Personalidad 2-6 Flashcards
Según Walton que sucede de 2-3 años
Crisis de oposición o cabezonería
“yo” “mío” “yo solo”
Fortalece y afianza personalidad oponiéndose a los demás (especialmente FA), esto muestra su dependencia a ellos (cuando alguien ataca en exceso a algo es porque lo está necesitando
por qué es conflictiva la etapa de los 2-6 años
porque en ella inician la búsqueda de autonomía
Cómo resuelven conflictos los niños de 2-6 años
imitando a sus padres, quieren ser como ellos
Según Wallon (postura que aún es válida), qué etapas hay de 2-6 años
2-3 años: crisis de oposición
4 años: periodo de gracia
5-6 años: periodo de imitación
En qué consiste el periodo de gracia propuesto por Wallon
4 años:
Buscan la atención haciendo que el adulto se ría (son payasísimos).
Despliega todos los talentos que tiene (aumenta si hay invitados)
En qué consiste el periodo de imitación propuesto por Wallon (5-6 años)
Para ganarse la aprobación quieren ser como sus padres (física y psicológicamente).
Esto sucede de manera tipificada (las mujeres imitan a su madre y los hombres a su padre)
Qué etapas considera Freud que pasan los niños de 2-6 años
18m-3 años: etapa anal
3 - 6 años: etapa fálica
En que consiste la etapa anal
Moral de bacin
se siente bueno o malo según sea capaz de controlar ir al baño. entiende que el retener y estar limpio determina un actitud de aceptación o no aceptación de los padres
Esto puede marcar el desarrollo afectivo posterior.
Si es muy estricto - pueden bloquearse y tener personalidades proclives al exceso de limpieza
Si es muy laxo - personalidades proclives a suciedad y desorden
Cómo se desarrolla el control de esfínteres
2.5 años: 50% de control
3 años: 75%
3.5 años 95%
Qué es la encopresis
Estreñimiento voluntario que puede ser por rebeldía antes métodos muy estrictos o pánico.
En qué consiste la etapa fálica (3-6 años)
entra en interés de los niños sus diferencias genitales (Freud sexualiza este periodo). Es la etapa en la que tienen novios.
Complejo de Edipo y complejo de Electra: afección especial y conflictiva con el progenitor del otro sexo, el otro es su competidor. Más adelante el principio de realidad se impone y desaparece esa hostilidad.
MATIZ - en realidad es una etapa inocente, quizá simple aumento de consciencia emocional. Interés por estos temas pero no necesariamente tienen enfoque sexual.
Qué pasa de 3-6 años (en relación con lo que dice Freud pero no su propuesta)
Descubren el mundo de los adultos y desarrollan identidad, estabilidad y confianza.
2 años: se identifican con un sexo e identifican el de otros
2.5 años: utilizan etiqueta verbal asociada a su sexo
3-4 años: asume roles de género. Estabilidad sexual, se sienten clasificados en esa identidad.
4-6 años: aparece constancia de género (toman consciencia de que es algo que no se puede modificar)
Según Erikson qué etapas pasan los niños de 2-6 años?
18m-3 años: autonomía vs. vergüenza (virtud: deseo - gozo de querer hacer cosas pero con límite)
3 - 6 años: iniciativa vs. culpa (virtud: propósito)
A qué periodo se refieren las siguientes características:
- poder creciente de tomar decisiones por sí mismo
- sentido de confianza y esperanza
- confío en mi s decisiones y las quiero poner por encima de las de mis padres
- aún necesitan guía de padres sobre qué hacer. Cierto grado de control externo para que el niño conozca los límites y así comience a reflexionar frente a aquellas acciones que no están preparados todavía.
