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Psycho > Personnalité > Flashcards

Personnalité Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la personnalité?

A
  • Ensemble de caractéristiques internes et durables qui produisent une unicité et une cohérence dans l’expression des pensées et des comportements d’une personne, ainsi qu’une explication pour rendre compte de ces caractéristiques
  • Ces caractéristiques internes sont appelées “traits de personnalité”

Durable et cohérence:constantes dans le temps et d’une situation à l’autre
Unicité: caractéristiques spécifiques à chacun qui distinguent les personnes les unes des autres
Pensées et comportements: la personnalité touche à toutes les facettes de l’individu
Explication: une bonne théorie de la personnalité permet de faire des liens de causalité, explique au moins

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2
Q

Quelles sont les multiples théories de la personnalité?

A
  • Théories psychodynamiques
  • Théories néo-Freudiennes
  • Théories humanistes
  • Théories sociocognitives
  • Théories biologiques et évolutionnistes
  • Théories de traits de personnalité
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3
Q

Quelles sont les hypothèses sous-jacentes à la théorie psychodynamique?

A
  • Nous ne savons pas quels sont les facteurs qui façonnent notre personnalité;
    -Notre personnalité serait le résultat de processus et conflits internes dont nous sommes inconscients ou peu conscients
  • Nous avons peu de contrôle sur notre personnalité;
    -Il est difficile de changer notre personnalité
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4
Q

Quels théoriciens supportent les perspectives psychodynamiques?

A
  • Sigmund Freud (fondateur et médecin)
  • Carl Jung
  • Alfred Adler
  • Karen Horney
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5
Q

Qu’est-ce que la théorie psychodynamique de Freud?

A
  • Conçoit la personnalité (vie psychique) comme un système d’énergie
  • L’énergie psychique s’oriente vers la satisfaction des besoins physiques
  • Oppositions possible entre le désir de satisfaire les besoins physiques et les règles de la société
  • Le comportement reflète un conflit intérieur entre des désirs biologiques et des contraintes sociales
  • Une grande partie de l’activité mentale se produit hors du champs de la conscience
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6
Q

Quelles sont les 3 zones de l’esprit selon Freud?

A

Conscient:
* Se connecte avec la conscience
* Pensées et sentiments dont nous sommes conscients à un moment donné

Préconscient:
* Fait écran entre le conscient et l’inconscient
* Phénomènes dont nous pouvons être conscients si nous y prêtons attention

Inconscient:
* Communique avec le préconscient
* Contient des souvenirs douloureux et menaçants et des pulsions menaçantes pour une prise de consciente
* Nécessaire d’accéder à son contenu pour comprendre la personnalité

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7
Q

Quelles sont les 3 composantes structurelles de l’esprit selon Freud?

A

Ça:
* Noyau de la personnalité
* Agit totalement hors du champs de la conscience (uniquement au niveau de l’inconscient)
* Obéit au principe du plaisir (recherche du plaisir et évitement du déplaisir ou de la douleur)
* Eros (pulsions sexuelles) et Thanatos (agressivité incontrôlée)

Moi:
* Se développe à partir du ça et maîtrise ses pulsions
* Obéit au principe de réalité (la satisfaction des pulsions est différée jusqu’au moment le plus propice)
* Répondre aux besoins du ça dans la limite du monde réel
* Est en quête de réalité, équilibre entre ça/moi/réalité
* Retrouvé dans tous les niveau de la conscience

Surmoi:
* Le sens du bien et du mal fondé sur la moralité
* Constitue l’intériorisation des règles morales établies par la société
* Régulé par l’idéal du moi et la conscience
* Existe à tous les niveaux de conscience

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8
Q

Qui était le premier physicien à explorer la vie inconsciente de manière scientifique en étudiant divers phénomènes psychologiques comme les lapsus et les rêves?

A

Sigmund Freud

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9
Q

Qu’est-ce qui était nécessaire selon Freud pour comprendre la personnalité?

A

Accéder au contenu de l’inconscient

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10
Q

Qu’est-ce que l’association libre?

A
  • Une des techniques utilisées par Freud pour accéder à l’inconscient
  • Méthode d’exploration de l’inconscient consistant à dire tout ce qui nous vient à l’esprit
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11
Q

Quelle technique était la plus importante selon Freud pour examiner les indices de l’inconscient?

