Milieux et types de pratique Flashcards
Quelle est la mission du MEES (ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur) ?
Instruire, socialiser et qualifier les élèves
- S’épanouir pleinement dans leurs études et développer des capacités de bons citoyens.
- Obtenir un diplôme pour être en mesure de travailler
- Viser l’intégration sociale et professionnelle dans leur communauté
- Instruire dans le respect de chacun
Quelle est l’organisation des services dans le milieu de l’éducation ?
Certaines écoles ont une gestion centralisée et d’autres, décentralisée = chaque école, direction décide du % d’orthophonie qu’il va y avoir dans chaque école, peut décider de l’augmenter ou le diminuer selon les besoins.
Modèle en résidence = une orthophoniste par école
Centre d’expertise professionnelle : point de service central; mission : offrir des services aux écoles qui n’en ont pas
Classes de communication : différentes problématiques langagières à pour des élèves qui ne sont pas capables de cheminer au régulier
Quelle est la clientèle desservies dans le réseau de l’éducation ?
Clientèle très variée (francophone plus défavorisée, francophone favorisée, immigrante : asiatiques ouest de l’île, tout dépend de la région géographique)
Troubles d’attention, dyspraxie, trouble d’acquisition de la coordination
Troubles du langage oral et/ou troubles du langage écrit
classes langage = trouble du langage sévère, classes communication = trouble du langage modéré)
Classes langages secondaires :
Difficulté modérée-sévère au niveau du langage
TSA : difficulté majeure langagière, ont besoin d’une routine
Difficulté au niveau de la modalité écrite
Dyslexie/dysorthographie
TSA
Troubles d’apprentissage
Code 34 : trouble de langage sévère expressif et réceptif, se répercute sur l’écrit
Vrai ou Faux ? les services en orthophonie dans le réseau de l’éducation sont seulement offerts aux enfants de maternelle et ceux du 1er cycle.
FAUX
L’offre de services en orthophonie en commission scolaire peut rejoindre les enfants des niveaux primaire et secondaire, autant dans le cheminement régulier que les classes d’adaptation scolaire. Des services peuvent même être offerts au niveau collégial, par l’entremise de conseillers en services adaptés ou d’orthophonistes
Quelles sont les modalités dans le réseau de l’éducation ?
Suivi direct et indirect (surtout au secondaire)
Quelles sont les rôles et les responsabilités de l’orthophoniste dans le réseau de l’éducation ?
Primaire : Évaluation, intervention, conseil (aider l’enseignant, outiller l’orthopédagogue, être présent au plan d’intervention), expertise (la seule orthophoniste de l’école, informer, outiller les parents, l’enseignant), administratifs (validation du code 34 ou présentation d’un élève en classe spécialisée en mettant le dossier à jour)
CSSMB : Évaluation, intervention et consultation. Beaucoup d’élèves immigrants, donc accueil. Donner plusieurs formations sur les services d’orthophonie, sur la stimulation langagière… Le but est de favoriser les apprentissages des élèves.
Troubles du langage oral et écrit. Pas de troubles de la voix (hospitalier). Atteintes de parole ne sont pas traitées dans le milieu scolaire, surtout langage écrit et langage oral
Certaines orthophonistes ont un rôle de « conseillère pédagogique » pour venir coacher les enseignants surtout au secondaire
Vrai ou Faux ? Les atteintes de la parole et les toubles de la voix ne sont pas traitées dans le milieu scolaire.
VRAI, en hospitalier.
Quels sont les défis dans le milieu scolaire ?
PRIMAIRE
Partage des bureaux : avec un autre professionnel. S’assurer que les dossiers soient bien classés et barrés, s’assurer que le bureau est disponible.
Grande gestion de l’horaire : quel jour scolaire? Élève absent?
Les parents ne sont pas présents lors des rencontres : cahier de communication, courriel, téléphone. Défi sur le plan du réinvestissement des apprentissages.
Plusieurs écoles : transporter le matériel. Maintenant, ordinateurs = sens de l’organisation
Gérer les listes d’attente, archivage des dossiers, commander le matériel
Secondaire :
Beaucoup d’intervenants (un enseignant par matière, différentes pratiques pédagogiques, connaissances de l’élève en question) : développer les capacités de collaboration, faire partie de l’équipe, ne pas être perçu comme le consultant externe
Des élèves vont avoir eu du service avant, mais pause dans les services de l’orthophoniste, mais certaines choses n’auront peut-être pas été mises en place.