mucho control -> rebelde/sumiso
poco control -> impulsivo/egoísta
Autonomía vs. verguenza de Erikson (18m - 3 años)
Qué es enuresis
emisión repetida de orina durante el día o la noche de forma involuntaria (> 2/semana al menso 3 meses seguidos con niños mayores de 5 años)
a qué etapa corresponde la siguiente frase:
“lo que quiero hacer entra en conflicto con la corrección de los motivos por los que lo quiero hacer”
iniciativa vs. culpa Erikson (3-6 años)
Qué aparece al final de la etapa inciciativa vs. culpa Erikson, es decir, alrededor de los 6 años
parte de la personalidad que monitorea la CORRECCIÓN MORAL
En qué consiste la etapa de inciativa vs. culpa de Erikson
tiene coraje de perseguir metas valisosas y objetivos regulados por juicios morales
combina gozo espontáneo con la responsabilidad
si no alcanza equilibrio: personalidad reprimida, dudosa ya que considera que cualquier iniciativa no es valiosa o personalidad impulsiva, altamente irresponsable
Si alcanza equilibrio: virtud del propósito
Qué es el autoconcepto
percepción de sí mismo incipiente, no objetiva.
De qué depende la formación del autoconcepto?
desarrollo cognitivo y las relaciones que tenga (padres, iguales, escuela…)
Características de las representaciones del autoconcepto
AISLADAS y ABSOLUTAS
- NO se compara (no hay “soy el más…”)
- NO matiza (no hay “soy alta para mi edad”)
basadas es aspectos CONCRETOS y observables relacionados con actividades que hacen (“me visto sola”)
POCO COHERENTE, CAMBIANTE
- info de experiencias concretas en momentos determinados
IDEALIZADA positiva
- sesgo positivo (no diferencial ideal y real)
Qué es el autoestima?
componente valorativo relacionado con sus metas y en relación con la importancia que le da a determinados contenidos frente a otros.
Grado de satisfacción con uno mismo
Qué es lo que más incide en el autoestima?
ACEPTACIÓN de las personas más significativas
CALIDAD de las relaciones
En qué dominios son capaces de hacer valoraciones a partir de los 4 años?
- físico
- cognitivo-académico
- aceptación de padres
- aceptación por iguales
a qué edad son capaces de hacer valoración global a partir de la información de los 4 dominio
7-8 años
periodo en el que suelen tener autoestima idealizado con sesgo positivo
2-6 años
de 2-3 años comienzan experimentar emociones más complejas, cuáles?
sociomorales y autoconscientes:
- vergüenza
- culpa
- orgullo
a partir de los 3-4 años ya tiene lenguaje qué efecto tiene esto en las emociones
son capaces de expresar sus emociones y etiquetarlas, lo que ayuda a transformar las emociones globales en específicas
por qué el miedo es difícil de manejar a los 3-4 años
- porque confunde fantasía y realidad.
época mágica - proyectan a la realidad lo que imaginan (amigos invisibles)
- dificultad para elaborar situaciones conflictivas reales
qué implica que comprendan que las emociones conllevan estados mentales
Desarrollan guiones (regalo -> alegría)
por lo general por observación.
qué cambio hay sobre las emociones de los 4-5 años
Se contextualizan las emociones en términos de los que se desea y lo que se consigue.
Se hacen valoraciones (ya no solo regalo -> alegría) sino que se valora que “me han dado un regalo que no me gusta”
a qué edad pueden ocultar emociones
4-5 años
ya pueden mentir y manipular
- permanencia del objeto
- egocentrismo intelectual
- dificultad para entender nociones relativas
- irreversibilidad
- yuxtaposición (generalización)
- pensamiento sincrético (vincula ideas no relacionadas)
- animismo
- artificialismo (considera hechos de naturaleza como producto de humanos)
SON CARACTERÍSTICAS DE:
PREOPERATORIO - prelógico (2-6 años)
2 subetapas preoperatorio
- preconceptual (2-4 años)
sensoriomotor pero capaz de representaciones - intuitivo (3-6 años)
comienza a entender POVs (aunque no completamente)
a qué edad aparece la teoría de la mente
4 años (es capaz de darse cuenta de que el otro tiene mente propia pero le es difícil darse imaginar el contenido)
RECORDATORIO
de 0-6 años, de una forma casi imperceptible pero sólido y muy arraigada se configuran ya los rasgos de la personalidad.
