Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

intervention élève > Prévention > Flashcards

Prévention Flashcards

1
Q

Objectif de la promotion

A

Vise l’accroissement du bien-être personnel et collectif en développant FP et conditions favorables

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Objectif de la prévention

A

Réduction de l’incidence pb en luttant contre FR et conditions pathogènes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Avantage Marketing social

A

Non-intrusif/stigmatisant
Large portée
Propose des solution en terme de cpt alternatif
Potentiel de modeling

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Limites marketing social

A

Mal compris/utilisé
impact préventif modeste
Ne réduits pas les inégalités socials

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Définition du marketing social

A

Stratégie d’intervention populationnelle qui vise modification des cpt. Utilise principe et technique du marketing commercial

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Distinction des 2 types de marketing

A

Produit (bien vs cpt), prix (argent vs temps) et la visée (immédiat vs lt)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Ressemblance 2 types de marketing

A

Public cible (segmentation), médias (variés) et promotion (communication persuasive)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Efficacité marketing social

A

modification habitude alimentaire
Prévention du tabagisme/ substance

mitigé dans activité physique et santé/sécurité
potentiel (prévention suicide, maltraitance et tr alimentaire)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Campagne MS

A

Expertise
Public
Objectif pertinent
Message
Moyen
Prétest

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Comment devenir expert

A

Connaitre particularité du cpt et les schéma cognitif dominants

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Segmentation selon 3 critères

A

Démographique ( sexe, tabac, sous-culture)
Psychologique ( style de vie, trait de personnalité)
Comportemental (fréquence cpt, vulnérabilité percue, cout cpt)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Type d’argument MS

A

Factuel ( fait, fait intriguant, comparaison, métaphore, porte-parole)
Émotionnelle (témoignage, peur, réalisme, avant après)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Concept idéal message MS

A

Facile à retenir (simple)
Capte attention (original)
dure dans le temps (durable)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Stratégie de diffusion MS

A

Éduquer par le divertissement
Créer ev
Profiter actualité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Typologie traditionnelle de la prévention

A

40, répond besoin SP aspect plus globaux de la santé, fond sur évolution maladie
Primaire (réduire incidence avant apparition pb, cible tous)
Secondaire ( éviter aggravation de l’apparition maladie)
Tertiaire( réduire sévérité auprès ceux développer pb des conséquences associés maladie)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Critique typologie traditionnelle prévention

A

Plus traitement que prévention, car survient après

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Typologie alternative de la prévention

A

selon cible int et niv risque qui vise à réduire incidence d’un pb (nouv cas)

Prévention indiquée (individu qui présente premier signe sans correspondre dx)

Prévention sélective ( sous-groupe ind qui partage facteur de risque)

Prévention universelle (ensemble pop (ou communauté/classe), sans égard à leur niv risque)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Distinction typologie prévention

A

pas le même fondement (pb/cons vs personne/risque)
pas même perspective prévention

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Réduction des méfaits

A

80 avec premier cas de sida, car avant abstinence vu comme solution
Démarche de santé collective visant à développer moyen réduire cons - lié au cpt personne adoptant cpt à risque

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Efficacité réduction des méfaits

A

Prévention transmission ITSS
Amélioration état santé et condition vie usager (- mort)
Diminution criminalité

fourniture matériel et traitement substitution mesure tjr efficace

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Réduction des méfaits approche

A

Humaniste (
Pragmatique (abstinence pas idéal peut tous correspondre)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Principe d’action réduction méfait

A

Tolérance cpt controversé
Rencontre usager dans leur milieu vie
Offre de soin adapté
Protection santé/sécurité population
Promotion intégration social
Approche cout/benefice cpt

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Stratégie Réduction des méfaits

A

Fourniture matériel consommation stérile
Traitement de substitution
Info/éducation/référence
Travail proximité
Service injection supervisé( gain financier)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Paradoxe prévention

A

Nombreux cas provient de personne pas considéré à risque élevé. Majorité provient donc chez ceux risque faible ou modéré

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Approche populationnelle (3)

A

Distribution du risque selon le contexte (cause cas individuelle pas les même que cause incidence générale du pb, effet carac ind balayé par contexte social)

Prévalence élevé pour les personne à risque moyen

Modification des conditions qui influencent la distribution du risque (courbe normal, amélioration minime au niveau moyen va prevenir davantage d’incidence qu’un changement important ceux extrémité)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Critique approche populationnelle

A

Contraire à l’éthique (insu)
Susceptible accroitre inégalités sociales
Cout élevé
néglige situation de groupe besoin imp
amplifier gradient social

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Avantage approche populationelle

A

Offre soutient ensemble pop
Favorise le développement de tous enfant
Normalise recours aux interventions

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Modèle de réduction des risque en prévention (approche ciblé)

