Plans expérimentaux pour la recherche clinique Flashcards

1
Q

Objectifs dans les plans expérimentaux pour la recherche clinique? (4)

A
  1. faire en sorte que le patient se sente mieux
  2. réduire le risque de complications futures de la maladie
  3. améliorer la survie
  4. Il y a un avantage économique pour le patient et la société

Pas tous les traitements atteignent tous ces objectifs (ex : Pas de bénéfique concret ou pas d’amélioration à long-terme)

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2
Q

À quel niveau se situe Plans expérimentaux pour la recherche clinique? (7)

A

2ième place

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3
Q

Combien de phases?

A

Quatre

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4
Q

Étude de Phase I (recherche préclinique) et But?

A
  • Données préliminaires
  • Visent à estimer la tolérance et à caractériser le traitement (souvent des médicaments), comme la dose ou la gamme à utiliser

Si prometteuse, on passe à la phase 2

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5
Q

Phase 1 et psychologie?

A

les traitements n’impliquent souvent pas de médicaments…

Dans ces cas, les chercheurs commenceront par un
essai clinique de phase II

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6
Q

Études de phase II + Objectif ?

A
  • Déterminer si le traitement a un effet bénéfique (ou de réduction de négation)
  • Échantillon plus petite
  • But : Estimation de la probabilité du succès en phase 3, décider s’il faut poursuivre le développement du nouveau médicament ou traitement
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7
Q

Études de phase 3 + Objectif ?

A
  • Échantillon plus grande
  • But: Évaluer l’efficacité (+ si sécuritaire pour des interventions cliniques)
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8
Q

Études de phase 4 + Objectif ?

A
  • Surveillance à long-terme
  • Sont effectués après l’approbation réglementaire des agences gouv.
  • Signale des événements indésirables rares
  • Données calculées par cliniciens pour évaluer risques/bénéfices sur un patient
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9
Q

Les résultats primaires de l’essai?

A

Identifier les hypothèses et prédictions spécifiques (avant l’essai clinique)

Le résultat primaire peut être un événement clinique comme l’amélioration de la survie à une maladie, la réduction des symptômes, l’amélioration des capacités cognitives ou la modification d’un facteur de risque de décès prématuré comme l’hypertension artérielle

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10
Q

Les résultats secondaires de l’essai?

A
  • Type 1 : Variable est différent de celle primaire (voir diapo)
  • Type 2 : Hypothèse relative aux variables modératrice (voir diapo) pour examiner la cohérence des résultats dans des sous-groupes définies

Type 1: Par exemple, le résultat primaire peut demander si la mortalité est modifiée par l’intervention (X). Les questions secondaires peuvent concerner l’incidence de la mortalité par cause (comme la mortalité par cancer), ou l’incidence de l’accident vasculaire cérébral etc.

Type 2: Par exemple, dans une étude sur le traitement du cancer, l’investigateur peut vouloir examiner spécifiquement les personnes selon le sexe, l’âge, le stade de la maladie à l’entrée dans l’essai etc.

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11
Q

Pré-enregistrement?

A
  • Le chercheur déclare publiquement ses méthodes et hypothèses
  • Les résultats primaires et secondaires doivent confirmer l’hypothèse initiale
  • Oblige les scientifiques et compagnes à être transparents
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12
Q

Étude sans insu (ou essai ouvert)?

A

Participants et investigateurs savent à quelle intervention ils sont assignés

Ex : procédures chirurgicales, comparaisons médicaux, mode de vie, interventions éducatives, etc

Il peut parfois être impossible de rendre le participant insu de sa condition de traitement (ex : traitement avec la psylocibine, un psychédélique)

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13
Q

Étude à simple insu?

A
  • Les participants savent pas s’ils reçoivent le placebo ou le vrai traitement
  • Typique pour la plupart des expériences fondamentales en psy
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14
Q

Étude double insu?

A
  • Les participants et les expérimentateurs ne savent pas quel groupe reçoit le placebo ou le traitement expérimental
  • Évite que le chercheur développe des attentes (validité interne)
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15
Q

Choix d’un placebo

groupe de contrôle passif vs un groupe de contrôle actif

A

Groupe de contrôle passif : Participants sont informés qu’ils sont dans une liste d’attente, ils ne participent qu’aux pré et post-test

Groupe de contrôle actif : Participants reçoit le placebo et aura le même degré d’engagement et de contact

Groupe de traitement : Participants reçoit le traitement

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16
Q

Critères de recrutement pour créer un échantillon d’étude? (4)

A
  • Niv 1: Conditions médicales à traiter (peut y avoir plusieurs)
  • Niv 2 : Critères éligibilité (sans maladie cohabitante, âge appropriée, etc)
  • Niv 3 : Élimination après un examen en laboratoire
  • Niv 4 : Échantillonnage finalement formée

Ex:
Niv 1 : Personnes chez qui on a SCI

Niv 2: Avoir plus de 65 ans et pas avoir d’antécédent d’ACV ou autre maladie…

Niv 3: Examen + personne avec des scores neuro trop faible, des gens nausées lors des essais, etc

17
Q

Considération éthiques sur le sexe et le genre dans la recherche clinique

A
  • Femmes de procréation
  • Femmes exclues des essai cliniques…
  • Moins de recherche sur les différences des symptômes
  • Activitsme ACT UP qui ont contribué à faire abolir la définition officiel du SIDA (qui était largement homme-centré)

L’institut de recherche en santé du Canada exige qu’un chercheur vérifie / examine comment les intervention ou expériences peut avoir un impact différent sur les personnes sur le sexe ou genre

18
Q

Menace du testing?