Jeunes adultes dysphasiques/FPT (secondaire) :
Peu de matériel existe, beaucoup créer, innover, bâtir, selon les besoins = travailler en collaboration et mise en commun (pratique pas encore vraiment répandue)
Motivation des jeunes
Manque de temps pour le nombre de jeunes
Le marché du travail est moins adapté à leurs besoins, donc il faut travailler la compréhension du jeune de son trouble de langage et comment réduire les impacts. En classe, tout est adapté…mais pas sur le marché du travail, marche très haute.
Quelles sont les qualités requises pour être ortho scolaire ?
Organisation et adaptation
Vulgarisation
Garder notre secret professionnel
Autonomie professionnelle
Bonne capacité d’analyse
Collabo
Processus décisionnel partagé
Érudition
Quels sont les 3 niveaux de soins/les lignes de services au Québec dans le réseau de santé ?
- Première ligne : Universellement accessible, elle sert à promouvoir la santé et à prévenir les maladies. Elle est à la fois la porte d’entrée, un lieu de diagnostic, de traitement et de réadaptation pour toute la population. Elle satisfait à 70 % de la demande et sert de lieu intégrateur des soins offerts à un individu.
- CISSS et CIUSSS
- CLSC, organismes communautaires
- Pratique privée - Deuxième ligne : Elle soutient les services de 1re ligne. Les services de 2e ligne sont : évaluation et traitement spécialisés, hospitalisation, suivi intensif et soutien spécialisé pour enfants et jeunes. Ils permettent de résoudre des problèmes complexes et répondent à 29 % de la demande.
- CISSS et CIUSSS
- Centres hospitaliers
- Certains CLSC, organismes communautaires - Troisième ligne : En soutien aux services de 1re et de 2e lignes, les services de 3e ligne sont offerts strictement sur référence. Ils s’adressent aux personnes présentant des problèmes très complexes, dont la prévalence est très faible ou dont la complexité requiert une expertise qui ne peut être offerte en 2e ligne, ce qui représente environ 1 % de la demande.
- Ces services sont déterminés par le ministère de la Santé et des Services sociaux, identifiés par les RUIS (Réseau universitaire intégré de santé et de services sociaux) et offerts par certains établissements affiliés aux réseaux universitaires.
Quels sont les établissements de 1ere ligne ?
CISSS et CIUSSS
CLSC, organismes communautaires
Pratique privée
Quels sont les établissements de 2e ligne ?
- CISSS et CIUSSS
- Centres hospitaliers
- Certains CLSC, organismes communautaires
Quels sont les établissements de 3e ligne ?
Ces services sont déterminés par le ministère de la Santé et des Services sociaux, identifiés par les RUIS (Réseau universitaire intégré de santé et de services sociaux) et offerts par certains établissements affiliés aux réseaux universitaires.
Que font les Centres intégrés de santé et de services sociaux (CISSS) et centres intégrés universitaires de santé et de services sociaux (CIUSSS) ?
Dispensent des services de santé à la population par différents points de services répondant à différentes missions comme les centres locaux de services communautaires (CLSC), les centres d’hébergement et de soins de longue durée (CHSLD), les centres hospitaliers ou les centres de réadaptation.
Quelle est la mission du CISSS ?
assurer les soins de santé et de services sociaux à la population d’un territoire
Quelle est la mission du CLSC ?
o Volet prévention (pas spécialisé, grand public)
Quels sont les services offerts au CLSC ?
Court terme à enfant sera référé en centre de réadaptation, pris en charge par le centre de service scolaire)
Selon le type de clientèle, différents services offerts
o Clientèle universelle : monsieur, madame tout le monde. Service en entonnoir. Les parents appellent au CLSC; doivent se présenter à une soirée d’information sur le développement du langage, conseils de base sur le plan de la stimulation, si l’enfant a des difficultés = formation aux parents (essayer d’éviter d’évaluer pour rien) + une évaluation parent/enfant; mandat de suivi court terme (12 rencontres), pas de long terme, réparti différemment selon l’âge de l’enfant = thérapies, plans d’intervention avec des contrôles, support à la garderie
o Clientèle vulnérable : sont référés, moins proactifs.
- Prévention : présentation dans des centres, café au lait (rencontre avec des parents 0-1 an), organismes communautaires
- Évaluation : rdv avec l’orthophoniste pour fixer une évaluation, au CLSC ou à domicile (lien de confiance)
- Intervention en équipe multi (travailleurs sociaux, éducateurs fait le support à domicile, infirmière,…), ateliers conjoints parents/enfants
Quelles sont les clientèles desservies au CLSC ?
