MLT dissociations et mémoire explicite

Question 1

peut-on modifier la forme de la courbe sérielle? (buts + résultats)

Answer 1

• liste de 20-30-40 mots en rappel libre
• buts: vérifier primauté et récence puis voir si nbr mots influence forme de la courbe
• résultats: Constance dans la forme générale de
  courbe = robuste (les premiers, plat centre et derniers)
  si on rajoute des mots = plus longues parties au milieu

Question 2

modèle modal - caractéristiques mémoire long terme

Answer 2

❖ Capacité illimitée (en fait, incommensurable)
❖ Très longue durée (quasi-permanent)
❖ Oubli dû à interférence
❖ Connaissances abstraites
* processus de transfert principal: répétition
* systèmes indépendants

Question 3

L’importance de la répétition pour la MLT (but, procédure et rationnel)

Answer 3

❖ But: Étudier la relation entre répétition et
primauté/récence
❖ Rationnel: Répétition devrait être seulement reliée à performance en MLT (corrélé effet primauté, mais pas récence)
❖ Procédure: rappel libre 20 mots, 5sec ch.

Question 4

hypothèses effet de primauté et de récence

Answer 4

Effet de primauté: Contenu de la MLT
❖“Gros bon sens”: Répétition a lieu
❖ Premiers mots peuvent être répétés plus souvent
❖ Performance élevée pour premiers mots
❖ # de répétitions (voix haute) prédit performance de
rappel pour les premiers mots (primauté)

Effet de récence: Contenu de la MCT
❖ Pas le temps de répéter, mais performance élevée
quand même
❖ # de répétitions (voix haute) non-reliée à
performance pour derniers mots

Question 5

résultats effet de primauté et de récence

Answer 5

répétition effet sur la force de la trace en MLT, probabilité de rappel au début de la courbe liée au nbr de répétitions
pas besoin de répeter pour la fin de la courbe, les items sont encore en MCT
- La courbe sérielle ne fonctionne pas de la même façon (MLT ne remonte pas)

Question 6

interprétation effet primauté et de récence

Answer 6

• répétition est le processus principal utilisé
• Nécessaire pour maintenir l’effet de primauté
  ❖ Alors, pour rappel, récupération doit venir de MLT
  ❖ Donc les mots sont déjà disponibles pour rappel
  parce qu’ils sont dans la MCT
  alors différences entre MLT-MCT

Question 7

Indépendance des systèmes avec une double dissociation (Glanzer et Cunitz)

Answer 7

❖ Trouver conditions ayant un effet sur chaque partie
de la courbe (primauté/récence) séparément
* des expériences ont été effectuées pour tester
l’hypothèse selon laquelle la courbe de position
sérielle bimodale est le produit des items provenant
de deux mécanismes d’enregistrement: à court
terme et à long terme.
❖ But: Prouver la relation entre :
effet de récence et MCT
effet de primauté et MLT

Question 8

expérience 1 Glanzer et Cunitz

Answer 8

❖ But: Éliminer effet de récence, maintenir effet de
primauté
❖ Rationnel: Si effet de récence dû aux mots
enregistrés en MCT, alors imposer un délai entre
fin de liste et indice de rappel devrait réduire l’effet
* rappel libre (présentation liste - voir # - compter voix haute ou non - rappel) avec délai ou non

Question 9

courbe sérielle pour le délai

Answer 9

le délai n’a pas d’impact sur primauté
délai affecte/annule l’effet de récence

Question 10

interprétation exp 1 G & C

Answer 10

En demandant aux participants de compter entre
fin de la liste et rappel
❖ Non-disponibilité, alors items en MCT sont oubliés
❖ Effet de récence + faible (10 sec.) ou absent (30sec.)

Premiers items sont bien rapportés
❖ Car transférés dans un entrepôt plus permanent
(MLT) suite à répétition suffisante
❖ Effet de primauté inchangé
* Dissociation entre MCT et MLT

Question 11

tâche espacement Glanzer et Cunitz

Answer 11

❖ But: ↑ effet de primauté, maintenir effet de récence
❖ Rationnel: Si effet de primauté dû à des ressources
de mémorisation supplémentaires (i.e., répétition)
pour mots initiaux, alors lire la liste plus lentement
améliorera l’effet
* rappel libre mots espacés quand présentés ou non

Question 12

résultats et interprétation espacement G & C

Answer 12

• espacement améliore la primauté, mais pas effet récence, car répétition non utilisée pour matériel récent
  ❖ Présentation plus lente (“espacement”) augmente
  capacité de rappel
  ❖ Dissociation entre MCT et MLT

Question 13

conclusion résumé

Answer 13

❖ Double dissociation obtenue
❖ Preuves supportant le principe de deux systèmes
de mémoire indépendants

Question 14

mémoire à long terme

Answer 14

Comment le système cognitif encode-t-il, organise-t-il,
retient-il et oublie-t-il l’information?

Question 15

mémoire explicite (MLT)

Answer 15

rappel conscient des faits (sémantique) et évènements (épisodique)
affecté en amnésie
Permet comparaison et contraste du
matériel remémoré
représentationnelle

Question 16

épisodique vs sémantique

Answer 16

épisodique (se souvenir):
- Événements spécifiques
- Expérience personnelle unique (“Autobiographique”)
- Événements concrets
- Encodé avec contexte (spécificité de l’encodage)
- Acquis immédiatement (ici et maintenant)
- Permet « voyage dans le temps mental » (conscience)

sémantique (savoir):
-Faits généraux/signification
- Non lié à l’expérience (émotions/pensées/sensat.)
- Connaissance abstraite
- Extrait du contexte
- Acquis progressivement dans de multiples contextes
- Ne permet pas voyage temps mental (conscience)

Question 17

se souvenir vs savoir - Knowlton et Squire (différence dans l’oubli)

Answer 17

❖ But: Montrer une différence dans l’oubli
tâche étudier 36 mots et reconnaissance plus tard 10 mins ou 1 sem pour revoir 36 vus ou non
❖ Baisse de discriminabilité plus marquée pour les
réponses « Se souvenir » que « Savoir » (patron oubli différent)
* indice alors que nous avons deux types de mémoire explicite
❖ Mémoire épisodique devient sémantique avec le
temps (« sémantisation »)

Question 18

se souvenir vs savoir - Petrican (2- différence dans l’évolution)

Answer 18

❖ But: Montrer une différence dans l’évolution chez des participants âgés et moins
* tâche: 150 évènements réels (souvenir, savoir et ne pas savoir)
* se souvenir moins (épisodique), savoir plus (sémantique)
❖ Un type de réponse est sensible à la
dégénérescence de l’hippocampe et du cortex
frontal (se souvenir – mémoire épisodique)

• autre indice de dissociation

Question 19

Sachs : expérience histoire courte (oubli)

Answer 19

❖ But: Étudier la rétention d’information syntaxique et
sémantique
❖ Rationnel: Si seul le sens est encodé, un changement n’affectant pas le sens ne sera pas détecté
❖ Procédure: Écoute d’une histoire courte et Test à propos d’une phrase spécifique
❖ Variables: nbr syllabes entre phrase critique et phrase test + type de changement

Question 20

Procédure Sachs : expérience histoire courte (oubli)

Answer 20

12 types d’essai:
1- écoute
2- clochette après phrase critique, 80 syllable après critique ou 160 après
3- phrase test changée ou non (identique, formel, passif/actif, sémantique he sent the letter)
quand sémantique = le sens est changé!!!

Question 21

hypothèses Sachs

Answer 21

❖ Participants devraient remarquer changements très
spécifiques si testé tout de suite
❖ Si, avec le passage du temps, la mémoire préserve
TOUTE l’information, les participants devraient
Remarquer si sens change (sémantique)
Remarquer si syntaxe change (formel, actif/passif)
Pouvoir déterminer si la phrase est identique
❖ Si, avec le passage du temps, la mémoire préserve
surtout l’info sémantique, les participants devraient
Remarquer si sens change (sémantique)
Ne pas pouvoir remarquer si syntaxe change
(formel, actif/passif)
Ne pas pouvoir reconnaître une phrase identique

Question 22

résultats et interprétation Sachs

Answer 22

❖ À mesure que le temps passe, exactitude réduite en
général, mais demeure + élevée pour changements sémantiques