A

Le fait d’être testé peut affecter les résultats des participants à un pré-test ou à un post-test (e.g., régression vers la moyenne, le simple fait d’être testé, l’effet de pratique, etc.)

19
Q

Plan à paire appariée ?

A

Fait correspondre les participants des groupes sur des caractéristiques des participants avant désigner les groupes au hasard

20
Q

Utilité du plan à paire appariée?

A

Dans le contrôle des variables parasites pour effectuer des recherches sur des populations avec beaucoup de variabilité

utile lorsque seul un petit échantillon de participants est disponible, et lorsque l’échantillonnage aléatoire stratifié n’est pas possible

21
Q

plan à paire appariée

Variable appariée?

A

Un attribut des participants ou une variable modératrice qui pourrait fortement affecter la variable dépendante

Appariement sur un attribut : Les participants plus âgés dans un groupe sont appariés aux participants d’un autre groupe en fonction de leurs scores au Montréal Cognitive Assessment (MoCA)

Appariement sur une variable modératrice : Les personnes âgées dans un groupe sont appariées aux personnes âgées dans un autre groupe en fonction de leur niveau d’éducation

22
Q

plan à paire appariée

Dans le fond, on collecte les données des … ou possibles … avant l’assignation. Ensuite, ils sont appariés (mettre par paire, joindre, en harmonie, etc) aussi … que possible.

Une fois les paires formées, l’un est assigné au Groupe de …, et l’autre au Groupe ….

A
  1. attributs
  2. variables modératrices
  3. étroitement
  4. Traitement
  5. Témoin
23
Q

plan à quatre groupes de Solomon?

A
  • Permet de détecter si le pre-test interagit avec le traitement, si le pré-test produit les effets de pratique et si les menaces à la validité sont présentes

A: O1. X. O2 /
B: O1. . .O2 /
C: . X. O2 /
D: . . .O2

24
Q

quatre groupes de Solomon

A: O1. X. O2 /
B: O1. . .O2 /
C: . X. O2 /
D: . . .O2

Interaction entre CO2 vs DO2? et A02 vs B02?

A

La comparaison entre les résultats au post-test des groupes C et D permet au chercheur de déterminer s’il y a eu une interaction entre le pré-test et le traitement (e.g., un effet d’addition)

25
Q

quatre groupes de Solomon

A: O1. X. O2 /
B: O1. . .O2 /
C: . X. O2 /
D: . . .O2

Interaction entre AB vs CD?

A

Si la différence entre les résultats au post-test des groupes C et D n’est pas égale à la différence entre
les résultats au post-test des groupes A et B (flèche verte), le chercheur peut conclure que le pré-test a
interagi avec les résultats

26
Q

quatre groupes de Solomon

A: O1. X. O2 /
B: O1. . .O2 /
C: . X. O2 /
D: . . .O2

Interaction entre B02 vs D02?

A

La comparaison entre les groupes B et D au post-test permet au chercheur d’établir si le pré-test a
causé des effets de pratique qui sont indépendants du traitement

27
Q

quatre groupes de Solomon

A: O1. X. O2 /
B: O1. . .O2 /
C: . X. O2 /
D: . . .O2

Interaction entre B01 vs D02?

A

La comparaison entre les résultats au pré-test du groupe B ceux au post-test du groupe D permet au chercheur d’établir si un facteur externe qui menace la validité peut être tenu responsable de l’effet observé

Par exemple, cela nous indique si quoi que ce soit d’autre peut avoir causé les résultats et permet également de vérifier la causalité (e.g., facteur historique?)

28
Q

Étude croisée ?

A

Étude longitudinale dans laquelle les participants reçoivent une séquence de différents traitements (ou doses)

Souvent, tous les participants reçoivent le traitement et le placebo à un moment ou à un autre

Plan est sensible aux effets car les patients sont leur propre groupe de contrôle

29
Q

Exemple d’Étude croisée :

A

Étudier Effet d’un médicament utilisé pour traiter la dépression.

  • L’assignation aléatoire
  • VD : mesure d’un symptôme dépressif utilisant une échelle standardisée
  • Les participants reçoivent soit placebo ou traitement à un certain point de leur expérimentation
  • Les score de dépression de base sont collectés (avant assignation)
  1. Phase A : Placebo ou traitement pour 2 semaines
  2. Score dépressif sont mesurés (VD)
  3. Phase B : Aucun traitement pour 2 semaines (Elle peut agir comme un deuxième niveau de base de données, elle détecte s’il effet durable quelconque du traitement ou placebo, ou détecter si les groupes sont équivalent lors des comparaisons)
  4. Score dépressif sont mesures (VD)
  5. Phase C : Placebo ou traitement (croisement) pour 2 semaines
  6. Score dépressif sont mesurés
30
Q

Étude croisée

Les participants ignorent quels traitements ils reçoivent. L’impact des deux (traitement ou placebo) peuvent être évalués dans un même participant (car mesure répétés), donc ils sont leur propre groupe de contrôle. Les variables parasites sont donc contrôlées.

A

Ok