A
  • L’interprétation des rêves
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12
Q

Qu’est-ce que l’interprétation des rêves?

A
  • “Voie royale vers la connaissance des activités inconscientes de l’esprit”
  • Importante pour comprendre l’expression de la personnalité

Contenu manifeste:
-Contenu réel du rêve, sans aucune interprétation
-Ce dont le rêveur se souvient

Contenu latent:
-Expression de l’inconscient
-Reflète les véritables sentiments, besoins et désirs d’une personne

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13
Q

Que représente l’anxiété selon Freud?

A
  • Les sentiments d’anxiété signalent des dangers pour le moi
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14
Q

Quels sont les types d’anxiété selon Freud? Exliquez chacun d’entre-eux

A

Anxiété de réalité:
-Informe le moi d’un danger réel
Anxiété morale:
-Informe le surmoi que le moi envisage de violer un code moral
Anxiété névrotique:
-Avertit le moi des pulsions menaçantes du ça au niveau de la conscience

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15
Q

À quoi servent les mécanismes de défense du moi?

A
  • Aider le moi à faire face aux menaces conscientes et inconscientes de l’anxiété
  • Déformer la réalité et jeter certaines émotions hors du champs de la conscience
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16
Q

Quels sont les 9 mécanismes de défense du moi?

A
  1. Refoulement (repousser une pensée ou une idée hors de la conscience)
  2. Déni (nier, dans ses pensées conscientes, l’existance d’un événement traumatisant)
  3. Formation réactionnelle (exprimer le contraire d’une impulsion innaceptable)
  4. Projection (attribuer aux autres ses propres pulsions ou désirs inacceptables)
  5. Déplacement (transférer notre pulsion inacceptable envers une personne à une personne ou chose moins menaçante)
  6. Rationalisation (perception de l’action, mais déformation de la motivation sous-jacente ; réinterprétation sous une forme acceptable)
  7. Régression
  8. Annulation
  9. Sublimation (remplacement de la première expression de la pulsion par un objectif culturel plus élaboré (art, travail, ect.)
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17
Q

Expliquez le refoulement comme mécanisme de défense

A
  • Repousser une pensée, une idée ou un désir hors du champs de la conscience
  • Mécanisme principal (joue un rôle dans tous les autres mécanismes)
  • Exige une constante dépense d’énergie
  • Principal mécanisme de défense de la théorie psychanalytique

Ex: Une victime d’agression sexuelle dans l’enfance incapable de se souvenir des détails à l’âge adulte

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18
Q

Comment Freud a-t-il reconnu l’existance du refoulement?

A
  • Dans son travail thérapeutique;
    -Après plusieurs semaines ou mois de thérapie, les patients se souvenaient d’événements traumatisants de leur passé et expérimentaient une catharsis (libération)
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19
Q

Quels sont les deux processus de façonnement de la personnalité selon Freud?

A
  • Les cinq stades psychosexuels
  • L’identification
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20
Q

Quels sont les 5 stades psychosexuels?

A
  • Freud a suggéré que les individus progressaient par stades
  • Les événements se produisant aux divers stades déterminent le style de personnalité et les différences individuelles
  1. Stade oral
  2. Stade anal
  3. Stade phallique
  4. Période de latence
  5. Stade génital
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21
Q

Qu’est-ce que la formation réactionnelle?

A
  • Les pensés et les désirs inacceptables dans l’inconscient sont exprimés comme leur contraire dans la conscience

Ex: S’élever contre les comportements homosexuels tout en fantasmant sur les relations sexuelles avec les partenaires du même sexe

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22
Q

Qu’est-ce que la projection comme mécanisme de défense?

A
  • Attribuer aux autres ses propres pensées, sentiments, pulsions et motifs inacceptables

Ex:Apaiser sa culpabilité d’avoir triché à un examen en croyant que les autres trichent aussi

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23
Q

Qu’est-ce que la régression comme mécanisme de défense?

