Module 2 Flashcards
Selon OAOO, quel est le but de l’évaluation (2 points) ?
1- Déterminer les forces et les faiblesses (difficultés) du patient
2- Prévoir un programme de traitement
Donnez 3 critiques des tests standardisés.
- Il n’y a pas beaucoup de tests spécifiquement pour les personnes ayant subi un TCC et des mesures pour d’autres troubles de langage ne sont pas assez sensible pour détecter des troubles cognitivo-linguistiques. Il n’y a pas beaucoup de tests pour pour l’évaluation de la COMMUNICATION chez les personnes atteintes de troubles cognitivo-linguistiques.
- La nature des tests n’est pas bonne pour cette population.
* C’est trop structuré et la structure du test fait le travail du lobe frontal et cela peut donc masquer une difficulté subtile.
* Les tests ne sont pas assez complexes. Les déficits appariassent dans les situations plus complexes ou bien les situations de la vie quotidienne.
* L’environnement du test ne reflète pas la vie quotidienne : pièce calme sans distractions, un à un face à face. Il ne reflÈte pas des situations de vie quotidienne au niveau conversationnel.
Les personnes ayant subi un TBI présentent souvent des limitations dans les activités quotidiennes malgré de bonnes performances aux tests standardisés.
- Il peut y avoir des problèmes psychométriques si l’orthophoniste utilise seulement une partie du test.
Quels sont les avantages des tests standardisés (5)?
- Normes
- Procédures
- Comparaison
- Efficace
- Identifier la sévérité et le progrès
Quels sont les avantages des tests non-standardisés?
- Plus prédictives
- Représentent le fonctionnement au quotidien/milieu de vie
- Validité écologique
Quels sont les désavantages des tests non-standardisés?
- Recherche limitée
- Manque de procédures validées
- Sujet à l’interprétation
La validité écologique, c’est quoi?
La validité écologique exprime dans quelle mesure les résultats de la recherche sont applicables à des situations de la vie réelle en dehors des conditions expérimentales.
Nommez 5 facteurs à considérer lors de l’évaluation d’une personne ayant subi un TCC.
Anyone from this list:
- Âge et stade de développement
- Événement neuro précédent
- Éducation
- Difficultés d’apprentissage
- Travail et vécu
- Traits de personnalité
- Culture et langue
- Problème de dépendance
- Style de communication et besoin de communication
C’est quoi l’évaluation fonctionnelle des difficultés cognitivo-linguistiques? Donne un exemple.
Vérifier si difficultés ont impact sur la personne dans ses activités quotidiennes.
Exemple : Situation de tous les jours : demande au patient de t’envoyer un courriel ou bien un texto au sujet de XYZ. Est-ce que la personne a noté de m’envoyer un texto? Une fois que j’aurai reçu le courriel, je pourrais noter c’est comment le contenu. Comment est-ce que la personne me parle? Est-ce que cela fait du sens ce qu’il est en train de dire?
C’est quoi l’évaluation dynamique?
Manipuler le niveau de support offert pour identifier les forces et les faiblesses de la personne. Laisse la personne utiliser des stratégies. Donne la personne des indices. Si on donne un indice, est-ce que la personne va apprendre et utiliser le truc? Cela permet d’évaluer la capacité d’apprendre plutôt que sa performance.
Est-ce que l’évaluation dynamique peut être utilisé dans une évaluation fonctionnelle ou dans une évaluation standardisée?
Les deux
Se rappeler à faire quelque chose plus tard est un exemple de :
a) mémoire à courte terme
b) mémoire à long terme
c) mémoire prospective
c) mémoire prospective
Nommez 6 habiletés cognitivo-linguistiques à évaluer
- Mémoire
- Attention
- Compréhension
- Expression Orale : discours
- Communication sociale
- Organisation du langage
Quoi surveiller ou chercher durant l’évaluation (3 choses) ?
- Approche à la tâche : saute dedans ou semble prendre son temps pour lire, organisé dans son approche ou désorganisé
- Vitesse : Vitesse de traitement d’info et d’exécution de la tâche
- Exactitude (accuracy) : bonne réponse ou non, est-ce qu’il s’en rend compte
- Persévérations ou répétitions : Répète mêmes réponses pour plusieurs questions
- Demande des clarifications : demande précision, répétition
- S’il y a des patrons d’erreurs
- Auto-évaluations des réponses
commentaires, corrections, prédictions - Stratégies : est-ce que la personne utilise des stratégies de façon spontanée (sans qu’on lui donne un indice)
- Distractions (internes et externes)
Tolérance à la frustration
persévère même quand trouve ça difficile - Fatigue
- Désinhibition : Dans la réponse à la tâche comme tel ou dans la situation de testing
Analyse et interprète les résultats de l’évaluation veut dire quoi concrètement?
Traduire de façon claire et concrète ce que les résultats aux tests représentent au niveau fonctionnel
Quel type de mémoire n’est généralement pas affecté chez les personnes qui ont eu un TCC?
la mémoire à long terme
