Onderwijsonderzoek

Question 1

Noem drie algemene stappen in Onderwijsonderzoek

Answer 1

1. Vraag stellen
2. Data verzamelen
3. Antwoord op de vraag geven

Question 2

Noem drie belangen voor onderzoek

Answer 2

1. Voegt kennis toe door gat opvullen, aanvullend bewijs, praktijkverbetering, nieuwe deelnemers en locaties
2. Verbetert de praktijk door suggesties, nieuwe ideeën, evalueren aanpak, en breder door verbinding met andere educators.
3. Informeert beleidsmakers en politici.

Question 3

6 algemene stappen in Onderwijsonderzoek

Answer 3

1. Identificeer onderzoeksprobleem
2. Review de literatuur
3. Specificeer de purpose voor een onderzoek
4. Verzamel data
5. Analyseer en evalueer de data
6. Rapporteer en evalueer

Question 4

Purpose voor onderzoek

Answer 4

Identificeer hoofd bedoeling of onderwerp voor onderzoek en versmal dit in een specifieke rq of h.

Question 5

Purpose statement

Answer 5

Focussen restatement van het probleem

Question 6

Collectant data

Answer 6

Identificeren participanten
Toestemming krijgen
Informatie verzamelen middels vragen of observatie

Question 7

Analyzing en interpreting data

Answer 7

Conclusie trekken
Representeren in……om samen te vatten
Uitleg in woorden om antwoord op rq

Question 8

Reportage AND evaluating

Answer 8

Rekening houdend met publiek
In acceptabel formaat
Sensitieve schrijfwijze

Question 9

Evaluating research

Answer 9

Beoordeel kwaliteit met gebruik van standaarden

Question 10

Drie kwantitatieve designs

Answer 10

Experimenteel
Correlationeel
Survey

Question 11

Twee mixed designs

Answer 11

Mixed Methods

Action research

Question 12

Drie kwalitatieve designs

Answer 12

Grounded theory
Ethnography
Narratieve

Question 13

Algemene flow , grote stappen

Answer 13

Research probleem, literature review, research questions, research design, sampling, instruments/protocols, data analyse, interpretatie, discussie, conclusie, limitations, toekomstig onderzoek

Question 14

Algemeen verschil kwant en kwal identificeren onderzoeksprobleem

Answer 14

Kwant. Beschrijven probleem door beschrijven trends of noodzaak voor verklaring relatie tussen variabelen
Kwal. Verkennen en gedetailleerd begrip ontwikkelen van een centraal fenomeen, variabelen zijn onbekend, literatuur bevat weinig info over het fenomeen en deelnemers nodig om meer van te leren

Question 15

Algemeen verschil kwant en kwal op review literatuur

Answer 15

Kwant. Grote rol, aanreiken rq, rp rechtvaardigen, richting geven aan purpose statement, rq of h.
Kwal. Kleinere rol, wel noodzaak van onderzoek maar geen richting rq.

Question 16

Algemeen verschil kwant en kwal specificeren purpose.

Answer 16

Kwant. Specifieke purpose statement en rq, meetbaar, observeerbaar, smalle vragen met enkele meetbare observeerbare variabelen.
Kwal. Doel en vragen algemeen en breed, zodat leren van deelnemers kan met onderzoek naar een fenomeen.

Question 17

Verschil kwant en kwal bij dataverzamelen

Answer 17

Kwant. Numerieke data, groot aantal mensen met gebruik van instrumenten.
Kwal. Woorden, klein aantal deelnemers, protocol voor opnemen data,metst of beelden

Question 18

Algemeen verschil kwant en kwal analyseren en interpreteren data

Answer 18

Kwant. Analyseer trends, vergelijk groepen, relateer variabelen mbv statistische analyse en interpreteer door vergelijking met eerdere voorspellingen/onderzoek, verklaring waarom data zo zijn.
Kwal. Analyseer data voor beschrijving thema’s, interpreteer bredere betekenis bevindingen, persoonlijke reflectie op wat geleerd is.

Question 19

Algemeen verschil kwant en kwal rapporteren en evalueren

Answer 19

Kwant, standaard vaste structuur en evaluatiecriteria, objectief. Intro,review, methode, resultaten, discussie
Kwal. Flexibele structuur en ev.criteria, subjectieve reflectie. Realistisch, overtuigend, data-analyse reflecteert op beschrijving thema’s en relatie tussen thema’s.