A

Repérer pop soumis condition attribue plus grande probabilité éprouvé pb

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Avantages approche ciblée

A

Susceptible offrir soutien adapté besoin
Prend en charge pop plus vulnérables

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Critique approche ciblée

A

Prive de service
Stigmatise groupe plus vulnérable (renforcer exclusion)
Erreur associé à la détermination de l’admissibilité des personne à risque (absence accroissement de la santé pour tous)
Difficulté rejoindre ceux plus a risque

31
Q

Universalisme proportionné

A

OMS recommandation, offre des mesure universelle tout en éliminant les barrières et accroit le soutien selon les besoin de différents sous-groupe

32
Q

Barrière d’accès universalisme proportionné

A

Lié aux services (lieu inaccessible, cout trop élevé, horaire incompatible)

Liées aux personne ou aux groupes (manque temps, peur jugement, manque intérêt/info, pb langague)

Liés aux intervenants ( distance social, reconnaissance enjeux culturel)

33
Q

Prévention en santé

A

mouvement en santé publique
évolution profil maladie (éradication infectieuse et croissance lié au mode de vie)
Éducation à la santé et promotion de la santé (responsabilisé)

34
Q

Prévention en santé mentale

A

Insuffisance de ressource
importance facteurs sociaux

35
Q

Définition santé mentale

A

Composante essentielle à la santé, c’est un état de bien-être physique, mental et social pas absence ou infirmité trouble

36
Q

Problème de santé mentale

A

Perturbation des rapport entre la personne et son enviro qui affecte son fonctionnement

37
Q

Problème trouble de santé mentale

A

peut être diagnostiqué, qui entraine détérioration capacité cognitive, relationnelle ou affective
prévalence à vie (20%)

38
Q

Prévalence

A

nb de cas dans pop donné, utile pour estimer un besoin

39
Q

Incidence

A

Nouv cas, utile pour étudier cause pb

40
Q

Risque

A

Probabilité d’apparition pb parmi pop donné, chiffre

41
Q

Facteur de risque

A

Carac de l’individu ou enviro qui accroit probabilité apparition de ce pb

42
Q

Vulnérabilité

A

Susceptibilité d’un individu d’éprouver des pb dans condition adverse

43
Q

Facteur de vulnérabilité

A

prédisposition de l’individu qui accroit apparition de ce pb

44
Q

Facteur précipitant

A

évenement qui est déclencheur

45
Q

Facteur prédisposant

A

Carac individu ou enviro, renvoie vulnérabilité

46
Q

Santé mentale positive

A

individuelle: résilience, force personnelle, compétence
Communautaire : sentiment appartenance et participation aux activités de la collectivité

47
Q

Dynamique blâme de la victime (4 étapes)

A

Identifier un pb

Étudier les personne affecté par ce pb et trouver pk différente

Décider que ce sont ces différences individuelles qui cause le pb

Développer une intervention pour corriger cette différence sans égard au milieu

48
Q

Postulat de base métaphore écologique

A

Adaptation :cpt adaptation progressive et mutuelle entre la personne et son contexte

Sens : tout cpt ont un sens dans leur contexte

Acteur : Individu est acteur de son propre développement

49
Q

Principes écologique d’interventions

A

Interdépendance : tout changement influence autre système
Adaptation: pour survivre doit s’adapter aux demande e exigences enviro (sens)
Cycle des ressources : ressources doivent être utilisé et partagé entre les système, comprendre cet échange et l’améliorer
Principe de succession : interrelation et échanges entre système sont dynamique, inspirer du passé pour améliorer

50
Q

Pk investir en prévenion/promotion en santé mentale

A

Plus dispendieux en terme de service direct et indirect de cout de la productivité et impact qualité de vie/espérance de vie

51
Q

Économie de la prévention

A

bénéfice associé à son cout, surtout programme précoce/scolaire, pour chaque $ dépensé économie de 17$ (- dépense publique et + productivité)

52
Q

Inégalités sociales de santé (ISS)

A

Systématique (lien entre statut social et mauvaise santé fort et constant pas hasard) et évitable ( résulte de conditions produites socialement, donc évitable)

Certains écarts s’expliquent par cause biologique/héréditaire/naturel donc pas d’inégalité au sens stricte.
Autre écart selon hiérarchie sociale

53
Q

Rapport Black

A

Démontre lien étroit entre la position d’un invidivu et son état de santé

54
Q

Déterminants de la santé ( 3)

A

Sociaux, comportementaux et biologique

55
Q

Déterminants sociaux de la santé

A

3 critères pour être un déterminant : être important pour la santé des canadiens, être compréhensible par tous les canadiens et être pertinents en termes de politique social.
16 après conférence de York (appartenance autoch, genre, logement, origine ethnique, chomage, déficience)

56
Q

Production des ISS

A

Inégalité sociales( position social déterminé par revenu, scolarité…)
Inégalité des conditions de vie (accès aux ressources)
Inégalités sociales de santé (état santé)

57
Q

Dimensions inégalités sociales

A

Politique : possibilité de participer à la vie publique, exprimer ses intérêts et les voir pris en compte

Sociale : possibilité de bénéficier de relations soutenantes

Économique : accessibilité aux ressources économiques (ex : revenu, emploi, logement, etc.)

