Chap 2 Flashcards
Pour Piaget d’où vient la connaissance sensori-motrice du bébé de 0 à 24 mois ?
Des interactions entre la perception et la motricité
Comment s’appelle la théorie de Piaget ?
La théorie constructiviste
Pour Piaget qu’est-ce que l’intelligence ?
- l’adaptation à des situations nouvelles
- la construction de structures opératoires
Pour Piaget à quoi sert l’intelligence sensori-motrice ?
elle permet de résoudre des problèmes pratiques au moyen d’activités sensori-motrices avant l’apparition du langage et de la représentation
Que nécessitent les activités perceptives selon le modèle d’Atkinson et Schiffrin (1968) ?
une mise en éveil attentionnel afin de transformer une sensation en un signal identifié, localisé et porteur de sens
A quel stade de la grossesse considère-t-on que toutes les modalités sensorielles sont fonctionnelles (à des degrés divers)
6 mois
Dès la naissance les nouveaux-nés sont capables de reconnaître
- les matières de différentes tétines avec leur bouche
- la matière de différents objets avec leurs mains”
Qui a créé la méthode Kangourou en 1978 ?
Rey et Martinez
Que voit le nouveau né ?
- son acuité visuelle est 10 à 30 fois plus faible que chez les adultes
- il peut suivre un objet en déplacement à certaines conditions : bonne position, bon éveil, déplacement lent
- préférence pour les mouvements biologiques vs non biologiques
- il distingue les couleurs avec une forte saturation
Quelles sont les deux “lois du développement” régissant développements postural et tonique au cours de la 1ere année de vie ?
- loi du développement céphalo-caudal
- loi du développement proximo-distal
Qu’est-ce que la loi du développement céphalo-caudal ?
augmentation du tonus de la tête vers les pieds : le bébé va d’abord apprendre à tenir sa tête, puis à se maintenir assis puis à se tenir debout
Qu’est-ce que la loi du développement proximo-distal ?
augmentation du tonus des extenseurs progressant des épaules jusqu’aux mains
Combien de réflexes trouve-t-on chez le nouveau-né ?
73
Qu’est-ce que la notion de motricité libérée chez le nouveau-né ?
le fait de lui tenir la tête dans le prolongement de l’axe cérébral pour inhiber de nombreux réflexes et permettre ainsi au nouveau-né d’avoir des actions de motricité volontaire
Qu’est-ce que la notion de motricité contrôlée ?
ne plus opposer réactions réflexes aux conduites intentionnelles mais plutôt
considérer les actions, réflexes ou volontaires en fonction des conditions environnementales : les réflexes servant les intérêts du nouveau-né
Qu’est-ce que l’imitation ?
une coordination sensori-motrice qui consiste en un ajustement entre un comportement perçu visuellement et un comportement produit activement
Qu’ont appris les observations de Meltzoff et al (1977)
que des bébés âgés de quelques jours produisaient des réponses imitatives adaptées : imitation précoce
Qu’apporte au bébé l’imitation ?
- rôle moteur : apprendre à faire quelque chose que l’on voit faire
- rôle social : entrer en interaction dès la naissance
- conscience de soi
- > on parle de synchronie
Pour Bushnell qu’est-ce qui joue un rôle crucial dans le développement sensori-moteur ?
la vision, en 2 temps,
- d’abord la vision de la cible qui déclenche le geste d’atteinte
- puis la vision guide le geste de préhension
Qu’est-ce que l’échelle de Brunet-Lezine (1997)?
- permet de repérer les troubles dans le développement sensori-moteur
- pour des bébés de 0 à 30 mois
- selon 4 domaines :
- domaine moteur ou postural
- domaine des coordinations oculo-motrices
- domaine langagier
- domaine social
D’après Jacqueline Nadel, les questions quand, quoi, comment permettent de déterminer quoi ?
qu ‘il y a plusieurs types d’imitation
Que permet l’imitation pour les adultes autistes ?
d’avoir une communication sans mot
être imité a le même effet sur leur cerveau que l’ocytocine
En quoi imiter sans faire peut-il permettre d’apprendre ?
training mental (visualisation) pour les athlètes
La question du quand imiter amène 2 types d’imitations :
imiter tout de suite, en présence de la personne
imiter à long terme, plus tard, en l’absence du modèle, donc sans réaction sociale mais nécessite de la mémoire et la transformation de ce que l’on a vu en un répertoire moteur
