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Desarrollo > Personalidad 0-2 > Flashcards

Personalidad 0-2 Flashcards

1
Q

Qué es el apego?

A

El VINCULO EMOCIONAL más importante,el cual se establece con una o varias personas.

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2
Q

que produce el vínculo emocional del apego? (como consecuencia del apego)

A

Crea un Modelo Interno de Relaciones Afectivas que es una representación INCONSCIENTE y bastante ESTABLE al 1º año (puede modificarse por experiencias posteriores)

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3
Q

Para qué sirve el apego

A

sirve de base para las relaciones afectivas posteriores. Guía como nos comportamos e interpretamos las conductas de los otros

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4
Q

Componentes básicos del apego

A

CONDUCTAS DE APEGO: no querer separarse (interacción privilegiada)
REPRESENTACIÓN MENTAL: se construyen una idea de que esperar
BIENESTAR-ANSIEDAD: según su presencia o ausencia.

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5
Q

Quién es el padre de la teoría del Apego

A

Bowly

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6
Q

Qué es la impronta

A

instinto de supervivencia que busca la vinculación con alguien que me proteja

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7
Q

Cuáles son las etapas de los sistemas relacionales en el 1º año

A

0-3: Preapego / sist. explorativo
- explora el mundo
3-6: sit. afiliativo
- establece relaciones amigables
- no hay preferencia por unas personas
6-12: etapa 3
- vinculo de apego
- miedo a desconocidos

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8
Q

apego SEGURO (Figura)

A

Figura de apego:
- sabe leer emociones
- sabe leer las señales del bebe
- tiene disponibilidad para responder contingentemente (adoc.) a ello -> si no se entera de lo que haces por él es porque no lo estas haciendo contingentemente
- responde emocionalmente con signo positivo pese a circunstancias (siempre paciente y positivo)
- conoce sus gustos
- relación con feeling

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9
Q

apego SEGURO (niño)

A
  • exploración activa en presencia
  • ansiedad normal c/separación
  • busca contacto al regreso
  • confortados facilmente por la madre
  • intercambios de atención
  • necesitan interacción con FA pero no continua
  • CONFÍA
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10
Q

apego ANSIOSO-AMBIVALENTE (resistente) (Figura de Apego)

A
  • quieren querer al hijo
  • se interesan
  • tienen dificultades para interpretar señales del bebe
  • incoherentes en respuestas
  • no hay feeling
  • más centrada en sí que en el hijo
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11
Q

apego ANSIOSO-AMBIVALENTE (resistente) (niño)

A
  • menos comunicación verbal
  • menos contacto físico
  • exploración mínima en presencia de la madre
  • ansiedad intensa ante separación
  • ambivalenia al reencuentro (love-hate)
  • dificultad para ser consolados por FA

no genera expectativas completas de protección, no sabe en qué medida cuenta con la figura de apego

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12
Q

apego ANSIOSO-EVITATIVO (evasivo) (Figura de apego)

A
  • no response positivamente
  • es impaciente y rechasante (todo lo que haces le molesta)
  • intolerante con el niño
  • intrusiva (no tiene en cuenta las señales)

Se le han quitado las ganas de ser padre

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13
Q

apego ANSIOSO-EVOTATOVO (evasivo) (niño)

A
  • escasa o nula ansiedad por separación
  • evita o ignora a la madre frente a extraños
  • evita o ignora a la madre frente a extraños
  • conducta alta y estable de exploración en ausencia
  • No hay temor

Evita conductas de apego para evitar el rechazo. Se busca la vida sin su figura de apego. “Puede que esté siempre cerca pero no le interesa lo que necesito así que evitaré comunicarlo”

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14
Q

apego DESORGANIZADO (Desorientado) (figura de apego)

A

negligente o maltrato físico

(80% con padres maltratadores
78% con niños institucionalizados)

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15
Q

apego DESORGANIZADO (Desorientado) (niño)

A
  • miedo crónico o intenso que provoca que evite relacionarse con sus padres
  • se resiste a permanecer en su presencia
  • confusión y aturdimiento al ser obligado a convivir con ellos
  • rechaza cualquier tipo de relación
  • en reencuentro busca proximidad para huir repentinamente (tanto apego como distancia genera respuesta hostil, conductas contradictorias)
  • movimientos incompletos o no dirigidos a ninguna meta (mov. de autoestimulación, disminuyen dolor psicológico)
  • indicadores indirectos de desorganización (caminar a algún lugar y detenerse)

necesitan vincularse pero tienen miedo a la figura de apego

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16
Q

Según Belsky qué es más poderoso, el temperamento o la interacción?