A
  • Réagir à une situation menaçante avec une réaction caractéristique d’un stade de développement antérieur

Ex: “Agir comme un bébé” en piquant une crise de colère lorsque des collègues ne sont pas en accord avec vous

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24
Q

Qu’est-ce que la sublimation comme mécanisme de défense?

A
  • Transformer des pulsions innapropriées en expressions socialement acceptables

Ex: Développer une carrière de scientifique étudiant les comportements sexuels déviants pour satisfaire ses propres désirs sexuels atypiques

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25
Q

Qu’est-ce que le déni comme mécanisme de défense?

A
  • Un refus conscient de percevoir et de croire à l’existence de faits ou de situations douloureuses

Ex: Après une série de pertes d’emploi et d’échecs relationnels, un alcoolique n’admettra pas avoir un problème d’alcool

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26
Q

Qu’est-ce que la rationnalisation comme mécanisme de défense?

A
  • Créer une explication acceptable pour remplacer une cause de comportement réelle, mais menaçante

Ex: Au lieu d’admettre qu’il est un voleur, un employé justifie le vol de fournitures au travail en compensation de ce qui est un salaire injuste

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27
Q

Qu’est-ce que le déplacement comme mécanisme de défense?

A
  • Déplacer l’expression ou une pulsion non-souhaitée d’une personne manaçante à une personne moins menaçante

Ex: Au lieu d’exprimer sa colère sontre son patron, un chef de bureau crie après son enfant en revenant à la maison

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28
Q

Qu’est-ce que les zones érogènes?

A
  • Zone du corps associée au plaisir
  • Les énergies liées à la recherche du plaisir du Ça se concentrent sur différentes zones corporelles sensibles
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29
Q

Expliquez le stade oral

A
  • 0 à 2 ans
  • Premier stade du développement pendant lequel la bouche constitue la source de plaisir ou de tension
  • La satisfaction vient de l’alimentation, de la succion du pouce et autres mouvements caractéristiques des nourrissons
  • Chez l’adulte, mâcher de la gonne, manger, fumer, embrasser
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29
Q

Expliquez le stade phallique

A
  • 4 et 5 ans
  • Troisième stade du développement pendant lequel les organes génitaux constituent la source de plaisir ou de tension
  • La différence physiologique entre les sexes entraîne une différenciation psychologique;
    -Angoisse de castration (chez les garçons)
    -Envie du pénis (chez les filles)

Complexe d’Oedipe (pour les garçons): rivalité pour l’amour du parent de sexe opposé ; le père est un rival

Complexe d’Électre (pour les filles): désir du père

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29
Q

Comment se termine le stade phallique?

A
  • Prend fin par le processus d’identification;
    -Résolution du complexe d’Oedipe
    -Assimiler et intégrer les qualité du parent rival
    -Renonciation à une forme d’amour exclusif (partage et protection)
    -Acquisition du surmoi
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30
Q

Expliquez le stade anal

A
  • 2 et 3 ans
  • Second stade du développement pendant lequel l’anus/l’élimination constitue une source de plaisir
  • Plaisir associé à cette zone érogène suscite un conflit;
    -Désir de trouver un plaisir dans l’évacuation vs rétention imposée par le monde extérieur (on peut pas chier n’importe où)
    -Premier grand conflit entre l’individu et la société
  • L’enfant peut associer la défécation à une perte importante, ce qui peut engendrer la dépression
  • L’enfant peut associer la défécation à une récompense ou à un cadeau offert aux autres, ce qui peut engendrer un sentiment de pouvoir et de maîtrise
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31
Q

Les aspects importants de notre personnalité se forment à quels stades du développement psychosexuel?

A
  • Oral, anal et phallique
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32
Q

Expliquez la période de latence

A
  • Après 7 ans
  • Baisse de l’activité pulsionnelle
  • Conflits associés à la pratique de nouveaux comportements sexuels lors d’interaction avec les pairs du même sexe
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33
Q

Qu’est-ce que le stade génital?

A
  • Début de la puberté
  • Reprise de l’activité pulsionnelle
  • Enjeux oedipiens non-résolus refont surface;
    -Conflit avec le père ou la mère
    -Agressivité
    -“Daddy issues”
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34
Q

Qu’est-ce que les fixations quand on parle de développement psychosexuel?

