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Psychologie du développement > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

À quelle époque, la perspective béhavioriste apparaît-elle?

A

Elle apparaît au début du 20e siècle (au début des années 1900)

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2
Q

Vrai ou Faux?

La perspective béhavioriste privilégie l’étude des comportements observables.

A

Vrai

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3
Q

Vrai ou Faux?

La perspective béhavioriste privilégie l’étude des processus mentaux (telle l’attention, la mémoire, etc.).

A

Faux

La perspective béhavioriste privilégie, à l’inverse, l’étude des comportements observables.

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4
Q

Comment considère-t-on le comportement selon la perspective béhavioriste?

A

Le comportement d’un individu, dans la perspective béhavioriste est considérée comme une réponse (ou un réaction) à des stimuli de l’environnement.

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5
Q

Vrai ou Faux?

On considère, dans la perspective béhavioriste, que le développement se fait par l’accumulation de nouveaux comportements qui résultent de l’expérience avec l’environnement.

A

Vrai

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6
Q

Vrai ou Faux?

On considère, dans la perspective béhavioriste, que le développement se fait par l’acquisition de nouvelles habiletés lors du passage d’un stade de développement à un autre. Ce développement est le résultat de l’expérience avec l’environnement.

A

Faux

Selon la perspective béhavioriste, le développement se fait par l’accumulation de nouveaux comportements qui résultent de l’expérience avec l’environnement.

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7
Q

Complétez la phrase suivante : Dans la perspective béhavioriste, on considère que l’apparition de nouveaux comportements est dû à ______________

A

1) l’apprentissage

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8
Q

Vrai ou Faux ?

Dans la perspective béhavioriste, on considère que l’apparition de nouveaux comportements est dû à l’apprentissage (expérience avec l’environnement).

A

Vrai

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9
Q

Quels grands noms de la perspective béhavioriste peut-on associer au conditionnement classique?

(2 éléments de réponse)

A

1) John B. Waston (1857-1958)
- Psychologue américain s’étant inspiré des travaux de Ivan Pavlov.
2) Ivan Pavlov (physiologiste russe)
- S’intéressait aux capacités d’apprentissage des animaux.

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10
Q

Expliquez en quoi consiste l’expérience classique de Pavlov en spécifiant à quoi correspond le SI, SN, SC,RI et RC.

A

Pavlov étudiait la salivation chez le chien. Il a réalisé qu’il était possible d’associer un stimulus, de prime abord, neutre (un son de clochette), à un stimulus inconditionnel (nourriture) provoquant une réponse inconditionnelle (salivation). Ce stimulus devenant ainsi conditionnel puisqu’il peut, à lui seul, déclencher la réponse conditionnelle suite à plusieurs présentation associées. Voici le processus en étapes :

1) Nourriture (Stimulus Inconditionnel) – Salivation (réponse inconditionnelle)
2) Cloche (Stimulus Neutre) – Pas de salivation.
3) Cloche (Stimulus Neutre) + Nourriture (Stimulus Inconditionnel) – Salivation (Réponse Inconditionnelle)
4) Cloche (Stimulus conditionnel) – Salivation (réponse Conditionnelle).

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11
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique?

A

Il s’agit d’une procédure d’apprentissage qui consiste à jumeler un stimulus significatif pour l’organisme (SI: Stimulus inconditionnel) qui provoque une réponse particulière (Réponse Inconditionnelle) avec un Stimulus Neutre (SN) pour l’organisme.

Après un certain nombre d’associations (de jumelages) du SI et du SN, le SN parvient, à lui seul, à déclencher la réponse de l’organisme (RI).

Le SN devient alors SC (stimulus conditionnel) et la réponse devient alors réponse conditionnelle (RC).

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12
Q

Expliquez en quoi consistait l’expérience du ‘‘petit Albert’’.

A

Dans cette expérience, on a conditionné un bambin à avoir peur d’un rat par le principe de conditionnement classique. Ainsi, on présentait le rat (SN) au petit Albert et à chaque présentation, on jumelait la présence du rat à un fort bruit (stimulus inconditionnel) faisant sursauter puis pleurer l’enfant (réponse inconditionnelle). Après plusieurs jumelage, la présentation du rat, seule, arrivait à faire pleurer le petit Albert. Le rat, au départ stimulus neutre était devenu un stimulus conditionnel provoquant maintenant la réaction de peur chez l’enfant (réponse maintenant conditionnelle).

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13
Q

Vrai ou Faux ?

