Les théories développementales - Riverin-Simard Flashcards
Expliquez le principe du développement dans la théorie de Riverin-Simard.
Le développement se fait de manière constante/continue et permanente. Il se produit après l’adolescence et se manifeste dans des étapes.
Expliquez le principe de variations des rythmes et des intensités dans la théorie de Riverin-Simard.
Il peut y avoir des fluctuations et des changements plus ou moins intenses.
Expliquez le principe d’alternance dans la théorie de Riverin-Simard.
Il y a une alternance entre le questionnement sur la modalité (comment je peux réussir tel objectif ?) et sur la finalité (quel est mon objectif ?). Ces deux types de questions s’alternent constamment.
Quelles sont les trois grandes phases de la trajectoire vocationnelle dans la théorie de Riverin-Simard ?
Circonvolution pédestre (23 à 37 ans) : Transition école-travail, insertion professionnelle
Circonvolution orbitale (38 à 52 ans) : On est inséré au travail
Transfert interplanétaire (53 à 67 ans) : Transition du travail vers la retraite
Décrivez les trois stades de la circonvolution pédestre dans la théorie de Riverin-Simard.
Entrée sur le marché du travail (23 à 27 ans) - On arrive avec des aspirations, on apporte un bagage avec nous. Choc de décalage entre les attentes qu’on avait à l’école et les attentes du travail. Comment je fais pour atteindre mon objectif ? (Modalité)
Classe aisée : entrée manifeste sur le marché du travail.
Classe moyenne : Entrée attentive sur le marché du travail.
Classe défavorisée : Entrée discrète sur le marché du travail.
Recherche d’un chemin prometteur (28 à 32 ans) - Interrogation sur l’avenir professionnelle, Quelles sont mes forces/capacités ? On recherche le chemin le plus bénéfique, où on sera le plus reconnu.
Classe aisée : recherche d’un réseau de chemins prometteurs.
Classe moyenne : recherche facultative d’un chemin prometteur.
Classe défavorisée : recherche de conditions viables.
Course professionnelle (33 à 37 ans) - L’individu est pris dans une course. Compétition avec les autres, il faut rapidement se relever pour atteindre l’objectif qu’on s’est mis. On peut se spécialiser. Le but : réaliser ses projets.
Classe aisée : Course professionnelle à gagner
Classe moyenne : Course professionnelle à modérer
Classe défavorisée : Course professionnelle à surmonter
Décrivez les trois stades de la circonvolution orbitale dans la théorie de Riverin-Simard.
Essaie de nouvelles lignes directrices (38 à 52 ans) - La personne se demande si elle a réussi ou échoué sa course professionnelle et s’interroge sur ses valeurs, son identité professionnelle et l’angle qu’elle veut lui donner.
Classe aisée : Essaie de nouvelles lignes directrices sélectionnées
Classe moyenne : Essaie de nouvelles lignes directrices remodelées
Classe défavorisée : Essaie de lignes directrices unidirectionnelles
Quête du fil conducteur de son histoire (43 à 47 ans) - Prise de recul de la personne. Est-ce qu’il y a une cohérence entre le passé, maintenant et l’avenir, quel objectif pour le futur est cohérent ?
Classe aisée : Fil conducteur marqué par les modifications du moi Classe moyenne : Fil conducteur marqué par les compromis
Classe défavorisée : Fil conducteur marqué par l’aliénation (perte du libre arbitre)
Investissement lié à une modification de trajectoire (48 à 52 ans) - La personne décide ce qu’elle changera dans son travail pour être cohérent. Elle amasse suffisamment de données sur elle-même et sur le monde du travail pour pouvoir apporter certaines modifications.
Classe aisée : Investissement lié à une modification sélective de trajectoire
Classe moyenne : Investissement lié à une modification pondérée de trajectoire
Classe défavorisée : Investissement lié à une modification restrictive de trajectoire
Quels-sont les 4 types de modification dans le stade de l’investissement lié à une modification de trajectoire dans la phase de la circonvolution orbitale de la théorie de Riverin-Simard.
1- Modification modeste : insertion de mini nouveautés
2- Modification manifeste : changement notable et observable
3- Modification irréaliste : Plus difficile à réaliser, car il y a beaucoup d’obstacle à surmonter
4- Modification ajournée : Remit à plus tard, n’est pas investi dans le présent pour faire le changement
Décrivez les trois stades du transfert interplanétaire dans la théorie de Riverin-Simard.