A
  • Attachement persistant des énergies cherchant le plaisir à un stade antérieur, où les conflits ne sont pas résolus
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35
Q

Quels sont les différentes fixations?

A

Fixation orale:
* Due à un sevrage précoce de la mère
* Incapacité de retarder la satisfaction
* Développement de comportements d’excès ou de privation en période de stress (cigarette, nourriture, etc.)

Fixation anale:
* Due à un problème dans l’entraînement à la propreté
* Développement de comportements de contrôle (propreté excessives, compulsions)

36
Q

Quels sont les points forts et les limitations de la perspective psychanalytique?

A

Points forts:
* Perspactive globale et unificatrice de la personnalité
* A amené le développement d’autres perspectives de la personnalité
* Une influence considérable sur les disciplines à l’intérieur et à l’extérieur de la psychologie

Limitations:
* Perspective fondée sur un échantillon limité d’observations cliniques
* Perspective fondée sur un ensemble de concepts flous et ambigus, difficiles à vérifier empiriquement
* Vision problématique du développement et de l’expression de la personnalité féminine

37
Q

Quelles sont les trois perspectives néo-freudiennes?

A
  • Perspective analytique de Jung
  • Perspective individuelle d’Adler
  • Perspective interpersonnelle de Horney
38
Q

Qu’est-ce que la perspective analytique de Jung?

A
  • Jung partageait la fascination de Freud pour l’inconscient, mais était en déssacord avec son essence (donne plus d’importance aux relations sociales)
  • Jung constate des schémas mentaux et symboles présents chez toutes les cultures
  • Il propose l’inconscient collectif;
    -Bagage de connaissances et imaginaire communs à tous les êtres humains et provenant des expériences de leurs ancêtres
    -Est composé d’archétypes (modèles de pensée et des rituels de comportements universels)
    -L’unicité de la personne et sa personnalité repose sur la manière spécifique dont chacune choisit d’exprimer ces archétypes, en fonction de l’époque et du lieu où elle vit
39
Q

Décrivez les différents archétypes, leur signification universelle et leur représentation symbolique

A

Enfant:
* Innocence, nouveau départ
* L’enfant du Christ, bébé du Nouvel an

Héro:
* Source de force, persévérance
* Guerrier, soldat, gladiateur, martyr

Être suprême:
* Croyance en une puissance supérieure, foi
* Christ, Bouddha, Mohammed

Arnaqueur ou magicien:
* Possibilités d’explications alternatives
* Clown, bouffon, escroc

Vieille femme/homme sage:
* Valeur de sagesse passée
* Prophète religieux, sorcier

40
Q

Qu’est-ce que la perspctive individuelle d’Adler?

A

Recherche de la supériorité:
* Principale source de motivation de la personnalité pour surmonter les sentiments imaginaires d’infériorité personnelle développés plus tôt dans la vie afin d’atteindre tout notre potentiel
* Ne signifie pas que nous nous efforçons d’être meilleurs que les autres;
-Essayer de devenir une meilleur personne pour surmonter le sentiment d’infériorité
* Fonctionne au niveau conscient

Principe de l’intérêt social:
* Devrait guider la recherche de supériorité
* Considérer les besoins des autres et l’amélioration de la société comme l’objectif principal lors du développement de tout notre potentiel (rendre la société meilleure comme on se rend meilleure)

41
Q

Qu’est-ce que la perspective interpersonnelle de Horney?

A
  • Les relations interpersonnelles seraient les principaux déterminants de la personnalité

Sécurité sociale: Force de motivation qui sous-entend l’expression de la personnalité

Anxiété de base: Les personnes qui se sentent mal aimées, impuissantes et vulnérables développent cette anxiété

Hostilité de base: Lorsqu’une personne entretient des relations peu sécurisantes

42
Q

Quelles sont les trois stratégies de base pour réduire l’anxiété et accroître le sentiment de sécurité sociale proposées par Horney?

A
  • Se diriger vers les autres (coopérer pour obtenir l’affection et la protection d’autrui)
  • Aller contre les autres (comportement agressif pour obtenir le pouvoir sur les autres et empêcher qu’ils nous fassent mal)
  • S’éloigner des autres (retrait social et émotionnel des autres pour éviter de se faire blesser)
43
Q

Quelles sont les points forts et les limitations des perspectives néo-freudiennes?