Selon Watson, l’environnement va modeler (façonner) l’enfant.

A

Vrai

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14
Q

Vrai ou Faux ?

Selon Watson, les prédispositions génétiques vont modeler (façonner) l’enfant.

A

Faux

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15
Q

Vrai ou Faux ?

Selon Skinner, les comportements sont régis par leurs conséquences.

A

Vrai

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16
Q

Selon Skinner, par quoi les comportements sont-ils régis?

A

Par leurs conséquences.

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17
Q

Quel est le principe de base du conditionnement opérant?

A

Les comportements sont régis par leurs conséquences.

Ainsi, la fréquence d’occurrence (d’apparition) d’un comportement peut augmenter ou diminuer selon qu’il est suivi d’une conséquence agréable ou désagréable.

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18
Q

Quel est l’effet d’un renforcement sur un comportement?

A

Il augmente la probabilité de réapparition du comportement cible.

19
Q

Quel est l’effet d’une punition sur un comportement?

A

Il diminue la probabilité de réapparition du comportement cible.

20
Q

Vrai ou Faux ?

Il existe deux formes de renforcement et deux formes de punition.

A

Vrai

21
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement positif?

A

On parle d’un renforcement positif lorsqu’on tente de faire augmenter la probabilité d’apparition d’un comportement en le faisant suivre d’une conséquence agréable (en ajoutant une conséquence agréable).

22
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement négatif?

A

On parle d’un renforcement négatif lorsqu’on tente de faire augmenter la probabilité de réapparition d’un comportement en retirant quelque chose de désagréable.

23
Q

Qu’est-ce qu’un punition positive?

A

On parle d’une punition positive lorsqu’on tente de faire diminuer la probabilité de réapparition d’un comportement en ajoutant un stimulus aversif (désagréable).

24
Q

Qu’est-ce qu’un punition négative?

A

On parle d’une punition négative lorsqu’on cherche à faire diminuer la probabilité de réapparition d’un comportement en retirant quelque chose d’agréable.

25
Q

Martine tente de dresser son chiot de trois mois. Lorsqu’elle lui dit ‘‘assis!’’ d’un ton ferme et que son chiot obéit, elle lui donne un petit morceau de Bacon.

L’énoncé présenté ci-dessus est un exemple de :

A) Renforcement positif
B) Renforcement négatif
C) Punition positive
D) Punition négative
E) Cruauté animale
A

A) Renforcement positif.

26
Q

Martine à des maux de têtes violents depuis que Buck, son chiot de trois mois, hurle à tue-tête durant la nuit. Martine prend un Tylenol extra fort et son mal de crâne se dissipe.

L’énoncé présenté ci-dessus est un exemple de :

A) Renforcement positif
B) Renforcement négatif
C) Punition positive
D) Punition négative

A

B) Renforcement négatif.

27
Q

Le chiot de Martine étant malade, elle doit se rendre de toute urgence à la clinique vétérinaire. Sur la route, elle brûle un feu rouge. Un policier l’intercepte et lui remet une contravention.

L’énoncé présenté ci-dessus est un exemple de :

A) Renforcement positif
B) Renforcement négatif
C) Punition positive
D) Punition négative

A

C) Punition positive et D) Punition négative peuvent être des réponses correcte dépendamment de l’explication associée.

Il peut s’agir d’une punition positive dans le sens ou l’ajout de la contravention provoque en soi un sentiment de honte et il s’git d’une réprimande.

Il peut également s’agir d’une punition négative dans l’optique ou la contravention correspond au retrait d’une somme d’argent durement gagnée.

28
Q

Émilie et Jessyka font une balade en voiture. Émilie, qui est au volant, roule un peu trop vite. Un auto-patrouille les interceptent. Deux policier sexys en uniforme sortent du véhicule, viennent effectuer une vérification de routine et comme Émilie et Jessyka ont de très jolis yeux, les policiers leur donnent uniquement un avertissement et leur souhaite bonne route en leur offrant leur plus charmant sourire.

L’énoncé présenté ci-dessus est un exemple de :

A) Renforcement positif
B) Renforcement négatif
C) Punition positive
D) Punition négative

A

A) Renforcement positif.

29
Q

Martine, a bu quelques verres lors de sa ‘‘date’’ tinder. Elle décide de prendre le volant et de retourner chez elle car elle n’aime pas laissé son chiot seul à la maison (et aussi parce que sa date était plate à mort, pauvre Martine). Sur le chemin du retour, Martine se fait intercepté par un véhicule de police et l’agent l’informe qu’elle perdra son permis de conduire étant donné qu’elle a conduit en état d’ébriété.