Recherche d’une sortie prometteuse (53 à 57 ans) : On est encore sur la planète travail, mais on sent que la retraite arrive. La personne anticipe sa retraite en se posant des questions. Il y a ensuite une sortie (il existe 3 types de sorties ; active, calme et désespérée).
Classe aisée : Recherche d’une sortie exemplaire en tant que leader
Classe moyenne : Recherche d’une sortie exemplaire en tant que supporter
Classe défavorisée : Recherche d’une sortie exemplaire en tant que serviteur
Mouvement migratoire vers la retraite (57 à 62 ans) : La personne est consolée avec l’idée de la retraite, mais se demande si elle reste accrochée au travail ou si elle décroche. Elle se demande quels seront ses nouveaux défis. Il y a une insécurité affective, la personne fait un deuil.
Classe aisée : Mouvement vers la retraite imposé par les circonstances
Classe moyenne : Mouvement vers la retraite prescrit par la société
Classe défavorisée : Mouvement vers la retraite déterminé par les lois biologiques (vieillesse, fatigue)
Arrivée à la retraite (63 à 67 ans) : Choc. Cette étape prend un temps d’adaptation. On remplace le rendement par une utilité personnelle et sociale (bénévolat par exemple). Moment parsemé de questionnement à propose de la mort, vieillesse, etc.
Classe aisée : Arrivée à la retraite ; vers une destinée individuelle
Classe moyenne : Arrivée à la retraite ; vers une destinée collective
Classe défavorisée : Arrivée à la retraite ; vers une destinée universelle
Décrivez les trois types de sorties dans le stade de la recherche d’une sortie prometteuse dans la phase du transfert interplanétaire de la théorie de Riverin-Simard.
1- Sortie active : Grande fierté de ses accomplissements
2- Sortie calme : Moins excentrique, la personne est bien et savoure ses dernières années de travail
3- Sortie désespérée : Humiliation, la personne n’est pas reconnue pour ce qu’elle a accomplie
Comment la classe sociale aisée détermine la manière dont nous vivons les différentes étapes dans la théorie de Riverin-Simard ?
Dans la classe aisée, tout est plus facile. La personne est confiante et a le luxe de choisir LE chemin qui la mènera vers la réussite, elle est prête à tout pour réussir. La personne sait ce qu’elle veut. Le moi importe, elle cherche à se réaliser et la modification est sélective. La personne veut sortir en tant que leader et elle cherche la reconnaissance, elle quitte puisque c’est obligatoire. Le Moi est au centre du projet de retraite.
Comment la classe sociale moyenne détermine la manière dont nous vivons les différentes étapes dans la théorie de Riverin-Simard ?
Dans la classe moyenne, la personne est moins confiante et ne cherche pas nécessairement à grimper dans l’échelle, ni à gagner ou perdre la course professionnelle, elle prend son temps. La recherche d’un chemin prometteur est facultative. Ses attentes ne sont pas très élevées et considère également les autres puisqu’elle n’a pas le luxe de ne pas prendre en compte les autres. La personne est satisfaite plus facilement de son parcours et elle est modeste lors de sa sortie. Elle ne se pose pas de questions et suit le mouvement social de la retraite. Elle donne aux autres et considère qu’elle a bien travaillé.
Comment la classe sociale défavorisée détermine la manière dont nous vivons les différentes étapes dans la théorie de Riverin-Simard ?
Dans la classe défavorisée, la personne vit dans l’impuissance et en mode survie. Le voyage de la planète école à la planète travail est plus difficile. Pas de luxe de choisir, on survit et nourrit nos enfants. La course professionnelle n’est pas à gagner, mais à surmonter, c’est un obstacle. La personne n’a pas beaucoup de choix et est enchaînée à son emploi. L’investissement lié à la modification de la trajectoire est quasi-limitée. Les personnes se sentent esclave du système, elle son fatiguée et ont un épuisement biologique, vieillissement, la retraite n’est pas vraiment un défi, tout le monde le fait.
Quel est l’idée de fond du chaos vocationnel dans la théorie de Riverin-Simard ?
Trouver l’ordre caché dans le désordre, trouver un fil conducteur. Essayer de trouver la logique derrière chaque trajectoire.
Quel questionnement pouvons-nous avoir lors d’un chaos vocationnel dans la théorie de Riverin-Simard ?
Qu’est-ce qui a amené la personne à avoir une trajectoire si éclatée ?
Quel rôle a la structure dans le chaos vocationnel dans la théorie de Riverin-Simard ?
L’imprévisibilité vient que toutes les trajectoires viennent de questionnements, on veut comprendre la structure que prenne les trajectoires selon les différents moments vécus.
