La théorie socioculturelle de Lev Vygotsky

Question 1

Complétez la phrase suivante : Lev Vygotsky était un 1) ___________ _____ dont les travaux se sont étendus sur la période allant des années 2)____ aux années 3) ____. En Amérique du Nord cependant, ses travaux furent disponible uniquement vers les années 4) _____ - _____.

Answer 1

1) Psychologue russe
2) 1920
3) 1930
4) 1970-1980

Question 2

Globalement, à quoi Lev Vygotsky s’intéressait-il dans ses travaux de recherche?

Answer 2

Vygotsky s’intéressait au fonctionnement des fonctions psychiques supérieures, comme la planification et la régulation de l’activité cognitive.

Question 3

Dans sa théorie socioculturelle du développement, Lev Vygotsky donne une grande place à un élément particulier. De quel élément s’agit-il?

Answer 3

Sa théorie socioculturelle donne une grande place aux influences sociales (provenant de la société, de la culture).

Question 4

Complétez la phrase suivante :

Selon Vygotsky, l’enfant est un 1) ____ ______ qui baigne dans un 2) _____________ ______ ( _____________ ) dès la naissance.

Answer 4

1) être social

2) environnement social (socioculturel)

Question 5

Selon Lev Vygotsky, comment le développement cognitif de l’enfant se produit-il?

Answer 5

Selon Lev Vygotsky, le développement cognitif se fait par l’activité de l’enfant PARTAGÉE (réalisée conjointement) avec des personnes plus experte de l’entourage.

L’enfant est donc en action par rapport à un objet quelconque ou une tâche X et, par le biais d’interactions sociales, le parent ou l’adulte expert apporte son assistance afin de faciliter l’apprentissage de l’enfant par un processus nommé ‘‘étayage’’ ou ‘‘échafaudage’’.

Question 6

En quoi la théorie de Vygotsky, concernant le développement de l’enfant, diffère-t-elle de celle de Piaget?

Answer 6

1) Pour Piaget, l’enfant est un ‘‘petit scientifique’’ qui fait des expériences, qui explore en solitaire.
2) Pour Piaget, l’information provenant de l’environnement social n’est pas plus important que celle provenant de l’environnement physique.
3) Pour Piaget, le développement cognitif se fait par le biais de l’activité individuelle de l’enfant.
4) Pour Vygotsky, C’est plutôt en réalisant des activité conjointement avec des personnes plus compétentes de l’entourage que l’enfant se développe au plan cognitif. Les fonctions psychique supérieures (capacité de planifier et réguler son activité cognitive) ont donc une origine sociale.

Question 7

Quel est le rôle de l’inné dans le développement selon Lev Vygotsky?

Answer 7

À la naissance, certaines habiletés cognitives de base sont présentes chez le bébé (innées). On parle de capacités :

• Perceptuelles
• Mnémoniques
• Attentionnelles

Par le biais de l’interaction avec l’environnement social, ces habiletés cognitives de base innées vont se perfectionner et conduire au développement des fonctions psychiques supérieures (planification et régulation de son activité cognitive).

Question 8

Qu’est-ce que la ‘‘zone de développement proximale’’ ?

Answer 8

Il s’agit d’un concept développé par Vygotsky. La zone de développement proximale correspond aux activités que l’enfant n’est pas encore capable d’accomplir seul, mais qu’il réussit à faire avec l’aide d’une personne plus compétente. Autrement dit, elle correspond aux habiletés qui sont émergentes chez l’enfant.

Question 9

Quelles sont les interactions les plus favorables au développement cognitif?

Answer 9

Les interactions les plus favorables au développement cognitif sont celles qui se situent dans la zone de développement proximal de l’enfant.

Question 10

Qu’est-ce que l’étayage (ou échafaudage)?

Answer 10

L’étayage, c’est le fait de fournir un soutien adapté (modulé) au niveau de compétences de l’enfant.

Question 11

Quelles sont les trois composantes de l’étayage?

Answer 11

1) Segmenter l’activité en unités plus simples
2) Attirer l’attention de l’enfant sur certains aspects plus fondamentaux de la tâche.
3) Transférer graduellement la responsabilité de la tâche à l’enfant.

