Modèles explicatifs du développement langagier Flashcards
Quelle est la nature
des capacités initiales à
la source du processus
d’acquisition du
langage ?
- Bases perceptuelles
- Prédisposition à reconnaitre des patrons de
régularités dans la parole entendue - Motivation à communiquer
- Capacités d’imitation
**Présuppose une intégrité physique et sensorielle **
Quelles sont les deux approches complémentaires dans l”étude du développement du langage ?
Approche psycholinguistique
Approche environnementale
Qu’est-ce que l’approche psycholinguistique ?
Processus cognitifs par lesquels l’input linguistique est transformé en acquisition du langage par l’enfant
- on s’intéresse aux opérations mentales qui sont nécessaire pour manipuler le langage que l’enfant entend
- très cohérente avec les études
ex: la perception, la reconnaissance d’objets, imitation, intentionnalité
Qu’est-ce que l’approche environnementale ?
Contribution des conditions proximales (p. ex. interaction parent-enfant) et
distales (p. ex. conditions économiques) à l’acquisition du langage par l’enfant
- proximales = directes
distales = influence les interactions proximales
ex: famille confrontée à plusieurs défis économiques peut limiter/perturber les interactions parent-enfant ( parent moins disponible, moins bonne qualité)
À quel moment commence la formation des circuits neuronaux ?
commence très tôt, même avant la naissance
les 3 derniers mois de la grossesse ++ pour les circuits neuronaux
à la naissance
les connexions pour le langage sont déjà présente, mais plus l’enfant vieilli plus il en crée
À quel moment la prolifération des connexions neuronales est à son maximum ?
2 ans
le moment le plus important pour les circuits neuronaux
prénatal 3 mois à 2 ans
Comment se fait la formation des circuits neuronaux au cours de la petite enfance ?
expérience humaine et sociale +++
Quels sont les impacts sur les connexions neuronales si les interactions ne sont pas de qualité ?
si les interactions ne sont pas de qualité = très difficile pour l’architecture des connexions
À 3 ans on dit que …
se fait comprendre et comprend de manière générale le monde qui l,entoure
Quelles sont les grandes étapes de l’acquisition du langage chez l’enfant de 0 à 5 ans ? (4)
Perception
Indices sociaux
Indices grammaticaux
Consolidation
À quel moment l’étape de la perception ? Par quoi est-elle caractérisée ?
2 à 5-9 mois
Isoler les séquences de sons dans le flot de la parole continue permet d’associer les mots aux objets.
À quel moment l’étape des indices sociaux ? Par quoi est-elle caractérisée ?
12-14 mois
La place des habiletés perceptuelles diminue au profit de l’attention conjointe, donc remplacée par des indices sociaux.
( perception diminue, donc le bébé devient un être perceptuel ET social)
À quel moment l’étape des indices grammaticaux ? Par quoi est-elle caractérisée ?
24-36 mois
Quand la taille du vocabulaire atteint un certain niveau, l’enfant utilise des indices grammaticaux et syntaxiques pour raffiner le sens des mots et former des énoncés de plus en plus longs.
ex: accord d’un temps de verbe, pour acquérir le passé composé, on utilise les mots hier, tantôt
À quel moment l’étape de la consolidation ?
3 à 5 ans
Quels sont les différents modèles multifactoriels du développement humain ? (3)
Modèle bioécologique (PPCT)
Modèle de la CIF et du RIPPH
Modèle systémique développemental
Qu’est-ce que le modèle bioécologique ?
Interactions mutuelles et réciproques entre la personne (P), ses processus de développement (P), le contexte (C) et le temps (T)
l’environnement influence la personne et vice-versa
le temps est important, au fil du temps, l’environnement se modifie ( change de milieu, un frère arrive, un décès) et peut avoir une influence sur le langage
Qu’est-ce que les modèles de la CIF et du RIPPH ?
Approche biopsychosociale des incapacités.
Système de codification qui inclut les effets mutuels et réciproques des facteurs environnementaux et personnels sur l’expérience de santé
Qu’est-ce qui produit une situation d’handicap ? qu’est-ce qui fait qu’une personne a des difficultés langagières ?
ex: chez elle ca va mais ailleurs c’est difficile
.