A

Interacción

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17
Q

De qué factores depende la seguridad y el apego

A
  1. características de la figura de apego (sus propios MOIs)
  2. Características del bebe
  3. Contexto social
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18
Q

Según Siegel qué sucede ante situaciones adversas en el apego

A

desarrolla mecanismos defensivos = fallos en la función reflexiva o mentalizadora (se bloquena fibras del cuerpo calloso, no oye, ve pero no ve, está pero no está -> catatónico)

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19
Q

Qué es un MOI?

A

Modelo Operante Interno: expectativas que genera sobre el mundo fuera de sí

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20
Q

A qué edad genera expectativas (busca en su mente algo que no está físicamente)

A

8 meses

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21
Q

Qué es la atribución mental?

A

atribución de mundo interno, deseos, creencias, recuerdos, conocimientos, intenciones, etc. que hacemos en las relaciones interpersonales para entender el comportamiento propio y ajeno

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22
Q

qué es lo que le transmite al niño que hay un mundo fuera de sí, una intencionalidad, un mundo intersubjetivo compartido?

A

La constancia objetal. Los formatos de los padres, la información que va recibiendo de estímulos, etc.

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23
Q

En qué consiste el Mirroring

A

Que me veo reflejado en la acción que tiene el cuidador. Cuando no puede hacerlo, no podrá reconocerse en el otro y será el otro

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24
Q

qué implica que un adulto tenga función reflexiva?

A

Que es capaz de reconocer sus sentimientos y diferenciarlos de los del niño (clave para dar respuestas contingentes).

Regulan las emociones del bebe manteniendo las suyas controladas.

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25
Q

El origen de la empatía está en el apego seguro? ¿si, no y por qué?

A

Si (al menos según Siegel), pues con él se activan los circuitos de resonancia, me veo reflejado en el otro. Sin esto veo al los otros como “ellos” y no como “nosotros”.

(tener una figura de apego (FA) con apego seguro facilita esto pues infiere mejor los estados mentales del niño y puede devolverle al niño una imagen más cierta de sus estados mentales. De esta manera el niño desarrolla un modelo representacional de las relaciones con tendencias a estabilizarse)

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26
Q

La atención cálida y sensible genera una dependencia emocional?

A

No, de hecho genera seguridad e interdependencia sana.

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27
Q

Podemos conocer las emociones de los bebes

A

Las interpretamos pero muchas veces no sabemos si de verdad las estamos interpretando bien.

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28
Q

A qué edad aparece la sonrisa social (según Troter) - esta dijo que podía ser pregunta de examen, en general todo lo de Troter.

A

4-6 semanas

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29
Q

Sonrisa que de un bebe entre 0-4 semanas (según Troter)

A

sonrisa neonatal

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30
Q

Según Troter los bebes expresan 3 emociones entre 0-4 semanas, cuáles?

A
  • sonrisa neonatal
  • angustia en respuesta a dolor
  • disgusto asociado a olor o sabor desagradable
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31
Q

Según Troter, qué emociones tienen los bebes de 3-4 meses

A
  • furia
  • sorpresa
  • tristeza
32
Q

A qué edad aparece el Temor según Troter

A

5-7 meses (es la única nueva en este periodo)

33
Q

a partir de los 18 meses qué emociones tienen los bebes, según Troter

A

Emociones de caracter sociomoral
- verguenza
- culpa
- timidez

34
Q

De qué maneras se conectan con el mundo mediante la expresión emocional

A
  • al expresar sus emociones ganan control
  • si obtienen respuesta contingente fortalecen su conexión con otros y se amplia su poder personal
35
Q

V o F
Atender a un niño mientras llora hace que al cabo de un año la frecuencia de su llanto sea mayor?

