Piaget Partie #2 Flashcards
Par quelles caractéristiques, le stade préopératoire (de 2 à 6 ans) est-il se démarque-t-il du stade précédent?
Le stade préopératoire est caractérisé pas une augmentation de l’activité symbolique.
Il est également caractérisé par des schèmes symboliques préopératoires illogiques.
Il est également caractérisé par une pensée maintenant séparée de l’action.
Quelles sont les réalisations au stade préopératoire?
1) L’enfant arrive à penser à des choses absentes et des choses imaginaires.
2) L’enfant arrive à penser à des événements passés.
3) L’enfant arrive à penser à des événements futurs.
4) Faire des jugements (comparaisons) basées sur des notions concrètes.
5) Faire des liens de cause à effet entre des événements.
Quelles sont les limites de la pensée préopératoire?
1) C’est une pensée rigide
2) Limité à un seul aspect de la situation
3) Très influencée par les apparences
4) Difficulté à distinguer la fiction (imaginaire) et la réalité
Quelles sont les caractéristiques de la pensée préopératoire?
1) L’égocentrisme
2) La centration
3) La non-réversibilité
4) Le raisonnement transductif
Qu’est-ce que l’égocentrisme (qui caractérise la pensée préopératoire)?
Cela correspond à l’incapacité de se mettre à la place d’autrui, à prendre la perspective d’autrui. L’enfant pense que les autres pensent et perçoivent la même chose que lui.
Par quelle tâche l’égocentrisme chez l’enfant peut-il être évalué?
La tâche des trois montagnes.
Qu’est-ce que la centration chez l’enfant au stade préopératoire?
La centration correspond au fait que l’enfant n’est pas en mesure de prendre en considération 2 paramètres à la fois, il est centré sur un seul.
- Conservation des liquides (l’enfant n’est pas en mesure de considérer à la fois la hauteur du liquide dans le verre et la largeur du contenant).
- Conservation du nombre (ligne de points plus ou moins écartées)
- Conservation de la quantité (pâte à modeler, serpent vs boule)
Qu’est-ce que le principe de ‘‘non-réversibilité’’ qui caractérise la pensée préopératoire de l’enfant?
Cela correspond à l’incapacité de faire l’opération inverse, de revenir à l’état initial.
Qu’est-ce que le raisonnement transductif qui caractérise la pensée préopératoire de l’enfant?
Le raisonnement tranductif correspond au fait de faire des liens de cause à effet entre des événements (des situations) rapprochés dans le temps ou l’espace (raisonner en passant d’un cas particulier à un autre cas particulier).
À quel période de développement le stade opératoire concret correspond-il?
6-7 ans à 12 ans.
Qu’est-ce qui distingue le stade opératoire concret de stade préopératoire?
1) La pensée de l’enfant est maintenant plus logique, plus flexible, plus organisée (plus systématique).
2) L’enfant a une meilleure capacité pour distinguer fiction (imaginaire) et réalité.
3) L’enfant est maintenant capable d’appliquer des opérations mentales logiques à des problèmes concrets
4) C’est l’avènement des schèmes symboliques opératoires concret.
Quels sont les 5 types de problèmes concret que l’enfant opératoire concret peut résoudre?
1) Les problèmes de conservation
2) Les problèmes de classification
3) Les problèmes de sériation
4) Les problèmes de transitivité (inférence transitive)
5) Meilleure compréhension des notions de vitesse, distance, temps.
Que sont les problèmes de conservation?
Les problèmes de conservation impliquent que l’enfant doit comprendre certaines propriétés physiques d’un objet restent inchangées même si l’apparence de l’objet change.
Quels sont les trois arguments logiques des enfants pour expliquer qu’il y a conservation?
1) l’argument d’identité : C’est pareil, car on n’a rien enlevé et rien ajouté.
2) l’argument de réversibilité : C’est pareil, car si on le remet dans le 1er verre, ça va être égal.
3) Argument de compensation (décentration) : C’est pareil, car lui il est plus long et étroit mais, lui est plus bas et plus large.
Expliquez en quoi consiste les tâches de classification et les résultats obtenus auprès d’enfant au stade préopératoire versus au stade opératoire concret.
Classer des formes selon la couleur ou la forme.
Au stade préopératoire :
- À 5 ans, les enfants classe selon une seule dimension.
Au stade opératoire concret :
- À 6-7 ans : classe selon deux dimensions, mais en 2 étapes.
- À 8-9 ans : classe selon les deux dimensions en une seule étape.