Enfants : 0 à 3 ans 10 mois
Première ligne pour tout problème langagier : porte d’entrée, gens viennent chercher les services près de leur domicile.
- Déficits légers, modérés, sévères
- Expressif et réceptif
- Pragmatique
- Probablement autre chose qu’un problème de langage (TED, déficience)
Parents
Quelle est la philosophie d’intervention en CLSC ?
Combinaisons d’actions individuelles, de groupe (petits groupes d’enfants, dyade pour certains enfants, motivateur, permet d’en voir plus), dans la communauté (pas juste un fonctionnement en individuel), ensemble de modalités
Interventions axées sur l’enfant, sur la famille et sur la communauté
Impliquer les proches du client
Concertation avec les organismes communautaires pour faire de la promotion
Axé sur la prévention, avant les problèmes de langage
Quels sont les rôles et responsabilités de l’orthophoniste en CLSC ?
Services préventifs
Rôle de consultation chez les autres professionnels
Identification et d’intervention précoce
Suivi
Respecter les délais imposés, acceptables
Quels sont les défis de l’ortho en CLSC?
Responsable du roulement du programme
Faire valoir les besoins en ressources pour donner un service de qualité
Concertation avec les partenaires : CPE, organismes communautaires
Intervenir avec des tout-petits : l’âge de référence diminue
Quelle est la mission d’un CH ?
o Soins généraux et spécialisés auprès de la clientèle de la région
o Mission d’enseignement et de recherche (supervision de stage)
o Mandat suprarégional
Quelles sont les clientèles desservies en CH ?
ENFANT
o Hospitalisée : troubles d’alimentation et de communication (déglutition priorisé)
o Clinique externe : trouble de voix et de résonnance
o Clinique des prématurés, clinique de développement, clinique pédiatrique
o Clinique des malformations oro-faciales, clinique de cancer
ADULTE
o Intervention rapide, sur les unités de soins, dans la journée : une ou deux rencontres et déterminer avec l’équipe médicale si on réfère (travail avec les gériatres, les nutritionniste)
o Évaluation parole/langage, mais priorité à la déglutition : est-ce que la personne peut continuer à s’alimenter?
o Vulgariser pour les patients qui ont des atteintes de la communication (AVC)
o Rencontrer des clients en externe pour des observations de dysphagie et des évaluations complémentaires en radiologie au besoin.
Clinique des malformations oro-faciales (ex : fente labio-palatine):
o Comme une clinique externe : suivi fixe et varié
o Évaluation avant/après la chirurgie pour la fermeture du palais (ex)
o Déglutition
o Travailler en multi : chirurgiens maxillo, dentistes….
o Un peu plus de temps qu’en clientèle hospitalisée
o Bégaiement : suivi régulier en orthophonie
Quelle est la philosophie d’intervention en CH?
Mission d’évaluation, la prise en charge est rapide : la priorité demeure la déglutition.
Quels sont les rôles et les responsabilités de l’ortho en CH ?
Adulte :
o Informer les orthophonistes de la région pour les outiller dans le suivi des patients
o Collaborer avec les autres spécialistes et identifier les pathologies
o Possible de faire de la recherche
Comité des malformations oro-faciales :
o L’enfant vient pour une semaine intensive et retourne en région. Ça prend une équipe plus grande. Former les orthophonistes intéressées.
Quels sont les défis en CH?
Connaissances à développer sur les nouvelles pathologies
Adaptation
Beaucoup de stagiaires : permet de réexpliquer la profession
o Outiller le parent
o Beaucoup de pression de productivité
Les clients ne restent pas longtemps, mais ce n’est pas suffisant : curatif, alors il faut régler rapidement.
o Il faut accepter de ne pas voir la finalité de l’intervention
Transmettre les informations aux autres professionnels pour que le patient soit au centre
o 30% de la journée : communiquer avec l’équipe multi, les orthophonistes en région, avec les parents
Quelle est la mission du centre de réadaptation ?
Mandat, services plus spécialisés
Offrir des services d’adaptation, de réadaptation, de soutien à l’entourage pour toutes les personnes ayant des déficiences motrices, visuelles, neurologiques, auditives ou des personnes qui ont des troubles de la parole ou du langage.
Quels sont les services offerts en CR?
o Un centre de réadaptation pour chaque région du Québec
o Suivi à long terme
o Organisation par programme
o Ils sont toujours dans la même équipe et ils développent une clientèle très particulière; connaissance très fine.
o Équipe multidisciplinaire
Quels sont les clientèles desservies en CR ?