A

Falso, a quienes se les alivia el llanto generan cierta confianza en que sus acciones producirán respuesta por lo que al cabo de un año lloran menos pues saben que se les va a atender, no necesitan expresiones exageradas para que suceda.

La manera en la que atendamos al niño impacta la morfología del cerebro.

36
Q

Qué impacto tiene que un bebe recompense los cuidados de sus padres con una sonrisa

A

Los bebés que hacen eso forman una relación más positiva con ellos

37
Q

Cómo evoluciona la sonrisa? (5 “pasos”)

A
  1. sonrisa refleja
  2. Semana 2: sonríen con placer fisiológico (después de comer, cuando están adormecidos…)
  3. Semana 4: sonríe con los ojos, no solo boca. Está dirigida a personas
  4. Mes 2-3: sonríen a personas conocidas (a medida que se desarrolla el reconocimiento visual)
  5. Mes 4+: Rien a carcajadas (en ocasiones relacionado con miedo
38
Q

Cómo es la expresión emocional en los 1ºs días

A

expresan interés, asco, malestar y ocasionalmente sonrien.

39
Q

Cómo es la expresión emocional a finales del 1º mes

A

sonríen ante voz y/o rostro humano (no hay conexión con emociones)

40
Q

Cómo es la expresión emocional a partir del 3º mes (IMPORTANTE)

A

se ajusta a la situación desencadenante, la expresión facial y los movimientos relacionados instrumentalmente

41
Q

Que aparece en la expresión emocional a partir de los 6 meses?

A

el miedo, aparece infrecuentemente a esta edad

42
Q

De qué manera se relaciona el género con la expresión emocional de los bebes?

A

La interacción con los padres la influencia:
- madres son más expresivas y le sonríen más a las niñas
- a las niñas les dan expresiones diferentes y variadas, mientras que a los niños los imitan
- aceptan mejor la cólera de los niños y la de las niñas la reprimen
- se tolera la tristeza en las niñas, mientras que en los niños se minimiza distrayéndolos.

además las niñas suelen recibir explicaciones orientadas a la víctima mientras que los niños se les educa más en afirmación del poder.

43
Q

Qué es el temperamento?

A

Diferencias relativamente estables de origen constitucional genético.

HART: “estilo característico de acercarse y reaccionar…”
THOMAS Y CHESS: “el cómo del comportamiento, no el qué ni el por qué…”

44
Q

9 componentes del temperamento de Thomas y Chess

A
  • Nivel de actividad (cómo y cuánto)
  • Ritmicidad y regularidad (sueño alimentación)
  • Acercamiento/aislamiento (ante nuevo estímulo)
  • Adaptabilidad (de respuesta)
  • Umbral del estímulo (para producir respuesta)
  • Intensidad de reacción
  • Calidad del ánimo
  • Capacidad de distracción
  • Periodo de atención o persistencia (tiempo que continúa enfrentando obstáculos)

Nabor Regula A Ana Uribe Inmobilizando Cada Parte de su Cuerpo

45
Q

Características del temperamento fácil

A
  • responde bien al cambio o novedad
  • horarios regulares de sueño y comida
  • se adapta a nuevos alimentos
  • sonríe a extraños
  • se adapta a nuevas situaciones
  • acepta las frustraciones con reparos mínimos
  • se adapta rápidamente a nuevas rutinas y reglas
  • temperamentos suave, intensidad moderada, positivo
46
Q

Características de temperamento difícil

A
  • responde deficientemente
  • horarios irregulares
  • acepta alimentos nuevos lentamente
  • precavido con extraños
  • se adapta lentamente a las nuevas situaciones
  • baja tolerancia a frustración
  • dificultad para adaptarse a nuevas rutinas
  • Temperamento intenso, negativo
47
Q

Cuáles son los tipos de temperamento

A

fácil, difícil y lento

48
Q

Caractarísticas del temperamento lento

A

mitad entre fácil y difícil

  • responde lento a novedad y cambio
  • sueño y alimentación más regular que difícil pero menos que fácil
  • Respuesta inicial a nuevos estímulos ligeramente negativas
  • desarrolla gradualmente un gusto por nuevos estímulos
49
Q

V o F
Tener temperamento fácil significa que no tendrá problemas de conducta

A

Falso, es más probable que los niños con temperamento difícil desarrollen problemas de conducta pero los de temperamento fácil pueden hacerlo si se les pone bajo presión excesiva.