A

Points forts:
* Accent mis par Jung sur l’importance de l’inconscient
* Accent mis par Adler et Horney sur l’importance des relations sociales dans l’expression de la personnalité

Limitations:
* Ces perspectives reposent sur des concepts vagues et difficile à mesurer empiriquement
* Reposent sur des échantillons limités d’obesrvations cliniques

44
Q

Quelles sont les deux perspectives humanistes?

A
  • Perspective motivationnelle de Maslow
  • Théorie du moi de Rogers
45
Q

Qu’est-ce que les théories humanistes?

A
  • S’intéressent à la perception et l’expérience consciente que fait l’individu de son environnement
  • Vision plus positive des humains que Freud;
    -Le désir de croissance personnelle et la réalisation de soi comme forces motivatrices de la personnalité
  • Confèrent plus de pouvoir à l’individu dans le développement conscient de sa personnalité (la personnalité se développe toute la vie)
  • Accordent beaucoup d’importance au caractère unique de chaque personne
46
Q

Qui sont les théoriciens principaux de l’approche humaniste?

A
  • Abraham Maslow
  • Carl Rogers
47
Q

Qu’est-ce que la perspective motivationnelle de Maslow?

A

Hiérarchie des besoins: Théorie qui permet d’expliquer la motivation comme une série de 5 besoins humains et la satisfaction de ces besoins
* Humain est foncièrement bon, tend à réaliser son potentiel
* Le noyau motivationnel de la personnalité est la recherche d’un état d’accomplissement de soi
* Les psychologues devraient s’intéresser aux individus qui fonctionnent exceptionnellement bien

48
Q

Quelle est la hiérarchie des besoins de Maslow?

A
  1. Physiologiques
  2. Sécurité
  3. Amour/appartenance
  4. Estime
  5. Accomplissement de soi (but ultime)
49
Q

Décrivez la théorie du Moi de Rogers

A
  • Le soi est la structure centrale de la personnalité (modèle simple et unifié comparé à Freud)
  • La conscience et l’acceptation du soi réel est la source motivationnelle de la personnalité

Soi réel: soi que nous croyons être actuellement

Soi idéal: soi auquel aspire l’individu

Dépression: grand écart entre soi réel et soi idéal

50
Q

Qu’est-ce que l’image de soi selon Rogers?

A
  • La perception de l’ensemble unique de compétences, d’aptitudes et de qualités d’une personne formant la base de l’estime de soi
51
Q

Quels facteurs influences une bonne image de soi?

A
  • Estime de soi
  • Réalisation de soi
  • Regard positif inconditionnel
52
Q

Qu’est-ce que l’estime de soi?

A
  • Évaluation globale de la favorabilité de la valeur de soi en tant que personne
53
Q

Qu’est-ce que la réalisation de soi?

A
  • La tendance à rechercher l’amélioration de soi et l’enrichissement personnel
54
Q

Qu’est-ce que le regard positif inconditionnel?

A
  • Acceptation par les autres pour ce qu’ils sont sans les juger
  • Favorise l’exploration et le développement du soi authentique
  • Ne sous-entend pas l’acceptation de comportements destructeurs ou nuisibles
55
Q

Qu’est-ce que le regard positif conditionnel?

A
  • Acceptation par les autres uniquement lorsqu’une personne répond à leurs attentes
  • Étouffe l’épanouissement personnel en ne supportant pas l’expression du soi réel authentique
  • Tentative de contrôle
56
Q

Quels sont les points forts et les limitations des perspectives humanistes?

A

Points forts:
* Vision positive de la personnalité qui fonctionne au niveau conscient
* Accent mis sur la motivation à s’améliorer et à rechercher notre plein potentiel

Limitations:
* Comprend de nombreux concepts et processus pour décrire le fonctionnement de la personnalité qui sont difficiles à expliquer et à tester objectivement

57
Q

Qu’est-ce que la perspective socio-cognitive?