Services à la clientèle présentant une déficience auditive : enfants et adultes
o Programme des encéphalopathies
Autres programmes : traumatismes crâniens, reste de la clientèle adulte pour la déficience auditive, programme destinée à une clientèle ayant des maladies neurodégénératives
Déficience motrice enfant et déficience parole langage : programme développement de l’enfant, programme déficience motrice cérébrale, programme des maladies neuromusculaires, etc.
Quelle est la philosophie d’intervention en CR ?
Dans la vie quotidienne, deux clients ayant des problèmes semblables auront des impacts différents en fonction de leur mode de de vie. Ainsi, on considère le trouble et ses impacts comme équipe.
o En quoi de ne pas pouvoir produire/comprendre a un impact sur la vie quotidienne?
Quels sont les rôles et le responsabilités de l’ortho en CR ?
Évaluation, intervention pour les troubles de la communication
o Travail d’équipe grâce au fonctionnement par programme
o Adaptation par rapport au domicile
o Accompagnement du parent même si l’enfant a un trouble à la naissance
o Intégration en CPE et en milieu scolaire
Possible de faire des évaluations et des thérapies conjointement avec d’autres professionnels
Intervention de groupe pour généraliser l’apprentissage dans une situation de communication plus naturelle
Faire de la recherche quand centre de réadaptation est affilié à l’université
o Donner des formations
o Connaitre les regroupements offrant des ressources et pouvoir en parler aux usagers
Quelles sont les clientèles desservies en Pratique privée ?
Choix de la clientèle selon notre expertise, nos champs d’intérêt
Quels sont les défis de la pratique privée ?
Gestion de l’horaire : périodes de l’année où ça fluctue, périodes creuses
Syndrome de l’imposteur en début de carrière
Faire valoir nos services (réseaux sociaux, cartes d’affaire), publicité, se mettre de l’avant
- Attentes du parent parce qu’il paye
- Tributaires des fonds des parents
Reconnaître ses limites
Financier et gestion
Terminer un suivi
Quelles sont les qualités requises pour pratiquer au privé ?
Leadership
- Se faire confiance, faire confiance à la réalité du marché actuel
- Surfer sur la vague des hauts et des bas
- Entrepreneur
- Capacité d’adaptation : offre certains soirs, pas de fins de semaine, choix personnel, reconnaître ses limites
- Érudition : se tenir à jour
- Pratique réflexive : un peu plus seul
- Communication/collaboration : avec le parent, bien expliquer, équipe-école (faire sa place sans avoir l’air menaçant)
- Confiance
- Rigoureux et organisé : période de rédaction, de lecture
- Se connaitre : Mettre ses limites parce qu’un client n’est pas dans son expertise et pour gérer son horaire
Quels sont les avantages du privé vs public ?
liberté pour la durée des interventions, types d’interventions
choix de la clientèle avec laquelle on est à l’aise, référer pour les clients
Motivation pour le parent et pour le jeune : plus une équipe
Collaboration interprofessionnelle
Choisir son horaire, choisir ses vacances
Complète très bien le public
Quel est le modèle d’organisation en région éloignée ?
Ex Ile de la Madeleine
Trois orthophonistes pour desservir le territoire :
Þ Une à l’école (maternelle à secondaire 5)
Þ Une en milieu hospitalier + CISS + centre de réadapt en déficience intellectuelle
Þ Une en réadapt
Quelles sont les clientèles desservies en région éloignée ?
Écoles :
Þ Langage oral, écrit, appropriation de l’aide technologique
Þ Commuication
Þ Soutien aux intervenants scolaires (grosse partie du mandat, soutien aux orthopédagogues)
CH
évaluations de la clientèle en soins aigus (AVC ou traumatisme crânien) ou évaluation pour les troubles cognitifs sur référence du médecin
Quels sont les défis en région .éloignée ?
Sentiment d’isolement
Plus difficile pour la négociation des conditions de travail avec l’employeur
peu de références aux partenaires externes (évaluation en neuro/pédopsychiatrie, en audition, en ergo) – longues listes d’attente / pas d’évaluation complémentaire
Multi-clientèle, clientèle très diversifiée qui rentre dans le mandat
Plus coûteux en termes de temps et d’argent pour assister à des formations (distance)
Ressources plus limitées : matérielles (outils d’aide à la communication), humaines
plus difficile de trouver une remplaçante
Proximité de la communauté : la même personne observe et fait une évaluation plus tard; on se réfère à soi-même (conflit d’intérêt)
Quelles sont les qualités/compétences d’une ortho en région éloignée ?
