Apprentissage moteur

Le stade autonome

A

L’apprenant est devenu très efficace après beaucoup de pratique

La demande attentionnelle est réduite

Automatisation des mvts

Aspect de stratégie ou style de perf

Progrès lent