Culturelle : possibilité de vivre selon ses propres valeurs

58
Q

Exemple inégalité des conditions de vie

A

Insécurité alimentaire : problème d’accès à la nourriture en raison d’un manque de revenu (en 2007-08 : 5,3% de la population âgée de 12ans venant de capitale-national avait un jour connu de l’insécurité alimentaire

Désert alimentaire : problème d’accès aux magasins d’alimentation en raison d’une faible distribution géographique

Logement acceptable : état adéquat, taille et prix adéquat

59
Q

Me sure des ISS

A

En croisant les mesures des différents phénomènes de santé (ex. espérance de vie à la naissance) avec l’indice régional de défavorisation matérielle et sociale.

60
Q

Indice régional de défavorisation

A

Matérielle ( sans DES. revenu personnel moyen, rapport emploi/pop)

Sociale ( gens séparé, famille mono, vie seul)

61
Q

Relation pauvreté et cancer

A

Associé grande pauvreté (larynx, foie et poumon) car associé FR
faible pauvreté ( sein, peau, thyroide) davantage dépistage

62
Q

Réduire ISS

A

Agir tôt et tout au long du parcours de vie-Intervenir de façon à la fois universelle et ciblée-Adopter une vision positive des individus et des communauté (centré force et capacité)

63
Q

Explication action déterminants sociaux de la santé

A

1- matérialiste : importance des conditions de vies matérielles, : Exposition à des conditions de vies difficiles qui s’additionnent pour influencer la santé tout au long de la vieLes gens qui vivent dans des situations difficiles vivent du stress qui fini par influencer le systèmeimmunitaire et par augmenter le risque de maladieLe niveau de stress associé à des conditions de vie difficiles mène les gens a usés de comportements néfastes pour la santé (alcoolisme, tabagisme, etc.)

-2- néo-matérialiste : importance de la distribution des ressources, les sociétés distribuant les ressources équitablement font également des dépenses plus importantes sur différents aspects de la structure sociale qui sont associés aux déterminants sociaux de la santé (ex : services de santé)

3- comparaison sociale : importance de la perception de la position sociale, comparaison, envie, jalousie, tout ces ‘’Sentiments’’ influence négativement la santé,

64
Q

Caractéristiques programmes de préventions efficaces (3)

A

Programme ( pertinence, clarté, souplesse, méthode multiple et complémentaire)

Millieu (intégration, renforcement réseaux, attrait, pertinence avec contexte, utilisation optimale ressource)

Intervenant ( compétence, ouverture, capacité travailler en équipe)

65
Q

Économie de la prévention

A

Efficience (quel moindre cout)

Cout bénéfice ( à quel moment dépasse)

Enjeu ( estimer économie en terme de réduction dépense sociale et retour à la société)

66
Q

Évaluation des résultats (2)

A

Mesure du changement (observe changement après)

Attribution au changement (causé par le programme)

67
Q

Attribution au changement

A

Intensité relation (association)
Cohérence chrono
relation dose/effet
Exclusion cause alternative

68
Q

Devis

A

Le niveau de contrôle les distingue entre eux.

devis expérimentaux : manipulation de VI, présence d’un groupe témoin, distribution aléatoire, contrôle des variables externes. Ce devis permet de dire le plus précisément que les changements sont dus au programme d’intervention

devis quasi-expérimentaux : présence d’un groupe témoin, distribution non-aléatoire

devis non-expérimentaux : présence d’un groupe témoin OU pré-test, manque de point de référence

69
Q

Étapes de l’évaluation de l’efficacité programme (4)

A

1)Besoin
2)Faisabilité, ressource nécessaire pour mener
3)Implantation, écart
4) Résultats, objectif atteint

70
Q

Actions favorisant implantation des programmes de prévention

A

Financement (reconnaitre économie)

Formation

Évaluation(identifier besoin)

Recherche (efficace)

71
Q

Enjeux science de la prévention

A

Utilisation des données probantes dans la pratique
Manque de financement (plus curatif)
Manque de formation
Manque de connaissance pop

72
Q

Programme définition

A

ensemble d’activité et de moyens (physique, humain, financier) organisé dans un contexte spécifique dans un moment donné dans le but de modifier une situation problématique ou prévenir une situation problématique. Un programme nécessite d’identifier un besoin et un objectif principal. Base dans la construction du modèle logique de programme qui comprend des activités, des ressources et des faits /résultats à c/m/l terme.

73
Q

Éléments à considérer pour chercher données probantes

A

Niveau de preuve (type devis, niveau de confiance résultat)

Qualité de l’étude(façon conduit, précaution)

intervention élève (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions