Communication prélinguistique ( 0-9 mois) Flashcards
quel(s) rôle(s) peut jouer l’orthophoniste auprès d’un enfant qui ne parle pas encore ?
stimuler les Trois phases dans l’interaction
1 Attention partagée
2 Engagement interpersonnel
3 Attention conjointe
Soutenir les milieux et les personnes entourant le jeune
BCP d’indirect mais aussi direct
Vrai ou Faux ? L’environnement ne fait qu’influencer l’enfant et c’est un phénomène stable.
FAUX
l’environnement influence L’enfant et vice-versa
phénomène continu
toujours en train de changer, de délaisser des comportements qui ne sont plus utiles (ex: babillage quand on dit des mots), garder des comportements ( gestes communicationnels, le nombre de mots etc.)
Le développement a deux grandes dimensions, quelles sont-elles ?
Notion de séquence
Âge chronologique
Séquence pré-établie d’apparition de comportements
point de repère en moyenne ( 12 mois = 1er mot, mais entre 9 et 15 mois)
donc la séquence est plus importante que l’âge
Notion de processus
* “Lois” qui régissent les changements développementaux
Quelle est la chronologie des acquisitions du langage chez l’enfant de 0 à 3 ans ?
Au début dis moi les grandes catégories (3), ensuite les sous-divisions (4) :)
et les mois associés hihi
Phonologie traitement de la parole ( PERCEPTION)
Période 2 mois à 5-9 mois
2 sous-divisions : Catégorisations des phonèmes et Sensibilisation au rythme et à la prosodie
Traitement lexical (DÉBUT PRODUCTION)
Période 12-14 mois
Identification de la forme et de la catégorie des mots
Traitement syntaxique
Période 24-36 mois
Identification des catégories syntaxico-sémantiques
Dans la communication prélinguistique, on dit que le développement du langage est … (2)
Prélinguistique
Préintentionnel
Qu’est-ce qu’on veut dire par prélinguistique ?
(jusqu’à 9 mois environ, avant les premiers mots)
Communication non linguistique : sons, gestes, en criant
Acquisition du langage
Qu’est-ce qu’on veut dire par préintentionnel ?
Habiletés cognitives limitées ( jusqu’à 6-7 mois)
pas capable de poursuivre des buts intentionnellement avec des actions planifiées
Absence de représentation
L’enfant n’attend pas de résultats particuliers suivant ses actions
Le parent attribue une valeur communicative aux comportements
Dès les premiers jours de vie, l’enfant est sensible à la prosodie de la langue maternelle, que veut-on dire par là ?
L’enfant est sensible :
Rythme et mélodie
Accentuation
Durée et allongement des sons et syllabes
Intonation
Débit
Quelles sont les 3 phases dans l’interaction lors du développement précoce de la
communication ?
Attention partagée
Engagement interpersonnel
Attention conjointe
Qu’est-ce que l’attention partagée ? jusqu’à quel âge ? Que fait l’enfant ? le parent ?
au tout début jusqu’à 2 mois, l’enfant et l’adulte ne sont pas distincts ( le canal de communication n’est pas distinct)
L’enfant
Suit des yeux les mouvements de l’adulte
L’adulte
* Place les objets dans le champ de vision de l’enfant
* Agite des objets
* Attire l’attention de l’enfant
* Accorde du sens aux expressions de l’enfant
tu souris, tu es content
Quelles sont les caractéristiques prosodiques, syntaxiques, lexicales et discursives du LAE ?
PROSO
voix aigue
musicalité exagérée
élocution lente
voyelles exagérément allongées
LEXICALES
vocab restreint
mots courts
SYNTAXIQUES
phrases courtes
bcp de phrases impératives et interrogatives
peu des subordonnées
DISCURSIVES
bcp de répétitions
Qu’est-ce que permet les répétitions chez l’enfant ?
Renforcement des connexions neuronales
Qu’est-ce que l’engagement interpersonnel ? jusqu’à quel âge ? Que fait l’enfant ? le parent ?
2 à 6 mois
l’enfant
Porte davantage attention aux énoncés
de l’adulte
* Commence à suivre le regard de l’adulte
* Commence à répondre par l’intonation
lorsqu’on nomme un objet ou un
événement
Qu’est-ce que l’attention conjointe ? jusqu’à quel âge ? Que fait l’enfant ? le parent ?
enfant adulte séparé, canal installé, mais maintenant le message est formellement dirigé vers un objet,
l’adulte et l’enfant sont simultanément intéressé par un objet
Entre 6 et 8 mois
L’enfant *
Au départ: regarde l’objet mais pas l’adulte
* Plus tard: regarde alternativement l’objet et l’adulte (ATTENTION CONJOINTE)
les deux sont centrés sur l’objet et parlent de manière conjointe
L’adulte
* Répond en donnant, pointant, nommant… l’objet ou l’événement
Vers 12 mois
L’enfant
* Commence à nommer objets/événements
* Occupe davantage de place dans l’interaction
L’adulte
* En réponse à l’enfant, nomme davantage les objets
* Pose moins de questions, dirige moins
Vrai ou Faux ? Lors de l’attention partagée c’est le parent qui attribue du sens à ce que l’enfant fait.
VRAI
VRAI OU FAUX ? Lors de l’attention conjointe, l’enfant n’est pas distinct de son parent, il est pratiquement impossible d’avoir accès au langage par lui-même
FAUX lors de l’attention partagée
Vrai Faux ? L’enfant est plus engagé vers l’objet que vers l’adulte lors de l’engagement interpersonnel.
VRAI
Vrai ou Faux ? L’attention conjointe : il y a une alternance du regard entre l’objet et l’adulte.
VRAI
Quelle est la pragmatique des nouveaux-nés jusqu’à 2 mois ? Qu’est-ce que l’adulte peut comprendre des expressions de son enfant ?
Le nouveau-né exprime…
États physiologiques et émotions
Par des pleurs, cris, mimiques faciales, mouvements des bras et jambes, regards
Non intentionnel
pas encore pcq il est pas en mesure de contrôler les structures qui vont lui servir à articuler et à produire des phonèmes
et son larynx n’est pas prêt
L’adulte
Vers la fin du premier
mois de vie de l’enfant
Arrive à différencier le
sens des différents
pleurs de l’enfant
Qu’est-ce qui caractérise la pragmatique entre 2 et 6 mois ?
Signaux de communication : répertoire universel
d’expressions faciales et gestuelles
* Vocalise davantage en présence d’un adulte
* Conscience de l’impact social et communicatif de ses
vocalisations
* « Chacun son tour » : Vocalisations alternées enfant/adulte
* Contact visuel intermittent, attente mutuelle de la fin des
sons
* Crie et/ou vocalise pour attirer l’attention
* Premier babillage vers 6 - 7 mois
Qu’est-ce qui caractérise la pragmatique entre 6 et 9 mois ?
Pleurs se transforment en des demandes ( Pauses et attente que l’adulte réponde, bases du dialogue)
Quelles sont les intentions de communication prélinguistique ? (8)
Recherche l’attention
* Sur lui-même
* Sur les objets, les événements ou d’autres personnes
- Demande
- Objet
- Action
- Information
- Salue
- Nomme ( avec des protomots)
- Proteste / rejette
- Répond / acquiesce
- Informe
- Commente
Qu’est-ce qui caractérise la compréhension des enfants de 2-3 mois ?
- Réagit de façon appropriée aux expressions des adultes
Qu’est-ce qui caractérise la compréhension des enfants de 4 mois ?
Réagit devant un changement d’expression ou
d’intonation de la part de l’adulte
Qu’est-ce qui caractérise la compréhension des enfants de 4 mois 1/2 et 5 mois ?
- Réagit à son prénom (Mandel et al., 1995). 100% à l’âge de 8
mois (Trudeau et al., 2008) - N’a pas une véritable reconnaissance des mots (signal)
Qu’est-ce qui caractérise la compréhension des enfants de 6-7 mois ?
- Reconnaît quelques mots isolés accompagnés de gestes
- Familiers : maman, papa (Bortfeld et al., 2005)
- Qui réfèrent à un geste ou un jeu : coucou !, bye
Qu’est-ce qui caractérise la compréhension des enfants de 9 mois ?
Se détache du contexte pour attribuer un sens aux mots
