préparation examen intra Flashcards
stade préopératoire concret
de 2 à 6-7 ans, ce produit un changement qualitatif très important qui est caractérisé par une augmentation de l’activité symbolique.
Schèmes symbolique illogiques [basé sur le langage, symboles, représentation mentales]
La pensée est séparée de l’action à partir de quel stade ?
stade préopératoire
La pensée n’est plus collé à l’ici et maintenant, elle peut se détacher de l’action.
ex: prétendre
À quel stade l’enfant peut penser à des choses en leur absence ? ex: faire un dessin à papa au travail
stade préopératoire
quels sont les 4 limites de la pensée préopératoire ?
1) pensée qui est rigide
2) basé sur un seul aspect
3) très influencé par les apparences
4) dur de faire la différence entre la réalité et la fiction
Quelles sont les caractéristiques de la pensée préopératoire?
1) égocentrisme
2) centration
3) non-réversibilité
4) raisonnement transductif ( faire des liens erronés de causes à effets)
Le stade opératoire concret …
de 6-7 ans à 12 ans
La pensée est maintenant + logique, +systématique, +organisée et flexible
Il y a un changement qualitatif dans les structures mentales.
schèmes symboliques logiques opératoire concret
Quels sont les problèmes qu’un enfant opératoire concret peut résoudre ?
1) problème de tâches de conversion
2) de classification
3) de sériation
4) interférence transitive
5) notions de distances, vitesse et temps
Dans le stade opératoire concret, que signifie l’égocentrisme?
une incapacité à prendre la perspective d’autrui.
L’enfant prend pour acquis que les autres pensent, voient et ressentent comme lui.
quel tâche ? montagne
stade des opérations formelles, vers quel âge?
vers 12 ans et +
qu’est-ce que les schèmes symboliques formels apportent?
la capacité d’appliquer des opérations sur du matériel abstrait, sur des notions abstraites / hypothétique
Quels sont les 3 caractéristiques de la pensée formelle?
1) le possible l’emporte sur le réel
2) davantage capable de penser à long terme
3) capable de réfléchir à des notions plus abstraites comme l’engagement, la loyauté…
On dit que la pensée formelle est plus :…
abstraite, systématique et scientifique
qu’est-ce que la pensée hypothético-déductive ?
ce type de pensée qui émerge au stade formel permet à l’enfant de poser des hypothèseS, de les tester de manière systémique et d’en tirer des conclusions.
cela permet d’aborder des problèmes plus complexes et de trouver les causes.
Pourquoi Piaget dit que les 3e premiers stade seulement sont universels?
parce que même si les capacités sont présentes chez tout le monde, ce n’est pas tout les gens qui utilise la pensée formelle. La pensée hypothético-déductive est fortement lié à l’éducation.
Quels sont les 5 contributions de Piaget à la psychologie ?
1) contributions méthodologiques ( invention de tâche, s’est intéressé aux actions quotidiennes des enfants, utilisation d’entrevues[comprendre le raisonnement]
2) description fines, détaillées de divers aspects de la pensée selon l’âge
3) stimulé la recherche sur le développement cognitif
4) attiré l’attention sur l’enfant comme agent actif de son développement cognitif.
5) Participé à l’élaboration de programme éducatif
Lorsqu’on dit que Piaget a fait des contributions méthodologiques à la psychologie on parle de … (3 items)
1) élaboration de différentes tâches, problèmes à résoudre
2) s’est intéressé aux diverses actions quotidiennes de l’enfant
3) utilisation d’entrevues ( veux comprendre le raisonnement derrière la pensée)
Les critiques de la théorie constructiviste de Piaget sont ?
1) a sous-estimé les compétences de l’enfant
2) n’accorde pas de place à la culture
3) les stade ne sont pas aussi abruptes qu’il l’avait prédit
4) sous-estimé l’importance des influences issues des interactions sociales
5) on parle parfois d’un stade post-formel
comment Piaget répond aux trois questions fondamentales en psychologie ?
1) discontinu (présence de stade)
2) innée (réflexe, maturation biologique) ET acquis (reçoit des stimulations de son environnement)
3) actif : l’enfant explore activement et construit sa pensée
Dans le vidéo présentant la tâche des montagnes, ou peut-on situer Nathalie et Frédérique? Pourquoi?
Nathalie : stade préopératoire, car pensée rigide, victime de sa perception, incapable de décentration
Frédérique : stade opératoire concret, car arguments logiques, appui ses dires, prends différentes perspectives.
