Piaget Partie #1

Question 1

Vrai ou Faux?

Jean Piaget est un psychologue Suisse qui s’intéresse au développement cognitif. Ses travaux débutèrent vers 1930. Celui-ci a une formation en biologie. Sa conception du développement est très influencée par la théorie de l’évolution des espèces de Darwin.

Answer 1

Vrai

Question 2

Vrai ou Faux?

Jean Piaget est un psychologue Suisse qui s’intéresse au développement cognitif. Ses travaux débutèrent vers 1950. Celui-ci a une formation en biologie. Sa conception du développement est très influencée par la théorie de l’évolution des espèces de Darwin.

Answer 2

Faux

Question 3

Vrai ou Faux ?

Le concept d’adaptation est central à la théorie de Piaget.

Answer 3

Vrai

Question 4

À partir de quelle année, les travaux de Piaget ont-ils été accessibles en Amérique du Nord?

Answer 4

À partir des années 1950 seulement.

Question 5

Quel principe est central à la théorie de Piaget?

Answer 5

Le principe d’adaptation.

L’être humain a des structures physiques et mentales qui sont adaptées à l’environnement.

L’organisme a une tendance innée à s’adapter à l’environnement.

Question 6

Vrai ou Faux ?

Selon Piaget, l’être humain a des structures physiques et mentales qui sont adaptées à l’environnement.

Answer 6

Vrai

Question 7

Vrai ou Faux ?

Selon Piaget, l’organisme a une tendance innée à s’adapter à l’environnement.

Answer 7

Vrai

Question 8

Selon Piaget, l’organisme a une tendance à s’adapter à l’environnement, cependant, cette tendance n’est pas innée.

Answer 8

Faux

L’organisme a une tendance innée à s’adapter à l’environnement selon Piaget.

Question 9

Lorsque l’on dit que la vision du développement de l’enfant selon Piaget s’inscrit dans une perceptive constructiviste, que veut-on dire par là?

Answer 9

L’enfant construit sa pensée, ses habiletés mentales, à travers l’interaction avec l’environnement physique et social.

L’enfant explore activement son environnement. Les interactions avec l’environnement sont des occasions d’apprendre et de développer (construire) ses structures mentales.

Question 10

Qu’est-ce que la notion de schème selon Piaget?

Answer 10

Il s’agit d’un terme utilisé par Piaget pour décrire les structures mentales que l’enfant crée et utilise pour représenter, interpréter et comprendre le monde.

Au cours du développement, l’enfant adapte ses schèmes pour qu’ils deviennent plus efficaces.

Question 11

Vrai ou Faux ?

Selon Piaget, les processus servant à l’adaptation des schèmes de l’enfant sont biologiques et innés.

Answer 11

Vrai

Question 12

Vrai ou Faux ?

Selon Piaget, les processus servant à l’adaptation des schèmes de l’enfant sont environnementaux et acquis.

Answer 12

Faux

Selon Piaget, les processus servant à l’adaptation des schèmes de l’enfant sont biologiques et innés.

Question 13

Quels sont les 3 processus biologiques innés par lesquels se fait l’adaptation des schèmes de l’enfant selon Piaget?

Answer 13

1) L’assimilation
2) L’accommodation
3) L’équilibration

Question 14

Qu’est-ce que l’assimilation?

Answer 14

Il s’agit de la tendance innée de l’organisme à interpréter (comprendre) le monde par le biais de ses schèmes existants.

Utiliser ses connaissances actuelles (ses schèmes existants) pour comprendre le monde.

Assimiler permet ainsi de généraliser.

Question 15

L’exemple suivant en est un :

A) d’assimilation
B) d’accommodation
C) D’équilibration

Sébastien, 2 ans, est au zoo avec sa mère. Lorsqu’il aperçoit un chameau dans un des enclos, il s’écrit ‘’ regarde maman! Cheval!’’.

Answer 15

A) Assimilation

Question 16

L’exemple suivant en est un :

A) d’assimilation
B) d’accommodation
C) D’équilibration

Sébastien, 2 ans, est au zoo avec sa mère. Lorsqu’il aperçoit un chameau dans un des enclos, il s’écrit ‘’ regarde maman! Cheval!’’. Sa maman lui explique ensuite qu’il s’agit d’un chameau et elle lui pointe les deux bosses sur le dos de l’animal pour que Sébastien puisse bien identifier l’animal. Sébastien répète après sa maman : ‘‘Chameau’’ en pointant l’animal.

Answer 16

B) accommodation

Question 17

Qu’est-ce que l’accommodation?

Answer 17

Il s’agit d’une tendance biologique innée de l’organisme à créer de nouveaux schèmes ou à modifier ses schèmes existant quand ceux-ci sont inadéquats pour bien comprendre la réalité.

Accommoder permet de préciser, de nuancer, de créer des sous-catégories.

Question 18

Qu’est-ce que l’équilibration?

Answer 18

Il s’agit de la tendance biologique innée de l’organisme à rechercher un état d’équilibre avec le monde extérieur.

Au cours du développement, alternance entre des états d’équilibre et de déséquilibre.

• Quand les schèmes sont efficaces, adéquats: État d’équilibre (assimilation)
• Quand les schèmes sont inefficaces, inadéquats : État de déséquilibre (accommodation)

Ainsi, l’équilibration provoque un vas-et-vient constant des processus d’assimilation (état d’équilibre) et d’accommodation (état de déséquilibre).