50
Q

Según Kagan, que impacto tiene en la adultez que un niño sea expansivo o tímido

A

entre el 15-20% de los niños sensibles se convierten en adultos tímidos y temerosos.
(A los 6 años ningún expansivo se vuelve tímido.)

51
Q

Qué factores afectan la socialización?

A

Objetivos familiares (lo que valoren)
Nivel de expresividad de los padres
Las reglas de expresión

52
Q

Cómo se desarrolla la empatía (“fases”)

A

Recien nacido: malestar empático de base constitucional

0-2.5 años: imitación

2.5+ años: diferencía su yo de los demás.

53
Q

a qué edad comienzan a diferenciar expresiones emocionales (aunque no su significado)

A

2 meses

54
Q

de 8-10 meses como es el reconocimiento de emociones

A

hay referencia social (evalúan acontecimiento a través de las expresiones emocionales de sus padres)

55
Q

A qué edad aparecen las emociones sociomorales (verguenza, culpa, orgullo)

A

18-24 meses

56
Q

reconocimiento de emociones 2-3 años

A
  • tienen lenguaje y cognición lo que supone un gran avance en reconocimiento de emociones
  • hay empatía
  • comunicación emocional
  • hay juego simbólico (juegan a manifestar distintos estados emocionales)
57
Q

Cuál es la diferencia entre empatía a los 2 años y a los 3 años

A

a los 2 años juzga según la gravedad de la aflicción

a los 3 años juzga que la violación moral es más importante que la convencional (intención es lo que cuenta)

58
Q

Fases de la autorregulación emocional

A
  1. Modulación neurofísica (0-2/3 meses): heteroregulación
  2. Modulación sensoriomotríz (2/3-9/12 meses): consciente de que sus acciones pueden afectar al mundo. Actúan determinados por estímulos externos.
  3. Control (9/12-18+ meses):
    - + conciencia
    - planean
    - prestan atención a los efectos de sus actos
    - reconocen exigencias
    - no pueden generalizar
    - se conjuga el deleite entro lo que tienen que hacer (enchufe, estufa…)
  4. Autocontrol (18-24+ meses)
    - aparece función simbólica
    - pueden evocar imágenes (Pueden conectar lo que se les dice con lo que quieren hacer)
    - automonitoreo logístico (monitorean su conducta según lo que recuerdan que el adulto aprobó en un pasado)
    - autocontrol (sobre info recordada, los niños alteran o demoran sus actos según lo que recuerdan que es socialmente aceptado)
59
Q

Qué promueve la autorregulación?

A
  • ser firme y coherente en disciplina (a partir de 2o 3 años)
  • compañero con autocontrol
60
Q

Qué es la autorregulación?

A
  • Parar, sentirlo todo (¡No repreimir!)
  • Valorar a donde te llevan a largo plazo esas emociones
  • Contrastar ese estado emocional con el objetivo, meta, sueño
  • ¡! VOLVER y mantenerme en el compromiso (meta) controlando los intrusos (pensamientos, emociones, conductas)

ej. Meta momento y programa RULER

61
Q

Según Dunedin, qué podemos predecir observando la autorregulación de los niños? (es decir, con los resultados del test de golosina)

A
  • salario
  • salud
  • relaciones
  • empleo
62
Q

Menciona alguna técnica de autocontrol

A

Mirar hacia otro lado
Distraerse
(ej. Meta-momentos de Albert Ellis -> distracciones no definitivas)

Lo peor que puedes hacer es quedártelo mirando. Si te digo que no puedes hacer algo, no te quedes cerca.

63
Q

RULER

A

Recognize
Understand
Label ¡!
Express
Regulate

64
Q

Como evoluciona la autorregulación

A

Bebés: intentan hacerlo con mecanismos fisiológicos (succión, cierre de ojos, frotemientos corporales)

1º año: con maduración de cortex pueden minimizar más las reacciones emocionales (el apego modula esta autorregulación)

2º-3º año: aumenta enormemente el lenguaje (permite identificación de lenguaje, expresarlo, hay función simbólica, yo…)

65
Q

Según el apego que se tenga, cómo se autorregula?