L’énoncé présenté ci-dessus est un exemple de :

A) Renforcement positif
B) Renforcement négatif
C) Punition positive
D) Punition négative

A

D) punition négative

30
Q

Complétez la phrase suivante :

Selon _______, l’apprentissage de nouveaux comportements se fait par conditionnement classique, conditionnement opérant et aussi par observation et imitation (apprentissage social).

A

Bandura

31
Q

Comment se produit l’apprentissage de nouveaux comportements selon Bandura?

A

Par conditionnement classique, par conditionnement opérant et par observation et imitation (apprentissage social).

32
Q

Vrai ou Faux ?

Selon Bandura, l’apprentissage de nouveaux comportements passe uniquement par le conditionnement classique.

A

Faux

Selon Bandura, l’apprentissage de nouveaux comportements passe par le conditionnement classique, par le conditionnement opérant et par l’observation et l’imitation (apprentissage social).

33
Q

Vrai ou Faux ?

Selon Bandura, l’apprentissage de nouveaux comportements passe uniquement par le conditionnement opérant.

A

Faux

Selon Bandura, l’apprentissage de nouveaux comportements passe par le conditionnement classique, par le conditionnement opérant et par l’observation et l’imitation (apprentissage social).

34
Q

Vrai ou Faux ?

Selon Bandura, l’apprentissage de nouveaux comportements passe uniquement par l’observation et l’imitation (apprentissage social).

A

Faux

Selon Bandura, l’apprentissage de nouveaux comportements passe par le conditionnement classique, par le conditionnement opérant et par l’observation et l’imitation (apprentissage social).

35
Q

Vrai ou Faux ?

Selon Bandura, l’apprentissage de nouveaux comportements passe par le conditionnement classique, par le conditionnement opérant et par l’observation et l’imitation (apprentissage social).

A

Vrai

36
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage vicariant?

A

Lorsqu’il est question d’apprentissage vicariant, il est question d’apprendre un comportement en observant les conséquences qui suivent le comportement d’autrui.

37
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement intrinsèque?

A

Il s’agit d’un renforcement lié à la satisfaction personnelle, à la fierté et au plaisir d’accomplir ou de découvrir quelque chose.

38
Q

Comment Bandura se distingue-t-il de Watson et Skinner?

A

1) Bandura accorde une plus grande place aux processus mentaux.

  • Processus cognitifs (attention, mémoire, motivation)
  • Sentiments (fierté, satisfaction personnelle)

2) Bandura accorde une plus grande place au rôle de l’enfant dans son développement.
- L’enfant est, selon lui, actif dans l’observation des autres et dans le choix des modèles à imiter.

39
Q

Quelles sont les contributions de la perspective béhavioriste en psychologie du développement?

A

1) Le béhaviorisme a eu un impact dans le domaine de la psychologie appliquée pour la modification des comportements chez les enfants.
2) Le béhaviorisme a contribué à faire de la psychologie une science.

40
Q

Quelles sont les principales critiques adressées à Watson et Skinner?

A

1) Ils négligent l’importance des processus mentaux.
2) Ils sous-estiment la contribution de l’enfant à son propre développement.
3) Ils négligent les influences biologiques
4) Ils ne donnent pas une vision d’ensemble du développement : pas d’infos sur les changements observés à différents âges.

41
Q

Comment la perspective béhavioriste répond-t-elle à la question : ‘’ le développement est-il continu ou discontinu?’’

A

Les comportements s’accumulent ou s’empilent les uns aux autres, on parle donc d’un développement continue.

42
Q

Comment la perspective béhavioriste répond-t-elle à la question : ‘‘Quels sont les rôles de l’inné et de l’acquis dans le développement?’’

A

Les comportements sont vus comme acquis par les influences de l’environnement.

43
Q

Comment la perspective béhavioriste répond-t-elle à la question : ‘’ L’enfant est-il actif ou passif dans son développement?’’

A

Selon Watson et Skinner, l’enfant est passif dans son développement puisqu’il subit passivement les influences de son environnement.

Selon Bandura, l’enfant est considéré comme ‘‘actif’’ dans son développement puisqu’il est en mesure de choisir ses modèles, de choisir ce sur quoi il portera son attention et ainsi choisir, dans une certaine mesure, les comportements à reproduire.

Psychologie du développement (9 decks)

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