Bonnes habiletés de communication et de collaboration
Bonne capacité d’autocritique, s’auto-questionner
Bonne capacité d’adaptation pour les différences références qu’on reçoit pour s’adapter aux diverses clientèles, interventions très différentes
Curiosité intellectuelle et autonomie professionnelle pour se tenir à jour
Savoir reconnaitre son champ d’expertise et ses limites et savoir bien les expliquer aux clients ou au demandeur
Bonne débrouillardise pour aider les clients à avoir accès aux services nécessaires
onnes habiletés d’écoute et de confidentialité, secret professionnel, bien connaître le code de déonto pour mettre la limite entre le milieu de travail et le milieu de vie en raison de la proximité de la communauté.
Quels sont les différents contexte de travail où il est possible d’alliers le travail clinique et le travail de recherche ?
Clinique universitaire
Centre de recherche universitaire de santé mentale de Québec
CIUSS
Quelles sont les tâches et fonctions pouvant être faites par l’orthophoniste clinicien dans une équipe de recherche ?
Þ Prendre le temps de mesure de façon rigoureuse ses interventions
Þ Définir les questions, les objectifs de recherche, analyse des résultats, recommandations et la rédaction : responsabilité partagée entre les membres de l’équipe selon les expertises
Þ Impliquées dans les conclusions
Þ Lire des articles (temps alloué pour la lecture, réfléchir à érudition)
Þ Clinicien : continuer de développer son esprit critique pour se tenir à jour
Quels sont les principaux apports possibles de la recherche sur la pratique clinique ?
Prouver ce que l’orthophonie peut apporter à des clientèles peu desservies
Développer des habiletés en recherche et de développer des compétences d’érudition permet une pratique orthophonique efficace parce qu’on développe des réflexes pratiques en pratique clinique
Avoir une vision plus englobante en partageant des connaissances avec des chercheurs dans d’autres domaines, discuter de cas cliniques plus complexes
Rapprochement de la pratique clinique et de la recherche
En recherche, on apprend à aller plus vite qu’en clinique, ce qui est reconnu comme pratiques exemplaires
Donner des services qui sont plus adaptés
Þ Agent multiplicateur : peut aller voir les dirigeants de programme pour leur montrer les résultats de recherche.
Quels sont les principaux apports de la pratique clinique sur les travaux de recherche ?
Comment on peut le plus possible s’assurer de répondre aux besoins du patient, faire le point directement avec les cliniciens pour que les projets soient utiles
Þ Comme cliniciens, on connait les besoins et les milieux
Þ Est-ce que c’est réaliste comme recherche? Est-ce que ça va être mis en place et utilisé par d’autres cliniciens?
Þ Partir d’un besoin clinique précis, un vide dans la relation d’intervention
Þ En appliquant le projet de recherche avec les cliniciens des milieux dans le système de santé, on a une meilleure idée des résultats.
Þ Garder les connaissances à jour tout en continuant de voir des clients
Þ Meilleure idée de la réalité terrain
Þ Très utile de travailler en collaboration
Quelles sont les compétences professionnelles sollicitées en recherche tout comme des compétences professionnelles essentielles à posséder pour intégrer la recherche à sa pratique clinique ?
Expertise clinique
Collaboration
Communication
Érudition
Gestion
Professionnalisme
Promotion de la santé
Quelle est la mission en Établissement d’enseignement au niveau collégial ?
Réussite de l’étudiant avec un diagnostic
Quels sont les types de services offerts et les modalités d’intervention au collégial ?
o Ateliers pour tous les élèves en lecture
o Préparer à faire des exposés oraux avec des lunettes de réalité virtuelle
o Tutorat
o Locaux d’examens pour les mesures
o Conseils pour gérer l’anxiété
Quelles sont les clientèles desservies au collégial ?
o Étudiant avec diagnostic d’un professionnel de la santé
o Dyslexie/dysorthographie et troubles de l’attention (principaux)
o TSA
o Santé mentale
o Déficience auditive (service d’interprète)
o Difficultés motrices
o Trouble de la communication orale/sociale
o Trouble de la parole
o Anxiété : surcharge cognitive (au niveau du bégaiement)
o Confiance en soi, pas hyper encadré comme au secondaire
Quels sont les rôles et responsabilités de l’ortho dans un contexte de pratique innovante ?
o Évaluation des besoins : temps supplémentaire, Antidote… + évaluation : langage écrit, langage oral, qui permettent l’ouverture d’un dossier pour avoir l’accommodement
o Suivi pour l’organisation de la session, gestion de l’anxiété, suivi du langage écrit
o Pousser les étudiants à réussir
o Évaluer les troubles de la communication sociale + intervention
Quels sont les défis au collégial ?