A

SEGURO - saben que si no pueden alguien les ayudará (Expectativa de modulación)

AMBIVALENTE - indefenzo y vulnerable (aumentan emociones negativas para llamar la atención)

EVITATIVO - enmascara estados emocionales (bloquea el desarrollo de estrategias)

DESORGANIZADO - cualquier relación le produce estrés (dificultad regulatoria extrema)

66
Q

Cuál es el mejor estilo parental y por qué?

A

Democrático (alto control + alto afecto)

  • alta autoestima
  • confían ante situaciones nuevas
  • persistente
  • alta competencia social
  • autocontrol alto
  • mayor interiorización de valores sociales y morales
  • respeto a las normas
67
Q

A qué edad hay que comenzar a poner límites?

A

a los 2 años, una vez que aparece el self, antes no sirve de nada.
Antes de esto (0-2) hay que buscar apego seguro.

68
Q

Qué produce un estilo parental autoritario

A
  • bajo autoestima
  • bajo autocontrol
  • obediente y sumiso
  • agresivo
  • baja competencia social
  • bajo autocontrol s/autoridad
  • rigidez
  • actitud huida o engaño
  • rebeldía
69
Q

Diferencias entre disciplina y castigo

A

D: demanda obediencia a normas sociales razonables / C: sumisión

D: Reglas pensadas, congruentes / C: Deber ser

D: corrige, trata de enseñar / C: retribuye, hace pagar la falta

D: Paciente, no tiene prisa / C: Urgente

D: Tiene que ver con el comportamiento del niño / C: Tiene que ver con sentimientos frustrados del adulto

70
Q

Qué pasa en 0-2 años en relaciones con iguales?

A

avanzan desde la centración en el objeto (conflictos) a una etapa de interacción simple (juego paralelo).
18+ meses busca influir en sus compañeros a través de interacciones complementarias

Lo típico es querer el mismo juego que tiene el otro. No hay lenguaje por lo que se expresan con agresividad y conflicto.

71
Q

Cómo son las “amistades” en 0-2 años?

A

Eligen niños semejantes y con conductas prosociales
Hay muchas discusiones por objetos

72
Q

De qué dependen las relaciones con iguales

A

tipo de apego

creencias de socialización de los padres (si lo consideran importante lo facilitarán)

estilos educativos (democrático genera más competencia social)

73
Q

etapas de autoreconocimiento y autoconciencia

A

1-3 meses
- curiosidad
- sonrien a quien les cuida
- No sabe que es alguién

3-6 meses
- fija la mirada
- (simbiosis con el adulto)
- Aumenta interés por el mundo exterior (espejo: se sorprende por la madre, no sabe que es él )

7-9 meses
- gatea, Descubre el mundo
- miedo a extraños
- necesita del adulto

12 meses
- celos con los padres
- afectividad se va desplazando a personas o cosas que les ayudan al desapego (paso previo necesario, junto con miedos a separación, a autorreconocimiento)

18 meses : AUTORRECONOCIMIENTO

24 meses: autoconciencia
- comienza el sentido del yo (necesito ganarme la atención, puedo ser cuestionado, no soy el centro del universo, nuevo nivel de conciencia)
- suele venir acompañado de ansiedad y miedo

30 meses: aparece el yo
- fin de amnesia infantil

74
Q

Qué dice Freud que pasa de 0-2 años

A

Etapa oral (0-18 meses)
“los niños son todo boca”
Alimentación es la principal fuente de satisfacción sensual

Necesidad insatisfecha -> buscarán satisfacerla en etapas posteriores

Demasiada gratificación -> comedores/fumadores compulsivos

75
Q

Según Erikson, qué pasa de 0-2 años?

A

Crisis 1: confianza básica vs. desconfianza básica
decide si puede confiar en el mundo

confianza: permite intimidad y desarrolla la virtud de la ESPERANZA

desconfianza: buscará autoprotección, verán el mundo como algo impredecible y no amistoso.

la alimentación es el elemento crucial

Desarrollo (7 decks)

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