A
  • Étude des cognitions (pensées, sentiments, croyances, suppositions, perceptions et attentes) qui interviennent dans l’interprétation de l’environnement
  • Explore les contextes sociaux comme source de connaissances, d’habiletés et de croyances;
    -La personnalité résulte d’interactions réciproques individuelles et environnementales
  • Étude de l’auto-régulation;
    -Processus psychologiques par lesquels l’individu fixe ses propres objectifs, gère ses émotions et adopte des lignes de conduite
58
Q

Qui sont les principaux théoriciens de la perspective sociocognitive?

A
  • Albert Bandura
  • Julian Rotter
  • Walter Mischel
59
Q

Qu’est-ce que le système de soi de Bandura?

A
  • Élément essentiel de la personnalité
  • Ensemble de connaissances que les gens utilisent pour observer, évaluer et réguler leurs comportements dans différentes situations
  • Utilisé pour observer et évaluer les stimuli externes
  • Aide à réguler le comportement dans différentes situations
  • On peut prédire les comportements en sachant comment l’individu voit sa réalité et comment il se perçoit lui-même

Sentiment d’auto-efficacité:
-À l’intérieur du système de soi
-Croyances d’un individu quant à sa capacité à réussir dans une situation donnée
-Confiance
-Perception subjective qu’une personne a d’elle-même qui influe sur son comportement
-Provient de notre propre expérience et l’intégration de la rétroaction des autres (aspect cognitif et social)

60
Q

De quoi sont susceptibles les individus avec un faible sentiment d’auto-efficacité?

A
  • Ne pas entreprendre des activités importantes
  • Renoncer
  • Éprouver de l’anxiété lors de l’exécution de tâches
  • Céder à la panique et ne pas parvenir à réfléchir et agir calmement
61
Q

Expliquez la perspective d’apprentissage social de Rotter

A
  • L’élément essentiel de la personnalité est fondé sur le locus de contrôle d’une personne

Lieu de contrôle interne:
-La croyance généralisée que nous avons une influence considérable sur les événements de notre vie
-Mieux adapté (plus enclin à assumer la responsabilité de leur santé, faire face au stress de la vie efficacement et étudier davantage)

Lieu de contrôle externe:
-La croyance généralisée que nous n’avons pas une influence considérable sur les événements de notre vie
-Impuissance acquise (subissent leur vie)
-Risque accrue de dépendance

61
Q

Qu’est-ce que la gratification différée (puissance de la volonté) selon Mischel?

A
  • Un processus important associé à l’expression de la personnalité est la capacité à retarder la satisfaction
  • Étude longitudinale où les enfants d’âge préscolaire ont été suivis pendant 20 ans
  • Une meilleure capacité à retarder la satisfaction des besoins à l’enfance était associée aux gains suivants à l’adolescence;
    -Résultats plus élevés aux tests d’aptitude scolaire
    -Plus grande maturité et aptitude à faire face au stress
    -Meilleure santé physique et taux réduits de toxicomanie
    -Moins grande propension à la criminalité
62
Q

Quels ont été les résultat de l’étude de réitération de Watts?

La gratification différée

A
  • Meilleure représentation de la population générale
  • Les résultats indiquent que le milieu social et le milieu économique de l’enfant permettent de prédire à la fois;
    -La capacité de l’enfant à résister afin d’obtenir une récompense plus importante à l’expérience de la guimauve
    -La réussite plus tard dans la vie
63
Q

Quels sont les points forts et les limitations des perspectives sociocognitives?

A

Points forts:
* Accent mis sur les facteurs cognitifs qui agissent dans le domaine du conscient
* Plus grande compréhension de la façon dont les personnes prennent des décisions pour exprimer leur personnalité
* Preuves empiriques à l’appui du fonctionnement de la personnalité

Limitations:
* Manque d’importance accordée à certains éléments inconscients et émotionnels qui influencent le fonctionnement de la personnalité
* Manque d’attention aux explications concernant les aspects du développement

64
Q

Comment pouvons-nous évaluer la contribution de la génétique dans les traits de personnalité?

A

Étude de jumeaux

65
Q

Quels traits de la personnalité seraient davantage influencés par les gènes?

A
  • Imagination (absorption)
  • Réaction au stress (névrosisme)
66
Q

Quel trait de la personnalité est principalement déterminé par l’environnement?