Qu’est-ce que le modèle systémique développemental ?
Interactions mutuelles et réciproques entre les ressources développementales de l’enfant, les patrons d’interactions familiales et les ressources dont disposent les familles.
Comment peut-on imager en schéma conceptuel le modèle bioécologique ?
l’enfant est au centre, entouré du microsystème, entouré de l’exosystème entouré par le macrosystème.
Vrai ou Faux ? le modèle RIPPH est davantage axé sur les habitude de vie.
VRAI
Quelle est la question principale que l’on se pose lorsqu’on utilise le modèle CIF ?
Est-ce que le trouble de la personne restreint ses activités et sa participation comparativement à une personne typique normale ?
Dans le modèle systémique développemental, le développement de l’enfant est schématisé avec …
ses processus et ses ressources
tout ce qui concerne l’ontosystème ( fonctionnement intellectuel, potentiel cognitif, structure anato)
Qu’est-ce qui influence les habiletés langagières d’un enfant ? (3)
Les caractéristiques de l’enfant
Les interactions adulte-enfant (CRUCIAL)
L’environnement distal
Quels sont les mécanismes à l’oeuvre selon le modèle de la coalition émergente lors des interactions adulte-enfant ?
Engagement actif de l’enfant
Occasions d’apprentissages
Que veut-on dire par l’engagement actif de l’enfant ?
la mobilisation des capacités initiales de l’enfant afin de poser un jugement sur la
concordance/différence entre ce qu’il entend et ce qu’il aurait produit spontanément
Cela se traduit par une attention portée au langage qui permet d’extraire des patrons langagiers récurrents.
l’enfant nest pas passif
il prend des risques dans ses mots
il va faire des ajustements selon la rétroaction de son environnement
Que veut-on dire par Occasions d’apprentissage ?
environnement social peut avoir des impacts sur les occasions
revient un peu à la quantité
soutient à l’apprentissage avec les gestes
s’ajuster au niveau langagier des parents
Vrai ou Faux ? il faut à la fois une bonne qualité et une bonne quantité d’interactions adulte-enfant.
VRAI
Qu’est-ce qui est le plus important : la quantité ou la qualité des interactions adulte-enfant ?
Qualité, il faut être sensible aux intérêts de l’enfant
Une bonne qualité d’interaction adulte-enfant amène quels impacts ?
justement du parent au niveau de l’enfant)
va permettre ainsi une stimulation bonne
et donc un bon développement langagier
Quels sont les impacts d’un bon développement langagier de manière générale ? (6)
- Développement cérébral
- Comprendre les autres et le monde dans lequel on vit
- Interagir socialement
- Penser et apprendre
- Bien-être émotionnel
- Réussite éducative
Quel est le Postulat de base des mécanismes d’acquisition du langage dans une
perspective émergentiste ? ( influence de l’approche nativiste)
La contribution de l’inné provient des premières théories émises sur le développement langagier
Il est reconnu que l’enfant possèdent des capacités initiales qui permettent le traitement et la compilation statistique de l’information langagière (connexionisme).
Quelles sont les 2 caractéristiques principales de l’input langagier pour favoriser l’émergence de nouvelles formes de langage ?
La quantité :
l’enfant doit être exposé à une quantité suffisante d’input langagier pour
pouvoir extraire les patrons langagiers
et la qualité
l’ajustement au niveau développemental de l’enfant, la chaleur et la
sensibilité du parent dans l’interaction avec son enfant ainsi que la variété des contextes et
des structures dans lesquels l’enfant est exposé au langage
produit par les personnes significatives autour de l’enfant
Un exemple d’engagement actif de l’enfant ?
dans l’acquisition de nouvelles formes
syntaxiques, cela peut être démontré par l’attention
portée à l’ordre des mots dans une phrase et aux
structures les plus probables dans sa langue maternelle.
Un exemple de maximisation des occasions d’apprentissage ?
des objets hors de la portée de l’enfant suscite
une demande. Cela inclut les stratégies de stimulation
langagière, c’est-à-dire l’organisation des comportements à
adopter dans un but précis