Quels sont les 3 arguments qu’un enfant au stade opératoire concret va donner pour expliquer la tâche de conservation ?
1) Identité
2) compensation ( le verre est plus grand)
3) réversibilité
Parmi les caractéristique de la pensée préopératoire, on retrouve le raisonnement transductif, que cela signifie ?
L’enfant fait des liens erronés de cause à effet entre des évènements qui sont rapprochés dans le temps ou l’espace.
ex: je cours vite avec mes souliers de Flash
Quels sont les 4 caractéristiques de la pensée préopératoire ?
1) égocentrisme
2) centration
3) non-réversibilité
4) raisonnement transductif
Quels sont les schèmes au stade préopératoire ?
schème symbolique illogique
Le stade qui se produit de 2 à 6-7 ans inclut un changement important qui concerne quoi?
un changement qualitatif très important caractérisé par une augmentation de l’activité symbolique
Quelles sont les 4 limites de la pensée préopératoire ?
1) pensée rigide
2) centré sur un seul aspect
3) victime de sa perception ( influencé par les apparences)
4) dur de faire la distinction entre la réalité et la dicton
quelles sont les 3 différences entre le sous-stade 1 (exercice des réflexes) et le sous-stade 2 (réactions circulaires primaires) dans la période sensori-motrice ?
1) mouvement plus volontaire
2) il y a maintenant accommodation
3) répétition des actions
quels sont les caractéristiques du sous-stade 4 coordinations des schèmes secondaires dans la période sensori-motrice ?
de 8 à 12 mois l’enfant coordonne ses schèmes pour atteindre un but. il y a une séquence d’action.
Quels sont les 4 actions-réflexes (habiletés innées) dans le sous-stade 1 de la période sensori-motrice?
1) succion
2) préhension
3) audition
4) vision
Quel est le type d’intelligence dans le stade sensori-moteur ?
intelligence d’action
l’intelligence sensorimotrice : acquisition et habiletés cognitives et des connaissance par le biais de ses sens et d’activité motrice.
dans la période sensori-motrice, quels sont les centre d’intérêt de chacun des sous-stade?
sous-stade 2 : le geste lui-même
sous-stade 3: conséquence sur l’Objet
sous-stade 5 : variation des actions pour atteindre un but
que signifie chaque terme dans : réactions circulaires primaires ?
réactions : actions de l’enfant
circulaires : enfants répète les actions à loisirs
dans le sous-stade 6 (18 à 24 mois) : les représentation symboliques quelles sont les caractéristiques ?
L’enfant utilise la représentation mentale pour trouver une solution à son problème, sans recourir à l’action avant.
+
émergence du jeu symbolique
pourquoi Locke opte pour dire que l’enfant est passif ?
l’enfant est modelé par la société. Il est totalement déterminé par les influences environnementales.
Pourquoi Rousseau opte pour dire que l’enfant est actif ?
La société ne doit pas interférer dans le développement de l’enfant, l’enfant a plus de liberté et a un rôle.
Comment la perspective béhavioriste répond aux trois questions fondamentales ?
1) continu (accumulation de comportements)
2) acquis
3) passif (skinner et waston) ET actif (bandura)
comment le modèle écosystémique répond aux 3 questions fondamentales en psychologie ?
1) ne se prononce pas sur le continu et le discontinu
2) innée (l’individu est au centre du modèle avec ses caractéristiques innées) ET acquis ( interrelation avec avec les différents niveaux systémiques)
3) actif (constante interaction avec le milieu)
Contribution de la théorie de Bronfenbrenner (4) :
1) modèle riche et détaillé de l’environnement
2) application auprès de l’enfant
3) a stimulé la recherche sur l’influence dans le développement
4) reconnait la contribution de l’inné, de l’individu et de l’environnement
critique du modèle de bronfenbrenner :
1) parle du processus du développement, mais pas de la forme
2) ne parle pas du développement à différents âges
Que signifie PPCT ?
Personne-processus-contexte-temps
en résumé, le développement est un processus dynamique qui résulte de l’interaction continue dans le temps entre l’individu ( innée et acquise) et l’environnement ( de plusieurs niveau écologique)
Critiques du béhavioriste (4) :
1) néglige la partie biologique)
2) néglige la place de l’enfant dans son dév. (Waston et Skinner)
3) Ne donne pas une vision d’ensemble du développement
4) Néglige l’importance des processus mentaux.
Quelles sont les 2 différences entre Bandura et (Waston et Skinner) ?
1) Bandura met plus l’accent sur les processus mentaux
2) accorde une plus grande place à la contribution de l’enfant