A

La proximité sociale (intime)

67
Q

Quel est l’objectif de la perspective neurologique?

A
  • Évaluer dans quelle mesure les processus physiologiques et cérébraux influencent l’expression de certaines caractéristiques de la personnalité

Facteurs physiologiques:
-Comprendre les hormones (ex: testostérone) et les neurotransmetteurs (ex: sérotonine)

Processus cérébraux:
-Comprendre le fonctionnement de certaines structures cérébrales (SRAA)

68
Q

À quoi peut être associé un niveau accru de testostérone?

Facteurs physiologiques

A
  • La dominance
  • L’agressivité
  • La persistance
  • La recherche de sensations
  • Les comportements à haut risque
69
Q

Vrai ou faux? Les extravertis ont généralement un niveau d’activité corticale supérieur à la moyenne

A

Faux. Les introvertis ont généralement un niveau d’activité corticale supérieur à la moyenne

70
Q

Pourquoi les extravertis recherchent la stimulation sociale?

A
  • Pour compenser leur faible niveau d’excitation au repos
71
Q

Qu’est-ce que la perspective évolutionniste?

A
  • Évalue dans quelle mesure certaines caractéristiques de la personnalité existent en tant que réponse adaptative visant à favoriser la survie et la reproduction
72
Q

Quelles caractéristiques de la personnalité favorisent la survie et la longévité?

A
  • Conscience;
    -Adoption de comportements favorisant la santé
    -Évitement des risques
  • Optimisme;
    -Convalescence médicale plus rapide
73
Q

Quelles caractéristiques de la personnalité peuvent nuire à la survie et la longévité?

A
  • Personnalité de type A (hostile):
    -Tendance à la suppression des émotions ce qui impacte négativement la santé
    -Recherche de réconfort dans l’addiction
  • Névrosisme:
    -Anxiété et instabilité émotionnelle créant des tensions
74
Q

Quels sont les traits de personnalité des personnes fonctionnellement stériles (faible activité sexuelle et taux de réussite de reproduction)

A

Femmes:
* Nature craintive et anxieuse
* Faible coopération
* Dépressive

Hommes:
* Faible assertivité sociale (incapable de mettre ses limites et s’exprimer)
* Faible confiance en soi
* Introversion

75
Q

Quels sont les points forts et les limitations de la perspective biologique?

A

Points forts:
* Accent mis sur les facteurs biologiques pour comprendre l’expression de la personnalité
* Soutien empirique à cette perspective

Limitations:
* Incompréhension de la manière dont certains processus biologiques sont liés à des expressions spécifiques de la personnalité
* Difficile de faire des prévisions précises fondées sur l’interdépendance complexe des processus biologiques

76
Q

Quels sont les 2 problèmes qui doivent être résolus pour élaborer une théorie de la personnalité?

A
  • Déterminer les différences individuelles les plus importantes à mesurer
  • Définir une mesure fiable de ces différences
77
Q

Décrivez la théorie des trois facteurs d’Eysenck

A
  • Théorie de la personnalité qui comporte trois dimensions de traits

Extraversion-introversion: Tendances à être sociable et optimiste vs calme et tranquille

Névrosisme-stabilité émotionnelle: Tendances à être susceptible et agité vs insouciant et calme

Psychoticisme-contrôle des pulsions: Tendances à être impulsif et aggressif vs altruiste et chaleureux

78
Q

Qu’est-ce que le modèle à 5 facteurs (ocean)?

A
  • Théorie contemporaine des traits la plus influente
  • Sous forme de continuum (deux pôles);
    -Chaque trait serait une structure psychologique présente à divers degrés chez tout individu
  • Ouverture d’esprit (perspicace et intelligent ou intérêts limités)
  • Caractère consciencieux (réfléchi et précis ou irresponsable)
  • Extraversion (aventureux et sociable ou réservé et timide)
  • Agréabilité (sympatique et généreux ou cruel et froid)
  • Névrosisme (anxieux et imprévisible ou calme et stable)
79
Q

Que pourrait prédire le modèle ocean?

A
  • Prédit la réussite scolaire (conscience et stabilité émotionnelle)
  • Prédit la propension au bonheur (agréabilité, extraversion, conscience)
  • Prédit le choix professionnel (extraversion)
80
Q

Quels sont les points forts et les limitations des perspectives des traits?