Question 12

Lors de l’étayage, comment se fait le transfert graduel de responsabilité de l’adulte à l’enfant?

Answer 12

1) L’adulte fait lui-même les aspects plus difficiles de la tâche.
2) Il va aider l’enfant pour les aspects de la tâche qui ne sont pas encore maîtrisés par l’enfant.
3) Il va laisser à l’enfant la responsabilité des aspects de la tâche que l’enfant maîtrise bien.

Question 13

Quelle métaphore peut-on utiliser afin d’illustrer l’étayage ?

Answer 13

Zoom-in, quand l’enfant a de la difficulté (ou est en échec). On se rapproche, on donne de l’aide.

Zoom-out, quand l’enfant réussit bien. On se retire, on laisse plus d’espace.

Question 14

A) Quel est le rôle du langage dans le développement des fonctions psychiques supérieures?
B) Quelles sont les deux fonctions principales du langage selon Lev Vygotsky?

Answer 14

A)

Le langage joue un rôle important dans le développement des fonctions psychiques supérieures.

B)

1) Le langage est d’abord et avant tout, un outil de communication.
2) Ensuite, avec le développement, il devient également un outil d’autorégulation de l’activité.

Question 15

Qu’est-ce que le langage privé?

Answer 15

Le langage privé correspond au langage de l’enfant lorsqu’il se parle à voix haute pour réguler son activité, sa pensée. On l’appelle également langage soliloque.

Question 16

Dans quelles situations les enfants ont-ils tendance à augmenter leur langage privé?

Answer 16

1) Quand la tâche est difficile.
2) Après avoir commis une erreur.
3) Quand ils sont confus.

Question 17

Que remarque-t-on chez les enfants qui utilisent davantage le langage privé en comparaison avec ceux qui le font moins?

Answer 17

Le enfant utilisant davantage le langage privé :

1) sont plus attentifs durant la tâche.
2) Sont plus impliqués dans la tâche.
3) Réussissent mieux la tâche.
4) Sont aussi plus sociables avec les autres enfants.

Question 18

Vers 6-7, le langage privé subit une modification. Laquelle?

Answer 18

Graduellement, (vers 6-7 ans),le langage privé à haute voix va s’estomper pour laisser place à un langage intériorisé et silencieux appelé : langage intérieur.

Question 19

Comment l’enfant apprend-il à utiliser le langage afin de réguler son activité cognitive?

Answer 19

À travers les interactions avec les personne de son entourage, les parents utilisent le langage pour réguler l’activité de l’enfant.

Graduellement, l’enfant intériorise ces dialogues parent-enfant et commence à utiliser le langage pour s’autoréguler. L’enfant passe de la régulation par autrui à l’autorégulation.

Question 20

Quelles sont les contributions de la théorie de Vygotsky?

Answer 20

1) Elle a mis en évidence le rôle du langage dans le développement des fonctions psychiques supérieures.
2) Elle a souligné le rôle des interactions sociales dans le développement cognitif.
3) Impact sur les méthodes d’enseignement.

Question 21

Quelle critique est faite à la théorie de Lev Vygotsky?

Answer 21

On peut la critiquer en disant qu’elle donne peu d’information sur le développement cognitif à différents âges.

Question 22

Selon Lev Vygotsky, le développement est-il continu ou discontinu?

Answer 22

À vrai dire, Vygotsky ne se prononce pas sur la question.

Question 23

Selon Vygotsky, quelle est le rôle de l’inné et de l’acquis dans le développement?

Answer 23

L’acquis est important car l’enfant se développe cognitivement en interagissant avec d’autres personnes. Il développe ses fonctions psychiques supérieures.

L’inné est important selon lui également puisque l’attention, la mémoire et la capacité de perceptions sont des habiletés de base innées et rudimentaires sur lesquelles vont s’appuyer le développement cognitif.

Question 24

Selon Vygotsky, l’enfant est-il plutôt actif ou passif dans son développement?

Answer 24

Selon lui, l’enfant est actif dans son développement puisqu’il intériorise les consignes données par le parent ou l’adulte expert. Il s’approprie ainsi la façon de faire du parent ou de l’adulte. On peut constater que l’enfant est actif également puisqu’il utilise le langage privé afin de réguler son activité cognitive.