Module 9 Troubles de la lecture et de l'écriture Flashcards
Souvent, on se concentre plus sur l’expression orale et la compréhension orale. L’expression écrite et la compréhension écrite sont souvent négligées dans l’évaluation et l’intervention. Pourquoi?
Si la personne a des gros difficultés au niveau de l’expression ou la réception et de son écriture, c’est plus fonctionnel si la personne peut parler et comprendre
Je suis un trouble acquis de lecture et l’écriture. Qui suis-je?
Alexie
Modèle de traitement lexical (PALPA). C’est quoi ?
3 points
- Psycholinguistic Assessment of Language Processing in Aphasia
- C’est une approche psycholinguistique à l’évaluation des processus langagiers
- C’est basé sur l’hypothèse que le système linguistique est organisé en modules de traitement séparés, ceux-ci pouvant être altérés de manière sélective par le cerveau.
Qui sera un bon candidat pour travailler la lecture et l’écriture en thérapie?
La personne qui avait des bons capacités de lecture avant l’AVC
Pas avec un AVC sévère ou chronique
5 Considérations pour l’intervention en lecture / écriture
- familiarité
la compréhension est plus vite lorsque le contenu est familier (« top down »)
les nouvelles informations sont plus difficiles - longueur
Plus un texte est long, plus le niveau de difficulté augmente - redondance, saillance, & franchise
répétition, élaboration, & paraphrase
meilleure compréhension de l’essentiel (« gist ») vs. les détails
meilleure compréhension de l’information déclarée vs. l’information implicite - vocabulaire
- complexité syntaxique
Niveau de 6ième année est la norme
la compréhension est plus vite lorsque le contenu est _______-
familier
Choisir un synonyme pour un mot cible parmi une liste de mots pièges
semantic foils
Idées générales pour la thérapie de lecture (au niveau de mot) :
Discrimination (ex : sauter/sauver)
Remplir les tirets dans les mots (ex : ban_ne)
Corriger les transpositions (e.g. annivesraire)
Pratiquer un vocabulaire spécifique
Mots croisés (+/- une liste de mot cibles comme indice visuel)
Idées générales pour la thérapie de lecture (au niveau de la phrase
Phrases porteuses (sans choix, ou avec choix multiple)
Phrases mélangées (« scrambles »)
Pairer une image avec une phrase
Idées générales pour la thérapie de lecture (au niveau du paragraphe
Lire un paragraphe et répondre aux questions de compréhension (parlé soit à l’écrit ou verbal)
Stratégies pour faciliter la lecture
Utiliser un guide visuel
Augmenter la taille de la police (ou utiliser une loupe)
Souligner ou surligner l’information importante
Relire le texte
Poser les questions WH-
Qui? Quoi? Où? Pourquoi? Quand?
Stratégies générales
Prendre des notes pour faciliter la paraphrase
« SQ3R – survey, question, read, recite, review »
Les considérations pour l’écriture pré-morbide
Niveau de l’écriture et l’utilisation pré-morbide
Coordination visuelle-motrice et force
L’écriture exige une meilleure syntaxe (plus formelle) que l’expression verbale
La longueur / la fréquence des mots et la complexité syntaxique
Types d’erreurs
Où est la panne?
Difficulté d’écriture, acquis s’appelle
agraphie
Points clés pour la thérapie en lien avec la lecture et l’écriture
Considérer le niveau, les besoins, les intérêts de la lecture et de l’écriture pré-morbide
Identifier l’endroit de la panne et miser sur les forces préservées
Identifier les priorités du patient
Emphase sur le fonctionnel :
- Les panneaux et affiches, les factures, les chèques, - les menus, etc.
Noms propres, les message téléphoniques, les média sociaux, les cartes, etc.
Considérer une combinaison d’approches thérapeutiques
Assigner les devoirs!
Les 4 étapes du modèle PALPA..
- Reconnaît que c’est un mot qu’on connaît, c’est familier
- On connaît le sens du mot
- Représentation mentale de la prononciation
- Représentation mentale de l’orthographe