A

Points forts:
* A stimulé une recherche considérable
* A identifié la dimension de base de la personnalité
* Appliquée à des questions comportementales et sociales importantes

Limitations:
* Impossble d’expliquer comment et pourquoi la dimension principale de la personnalité s’est développée (processus et développement)

81
Q

Différenciez la fidélité et la validité

A

Fidélité:
* Cohérence d’une mesure
* Fiabilité test-retest
* Personnalité stable dans le temps

Validité:
* Comment un test mesure ce qu’il est censé mesurer
* Validité prédictive

82
Q

Vrai ou faux? Une mesure de personnalité peut être fidèle sans être valide, mais ne peut pas être valide sans être fidèle

A

Vrai

83
Q

Quelles sont les méthodes d’évaluation de la personnalité?

A
  • Entretiens personnels
    -Évalue la personnalité avec un ensemble de questions standards
    -Biais de désirabilité sociale
  • Technique d’évaluation observationnelle
    -Plus sur les enfants
    -Enregistrer ce que les personnes font dans un cadre naturaliste et contrôlé
  • Techniques d’auto-évaluation subjective
    -Évaluer la personnalité en comparant les réponses à des questions standards à format fixe
    -Par exemple, l’inventaire multiphasique de la personnalité du Minnesote (M.M.P.I.)
84
Q

Qu’est-ce que le M.M.P.I. ?

A
  • Crée des profils de personnalité
  • Évalue la cohérence des réponses et le biais de désirabilité sociale (faking good, faking bad)
  • Utilisé en milieu carcéral pour essayer de prédire la récidive

Échelle clinique:
-Hypochondrie
-Dépression
-Hystérie
-Déviations psychopathiques
-Masculinité-féminité
-Paranoïa
-Introversion sociale

85
Q

Quels seraient les avantages de “fake good” ? Et “fake bad” ?

A

Fake good:
* Avoir l’air d’aller mieux
* Donner place à des opportunités

Fake bad:
* Avoir accès à des accomodations
* Avantages financiers
* Accessibilité des soins

86
Q

Qu’est-ce que les techniques projectives?

A
  • Évaluations psychodynamiques de la personnalité (Freud)
  • Évaluer la personnalité à l’aide de réponses à des questions de test ambiguës
  • Postulat de base: La signification que projette l’individu sur les stimuli ambigus du test reflète ses sentiments, ses besoins et ses désirs inconscients
  • Pas de réponse claire ni socialement désirable

Technique d’association: test des taches de Rorschach
Technique de construction: test d’aperception thématique

87
Q

Qu’est-ce que le test de Rorschach?

A
  • Analyse des taches d’encre pour évaluer la personnalité
  • Le participant regarder des planches (10) et fait part à l’examinateur de ce qu’il voit et explique ses réponses

Interprétation du test:
-Contenu latent/contenu manifeste
-À la façon dont se forme la réponse ou perception (toute la planche ou une partie)
-Aux raisons qui la réterminent

  • Approche corrélationnelle et efforts de standardisation avec comparaison d’un grouoe de référence
88
Q

Qu’est-ce que le test d’aperception thématique (TAT) ?

A
  • Cartes représentant des scènes ambiguës
  • L’examinateur présente des scènes et demande au participant d’inventer une histoire pour chacune
  • Étant donné l’ambiguité des scènes, l’individu peut projeter sa personnalité sur le stimulus
  • Les réponses peuvent être évaluées de manire systématique sur une échelle développée par Murray ou selon un système d’interprétation plus impressionniste
89
Q

Quelles sont les techniques d’évaluation psychophysiologiques?

A

Mesures électrophysiologiques:
* Relient certaines réponses corporelles (ex: fréquence cardiaque) aux expressions de la personnalité (ex: anxiété)

Mesures biochimiques:
* Relient certains processus biochimiques (ex: hormones) aux expressions de la personnalité (ex: agressivité)

Mesures corticales:
* Relient l’activité dans certaines zones du cerveau (ex: le SRAA) aux expressions de la personnalité (ex: extroversion)

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