Préparation examen Flashcards
Décrivez les principales connaissances sur le développement de la sensibilité tactile et proprioceptive du bébé in utero
- activation des mécanorécepteurs et des récepteurs proprioceptifs assurée par la motricité foetale, les déplacements maternels, les pressions sur le ventre, les contractions utérines
- 25 SG : les voies somesthésiques afférentes sont fonctionnelles jusqu’au cortex primaire. Un prématuré est réactif à toutes sortes de stimulations tactiles et aux stimulations thermiques
- 34 SG : les réponses motrices immédiates à l’application d’un stimulus de froid sont identiques à celles d’un nouveau-né à terme
- chez le bébé naissant, des stimulations tactiles directes déclenchent une accélération du rythme cardiaque.
Qui a montré qu’à 34 SG les réponses motrices et émotionnelles immédiates à l’application d’un stimulus de froid sont identiques à celles d’un nouveau-né à terme ?
Riese, 1998
Quelles sont les connaissances sur la nociception des foetus et bébés ?
- La réactivité foetale aux stimulations nociceptives est encore mal connue
- Les voies nerveuses et les médiateurs correspondant sont différenciés dès le 3e trimestre de grossesse.
- A une même intensité de stimulation nociceptive, les prématurés réagissent moins que les nouveaux-nés à terme
- plusieurs études montrent que le foetus in utero est aussi sensible à la douleur. Ex : ils manifestent des réponses motrices de retrait à la piqûre accidentelle lors de prélèvements de liquide amniotique
Qu’a démontré Schaal en 1995 concernant le goût ?
Que la composition du liquide amniotique change tout au long de la gestation
Qu’a montré SCHALL et AL. (1980, 1995) concernant l’olfaction ?
Préférence pour odeur maternelle
- Bébé calmé et s’endort plus facilement si odeur maternelle
- Orientation préférentielle odeur maternelle ou de leur liquide amniotique
Qu’ont montré BARON-COHEN, LESLIE ET FRITH (1985) ?
Protocole d’attribution de la fausse croyance : théorie de l’esprit
Anne et Sally sont 2 poupées. Sally a une pierre précieuse dans son panier. Sally sort de la salle, et pendant son absence Anne met la pierre précieuse dans sa boite. Sally revient. Où va-t-elle chercher la pierre précieuse ?
- Avant 5 ans : enfants répondent que Sally va aller chercher la pierre là où elle se trouve réellement. Ils prédisent un comportement en rapport avec ce qu’est le réel, et non pas en fonction de la représentation
- Après 5 ans : réponse correcte, qui montre l’acquisition de la théorie de l’esprit.
- Complexification des interactions sociales car l’enfant enfant accède peu à peu aux formes
complexes de la communication humaine
Qu’ont montré DE MARTINO, KUMARAN, SEYMOUR ET DOLAN (2006) ?
Prise de décision financière et effet du cadre
Les sujets reçoivent une somme fictive de 50€. Puis doivent décider de la remettre en jeu selon soit une option sûre soit une option risquée d’une valeur espérée identique. Roue de la fortune indiquant une certaine probabilité de perdre la totalité de la somme de départ ou de gagner la totalité de cette somme. Répétition de situations de prises de décisions financières identiques au plan arithmétique, avec comme variable la formulation de l’option sûre (cadre de gain ou cadre de perte).
- Adultes : choisissent préférentiellement de garder 20€ plutôt que de perdre 30€.
- Si perdre 30€ : les sujets préfèrent remettre en jeu leurs 50€, acceptant risque de tout gagner/tout perdre
- Transgression massive principe invariance :
- Privilégie option sûre : cadre de gain – Aversion au risque
- Rejette option sûre : cadre de perte - Preneurs de risque
- Contexte incertitude : automatismes associés à heuristique de traitement cognitif (système 1)
- Effet du cadre : biais émotionnel
Qu’ont montré MELLERS, SCHWARTZ, HO & RITOV (1997) ?
Anticipation du regret et prise de décision
Situations de prise de décision financière constituées de paires d’items dont les probabilités de gains et de pertes sont symbolisées par des « roues de la fortunes ». Après chaque décision, les
sujets peuvent d’abord être informés du résultat obtenu pour l’item sélectionné, avant que ce feedback « partiel » soit ensuite complété par un feedback « complet » présentant le résultat qu’ils auraient obtenu en choisissant l’autre option.
- Précision de l’anticipation des émotions : corrélation + entre ressenti anticipé et effectif
- Influence de l’anticipation du regret sur la prise de décision des sujets adultes
Qu’ont montré CASSOTTI & MOUTIER (2010) ?
Apprentissage d’inhibition de l’heuristique de représentativité
Tâche d’heuristique de représentativité mais consignes de résolutions métacognitives
- Adultes peuvent apprendre à inhiber leur mode de fonctionnement automatique et intuitif au profit d’un mode de fonctionnement contrôlé.
- Certains adultes ne peuvent pas : variabilité interindividuelle réceptivité à cet apprentissage ?
Qu’a montré MOUTIER et AL. (2015) ?
Lien entre la sensibilité aux alarmes émotionnelles et la réceptivité à l’apprentissage à l’inhibition
Gambling task + Linda + épreuve de jugement de fréquences. La moitié du groupe a un apprentissage de l’inhibition du piège, l’autre moitié a un apprentissage purement logique des lois de probabilités
-> Seul le groupe auquel avait été délivré des alarmes inhibitrices : amélioration des performance
Qu’ont montré GVOZDIC, MOUTIER, DUPOUX, & BUON (2015) ?
Construction progressive d’un jugement indulgent chez les enfants
Vidéo par paires sur situations : une situation agent cause du mal sans intention (accident), l’autre agent ne cause pas de mal et pas d’intention (coïncidence) et agent cause du mal en ayant l’intention (agression) puis série de questions pour recueillir avis des enfants sur les agents individuellement puis en contraste avec les autres. Puis phase d’entraînement pour augmenter la capacité des enfants à percevoir les états mentaux des agents. Puis évaluation post entraînement
- Possible d’induire un changement important dans les capacités de jugement moral chez des enfants d’âge pré-scolaire et scolaire
- Seule la manipulation métacognitive exécutive a permis aux enfants de privilégier les arguments liés à l’intentionnalité
- Confirmation de la sensibilité des enfants à l’intention, mais ne permet pas encore un jugement moral identique à celui de l’adulte
- Rôle essentiel des ressources exécutives inhibitrices dans la résolution des dilemmes