L’équilibration correspond aussi à une restructuration périodique de l’ensemble de schèmes :

• 3 grandes périodes d’équilibration (restructuration de l’ensemble des schèmes) au cours du développement qui correspondent à des changements de stades.

Question 19

Quelles sont les 3 grandes périodes d’équilibration dans le développement de l’enfant et quels sont les 4 stades de développement cognitif?

Answer 19

Stade sensorimoteur (0 à 2 ans) : schèmes sensorimoteurs

1) première grande période d’équilibration

Stade préopératoire (2 à 6-7ans) : schèmes symboliques préopératoires (illogiques).

2) deuxième grande période d’équilibration

Stade opératoire concret (6-7 ans à 12 ans) : schèmes symboliques opératoires concrets (logique concrète).

3) troisième grande période d’équilibration.

Stade opératoire formel (12 ans et +) : schèmes symboliques opératoires formels (logique abstraire).

Question 20

Décrivez l’intelligence sensorimotrice.

Answer 20

L’intelligence sensorimotrice en est une d’action qui est centrée sur ce qui se passe ici et maintenant.

Question 21

Selon l’énoncé suivant, quel est le stade de développement cognitif auquel on fait référence (selon la théorie de Piaget)?

L’acquisition des connaissances et développement de la pensée se font par les sens et par l’activité motrice de l’enfant.

Answer 21

Il s’agit du stade sensorimoteur.

Question 22

Quels sont les 6 sous-stades de développement du stade sensori-moteur selon la théorie de Piaget?

Answer 22

1) Exercice des réflexes
2) Réactions circulaires primaires
3) Réactions circulaire secondaires
4) Coordination des schèmes secondaires
5) Réactions circulaires tertiaires
6) Représentations symboliques

Question 23

Quel est l’âge associé au premier sous-stade de la période sensori-motrice?

Answer 23

0-1 mois

Question 24

Durant le premier sous-stade de la période sensori-motrice, quelles sont les habiletés sensorielles et motrices sur lesquelles se développe la pensée sensori-motrice?

Answer 24

Il y a 4 habiletés sensorielles et motrices innées sur lesquelles se développe la pensée sensori-motrice :

1) Réflexe de succion
2) Réflexe de préhension
3) Vision
4) Audition

Piaget les appelle : actions-réflexe (schème-réflexe).
Durant ce sous-stade, l’enfant assimile, il n’y a que très peu d’accommodation des schèmes.

Question 25

Durant le second sous-stade de la période sensori-motrice (1-4 mois), on voit apparaître les ‘‘réactions circulaires primaires’’. À quoi Piaget faisait-il référence lorsqu’il parlait des ‘‘réaction circulaires primaires’’?

Answer 25

Une ‘‘réaction’’ fait référence à une action de l’enfant.
Le terme ‘‘circulaire’’ implique que l’enfant répète les actions à loisir.
Ensuite, ‘‘primaire’’ parce que les actions sont centrées sur le corps de l’enfant.

Centre d’intérêt : on parle d’une action en soi pour les sensations qu’elle procure.

Question 26

Donnez un exemple de réaction circulaire primaire.

Answer 26

Un bébé qui prend sa couverture dans sa main puis la relâche.

Question 27

Quelles sont les trois différences entre le premier et le second sous-stade (période sensori-motrice)?

Answer 27

1) L’accommodation des schèmes-réflexes.
2) Contrôle volontaire des actions.
3) Répétition des actions.

Question 28

Vers la fin du sous-stade 2 (vers 4 mois), l’enfant est maintenant capable de coordonner :

1) ____________________________
2) ____________________________
3) ____________________________

Answer 28

1) Schèmes de vision et d’audition
2) Schème de préhension et de succion
3) Schème de vision et de préhension

Question 29

Lors du troisième sous-stade de la période sensori-motrice (4-8 mois), les réactions circulaires secondaires surviennent, quel est maintenant le centre d’intérêt de l’enfant?

Answer 29

Le centre d’intérêt de l’enfant est maintenant les conséquences de ses actions sur les objets qui l’entourent (conséquences de l’action sur l’objet).

Question 30

Donnez un exemple de réaction circulaire secondaire.

Answer 30

Un enfant qui, assis dans sa chaise haute, laisse tomber sa cuillère en bas et est impressionné de voir qu’elle tombe au sol, s’étonne du bruit qu’elle fait.

Question 31

Dans le quatrième sous-stade de la phase sensori-motrice, qu’est-ce que l’enfant est maintenant en mesure de faire qu’il n’était pas en mesure de faire au stade précédent?

Answer 31

L’enfant coordonne des schèmes secondaires pour atteindre un but. C’est le début de l’action orienté vers un but.

Vers 9-10 mois, apparition d’une habileté importante : début de la permanence de l’objet (notion qu’un objet existe même s’il n’est plus dans le champs de vision du bébé).

Question 32

Qu’est-ce qu’une réaction circulaire tertiaire (12-15 mois)?

Answer 32

Centre d’intérêt est maintenant d’explorer différents moyens pour atteindre un but.

Question 33

Au 6e sous-stade (représentation symbolique), que remarque-t-on de nouveau par rapport au sous-stade précédent?

Answer 33

L’enfant utilise des représentations mentales pour trouver une solution sans recourir à l’action d’abord. On observe également l’émergence du jeu symbolique.