Acceptabilité
Certains profs ont des idéologies : pas donner de diplôme à rabais,
Inclusion dans les classes au cégep
Collège multiethnique : manque d’évaluation au niveau langagier
ressources limitées
Quelles sont les clientèles desservies pour les centres de clientèle adulte souffrant d’aphasie chronique et de maladies dégénératives ?
Aphasie chronique
Atteintes langagières en contexte de trouble neurodégénératif
Aphasie primaire progressive et atteinte langagière dans la variante langagière de la maladie d’Alzheimer
Quelles sont les particularités de la pratique dans les centres aidant les aphasie chronique ?
Technologies : traitement auto-administré – le client réalise des exercices à la maison avec une tablette fournie par le client
Combiner les interventions avec l’orthophonie et ceux à la maison
o Télé-orthophonie : administrer des services d’orthophonie à distance (évaluation et intervention), intéressant quand les gens sont en région ou si mobilité est un défi.
o Patients très motivés et bien entourés + bonnes capacités d’apprentissag
Quels sont les défis de la pratique en centre aidant les aphasie chronique ?
Les progrès attendus sont plus lents. Investissement coûteux en temps.
o Accessibilité des technologies à la maison, sinon, fondations
o Difficile de connaître toutes les applications technologiques, formation continue, se questionne pour trouver de nouvelles applications qui vont répondre aux besoins de nos clients.
o Maladies progressives
Quelle est la mission de la protection de la jeunesse ?
o Protéger la sécurité des enfants exposés à la maltraitance
o Prévention : 1re ligne = développement
o Offrir de l’intervention précoce
Quelles sont les types de services offerts et les modalités d’intervention à la DPJ ?
Dépistage systématique des difficultés langagières des 0-5 ans.
Orienter les familles vers les services appropriés dans le réseau, ne pas remplacer les services existants
Filet de sécurité, passerelle facilitatrice
Services d’intervention et de soutien à la stimulation du langage en attendant la prise en charge par le réseau de la santé
Services plus soutenus avec la présence d’un éducateur spécialisé dans le milieu pour reprendre les conseils orthophonique
Soutien indirect : on compte sur la famille et sur l’éducateur pour reprendre les conseils de l’orthophoniste pour intervenir auprès de l’enfant
Quels sont les défis à la DPJ ?
Faire la promotion de l’orthophonie dans un milieu où ce n’est pas nécessairement reconnu, faire reconnaître l’importance du développement langagier chez les jeunes auprès des gestionnaires et des professionnels
sensibiliser les familles qui sont souvent négligentes, les parents se déplacent peu, manquent les rdv, réfractaires, familles vont peu se prévaloir des services en orthophonie. Peu mobilisés, peu conscientisés
familles réfractaires, avec les autres professionnels à l’intérieur du centre de jeunesse pas familier avec problématiques langagières, collaboration intersectorielle
Enjeux politiques et économiques : ressources humaines et financières limitées – compromis entre la quantité de services qu’on peut offrir et la qualité
Quelle est la mission des milieux communautaires ?
o Rendre les services en orthophonie les plus accessibles à la population
o OBNL (pas faire des profits)
o Développement de nouveaux services pour la population : camp de stimulation du langage
Quels sont les clientèles desservies en milieux communautaires
o Préscolaire
o Scolaire
o TSA
o Troubles de la voix
o Parkinson
o Acquis langage et parole
o Aînés (à domicile, clientèle moins desservie dans le réseau) + proches : adaptation de la communication presque gratuitement, développe des stratégies avec le client et ses proches
Quels sont les rôles et les responsabilités de l’ortho dans un contexte de pratique innovante ?
Évaluer, dépister, intervenir auprès de diverses clientèles vulnérables
Quels sont les défis dans les milieux communautaires ?
o Clientèles vulnérables (dernier recours, pas accès à d’autres services ailleurs)
o Cas plus complexes
o Entre le milieu public et le milieu privé : pas nuire au réseau public, juste être complémentaire (oriente les façons d’agir)
o Répondre aux besoins du réseau, être créatif pour trouver de nouvelles façons de faire, développer de nouveaux services
o Compétences de gestion (budget, aller chercher du financement, planification d’un camp d’été)
