Prise en charge d’un enfant handicapé Flashcards

1
Q

Quelle est la première cause de handicap moteur chez l’enfant ?

A

Paralysie cérébrale : lésion du cerveau survenue dans la période anté-, péri- ou post-natale

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Q

Quelle est la prévalence de la paralysie cérébrale ?

A

2/1000

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Q

Quel est le principal facteur de risque de paralysie cérébrale chez l’enfant ?

A

Prématurité

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6
Q

Quelles sont les premières causes de retard mental chez l’enfant ?

A
  • Génétique : trisomie 21

- Non génétique : syndrome d’alcoolisation fœtale (SAF)

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7
Q

Quel est le plus fréquent des troubles spécifiques des apprentissages chez l’enfant ?

A

Dyslexie-dysorthographie

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8
Q

Quelle est la différence entre le polyhandicap et le multi-/pluri-handicap chez l’enfant ?

A
  • Polyhandicap : handicap sévère associant l’existence de déficiences graves et durables à un retard mental grave ou profond
  • Pluri-/multi-handicap : coexistence de plusieurs déficiences à l’origine du handicap
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9
Q

Quels éléments peuvent permettre une scolarisation dans une classe ordinaire pour un enfant handicapé ?

A
  • Projet personnalisé de scolarité (PPS)

- Auxiliaire de vie scolaire (AVS)

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10
Q

Quel dispositif permet la scolarisation d’élèves de 6 à 16 ans ne pouvant pas fréquenter physiquement un établissement scolaire ?

A

Centre national d’enseignement à distance (CNED)

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11
Q

Quel est le rôle des CLIS/ULIS ?

A
  • Dispositifs collectifs de scolarisation adaptée pour les enfants ayant des troubles spécifiques des apprentissages
  • Classe d’inclusion scolaire (CLIS) de 3 à 12 ans puis unité localisée d’inclusion scolaire (ULIS) de 12 à 18 ans
  • En établissement ordinaire, accueil en petits groupes par un professeur spécialisé
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12
Q

Quel est le rôle des SEGPA/EREA ?

A
  • Dispositifs collectifs de scolarisation adaptée pour enfants de niveau collège ayant des difficultés scolaires globales (section d’enseignement général et professionnel adapté = SEGPA) ou des difficultés scolaires et sociales (établissement régional d’enseignement adapté = EREA)
  • Enseignements généraux adaptés aux difficultés (petits groupes, professeurs spécialisés)
  • Préparation à l’accès à une formation professionnelle
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13
Q

Quelles sont les structures médico-éducatives permettant une prise en charge éducative et rééducative en complément de la scolarisation ?

A
  • Centre d’action médico-sociale précoce (CAMSP)
  • Services médico-sociaux d’accompagnement : service d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), service de soins à domicile (SSAD), service d’accompagnement familial et d’éducation précoce (SAFEP), service de soutien à l’éducation familiale et à l’intégration scolaire (SSEFIS), service d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à l’intégration scolaire (SAAAIS)
  • Centre médico-psycho-pédagogique (CMPP)
  • Centre médico-psychologique (CMP)
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14
Q

Quel est le rôle des CAMSP ?

A
  • Prise en charge éducative et rééducative en complément de la scolarisation
  • Enfants de moins de 6 ans à risque de présenter ou présentant un handicap
  • Dépistage, prévention et prise en charge précoce des déficiences motrices, sensorielles ou mentales
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15
Q

Quel est le rôle des services médico-sociaux d’accompagnement (SESSAD, SSAD, SAFEP, SSEFIS, SAAAIS) ?

A
  • Prise en charge éducative et rééducative en complément de la scolarisation
  • Enfants de 0 à 20 ans nécessitant un soutien spécialisé (éducation, scolarité, soins, rééducation)
  • SESSAD : moteur, cognitif
  • SSAD : polyhandicap
  • SAAAIS : sensoriel
  • Intervention dans tous les lieux fréquentés (domicile, école)
  • Équipe pluridisciplinaire (éducateur, enseignant spécialisé, kinésithérapeute, ergothérapeute)
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16
Q

Quel est le rôle des CMPP ?

A
  • Prise en charge éducative et rééducative en complément de la scolarisation
  • Enfants de 0 à 20 ans ayant des troubles psycho-comportementaux, d’apprentissage ou de développement
  • Équipe pluridisciplinaire (orthophoniste, psychomotriciens, psychothérapeute,…)
  • Dépistage et prise en charge psychopédagogique
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17
Q

Quel est le rôle des CMP ?

A
  • Prise en charge éducative et rééducative en complément de la scolarisation
  • Enfants de 0 à 20 ans ayant des troubles psychiatriques
  • Prévention, diagnostic, soins psychothérapeutiques
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18
Q

Quelles sont les structures médico-éducatives intégrant la scolarisation et la rééducation ? Quel est leur rôle ?

A
  • Enfants de 3 à 20 ans nécessitant une prise en charge éducative et thérapeutique incompatible avec une scolarisation en milieu ordinaire et présentant :
  • des troubles moteurs -> institut d’éducation motrice (IEM)
  • des troubles visuels ou auditifs -> institut d’éducation sensorielle (IES)
  • des troubles du comportement -> institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (ITEP)
  • des troubles des fonctions cognitives ou un trouble envahissant du développement (TED) -> institut médico-éducatif (IME)
  • Équipe pluridisciplinaire (rééducateurs, éducateurs, scolarisation par des professeurs spécialisés), PEC en internat ou en externat
19
Q

De quelles aides financières peuvent bénéficier les parents d’un enfant handicapé ?

A
  • Allocation d’éducation enfant handicapé (AEEH)
  • Prestation de compensation handicap (PCH)
  • Congé de présence parentale (CPP) avec allocation journalière de présence parentale (AJPP)
20
Q

Quelles sont les principales problématiques ainsi que les principes de leur prise en charge dans la paralysie cérébrale de l’enfant ?

A
  • Déficit moteur et retard de développement psychomoteur (marche, préhension) -> Kinésithérapie, ergothérapie, appareillage de fonction
  • Troubles neuro-orthopédiques, spasticité -> Mobilisation articulaire, orthèses de posture, injections de toxine botulique, chirurgie
  • Troubles neuropsychologiques et du langage : remédiation neuropsychologique, orthophonie, synthèse vocale
  • Troubles sensoriels : dépistage et corrections par lunettes ou appareils auditifs
21
Q

Quel est le rôle de la maison départementale pour les personnes handicapées (MDPH) dans la prise en charge d’un enfant handicapé ?

A

Via la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) : évalue les besoins de compensation et le taux d’incapacité et propose un plan personnalisé de compensation du handicap tenant compte du projet de vie

  • > Scolarisation de l’enfant via un projet personnalisé de scolarité (PPS) : orientation en établissement scolaire et/ou médico-éducatif, accompagnement par un auxiliaire de vie scolaire (AVS), aménagements (matériel pédagogique, accessibilité)
  • > Prestations financières : allocation d’éducation de l’enfant handicapé (AEEH), prestation de compensation du handicap (PCH)