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PSE 354 - Examen 2 > Les pairs pendant l'adolescence > Flashcards

Les pairs pendant l'adolescence Flashcards

1
Q

Quels sont les 2 liens à faire entre la relation parent-enfant et la relation enfant-ami?

A

Lors d’un attachement insécure, il peut être difficile d’avoir de l’intimité avec ses amis

Parents entraînent les enfants aux relations enfant-ami : encouragent à voir des amis, montrent que les amis peuvent amèner du soutien, leur laissent la possibilité d’aller voir des amis

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2
Q

Comment évolue la relation avec les pairs à l’adolescence (3)?

A

Temps consacré aux amis augmente (temps avec les adultes diminue)

Peu importe la taille du groupe d’amis, l’adolescent est plus proche de 2 ou 3 d’entre eux

Groupe d’amis est plus fonction de la réputation et des stéréotypes que de la qualité des interactions sociales

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3
Q

Que permet l’amitié à l’adolescence?

A

Permet de recevoir du soutien d’une personne significative

Permet le partage d’activités, de secrets, de pensées, d’ambition, etc.

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4
Q

Quel est le caractère le plus important dans les relations avec les pairs et qu’est-ce que cela implique?

A

Caractère le plus important : réciprocité

 Implique d’être directionnel et symétrique

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5
Q

Comment sont les conflits avec les pairs à l’adolescence?

A

Faible intensité et facilement résolus

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6
Q

Les adolescents s’associent avec des amis qui ont les mêmes ______. Le principe de _______ est donc central.

A

Similarité est centrale (amis avec même intérêts)

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7
Q

Quels sont les 6 besoins comblés par l’amitié à l’adolescence?

A

Attachement (affection, sécurité, intimité)

Alliance (lien durable et fiable)

Valorisation personnelle

Camaraderie (là l’un pour l’autre = il nous connaisse)

Être guidé (nous dise ce qu’il en pense)

Soutien

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8
Q

Quelle est la différence entres les filles et les garçons au niveau de l’intimité dans les amitiés?

A

Les filles en parlent, veulent beaucoup d’intimité

Les gars vont faire des activités pour se changer les idées

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9
Q

L’amitié à l’adolescence contribue au développement quel concept?

A

Contribue au développement de l’identité

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10
Q

Quels sont les effets positifs des amitiés?

A

+ confiance en soi

+ implication scolaire

+ performance
académique

+ développement moral

  • sentiments dépressifs et solitude
  • victimisation par les pairs

Effet modérateur de vulnérabilités familiales (difficultés économiques, violence conjugale, discipline coercitive)

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11
Q

Que se produit-il quand la pression des pairs est positive?

A

Comportements dans les normes sociales

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12
Q

Que se produit-il quand la pression des pairs est négative? En quoi est-ce préoccupant?

A

Amis délinquants ou hypersexualisés

Préoccupant : comportements extériorisés, sentiments dépressifs, rumination

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13
Q

Quel est le pic d’incidence de la pression des pairs et vers quel âge cette pression diminue-t-elle?

A

Pic d’incidence : 14 ans et décline ensuite jusqu’au début de l’âge adulte (on forge notre identité)

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14
Q

Qu’est-ce qui caractérise la popularité à l’adolescence (3)?

A

Est très recherchée : lié à l’égocentrisme à l’adolescence

Requiert certaines caractéristiques

N’est pas toujours lié à l’adaptation (des fois très lourd à porter)

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15
Q

Qu’est-ce qui explique le retrait social?

A

Variation normale du tempérament

Troubles du spectre de l’autisme

Problème de santé (perte auditive, hypothyroïdie, etc.)

Anxiété

Dépression

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16
Q

Quels sont les facteurs de risque du retrait social?

A

Tempérament

Facteurs familiaux : croyances parentales, comportements des parents et attachement (parent pense que les amis vont avoir des effets négatif)

Facteurs sociaux : ne pas avoir d’amis proche

Facteurs culturels (religions = reste pas beaucoup de temps pour les amis)

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17
Q

Quels sont les impacts du retrait social?

A

Anxiété

Dépression

Problèmes sociaux

Difficultés scolaires

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18
Q

Quelle est la réalité de l’intimidation à l’adolescence?

A

20-30% des élèves

Pic à l’adolescence

Survient dans de multiples contextes (souvent école et médias sociaux)

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19
Q

Comment se définit l’intimidation?

A

Implique des comportements agressifs de divers ordres à l’endroit de pairs

Physique 
Verbale 
Relationnelle (agression indirecte) : exclure quelqu’un 
Destruction de bien (voler / briser) 
Sexuelle  
Préjugée (raciste)
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20
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’intimidation (3)?

A

La victime ne peut se défendre

Il y a un déséquilibre du pouvoir entre la victime et l’intimidateur (dominance – soumission)
 Loi du silence (personne en parle)

Garçons : + victimes / intimidateurs

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21
Q

Quels sont les facteurs de protection de l’intimidateur de de l’intimidé?

A

Compétence sociale/académique

Considérer le climat scolaire (laisse passer l’intimidation ou non)

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22
Q

Le processus de groupe a un impact sur qui?

A

Sur les pairs qui ne sont pas directement touchés dans l’échange

23
Q

La présence des pairs entraînent quoi?

A

A un effet négatif sur les témoins

Troubles somatiques, dépression, anxiété, usage de substance

Plus d’effet quand intimidation est en présentiel vs cyberintimidation

24
Q

Quel est le rôle des témoins dans une situation d’intimidation?

A

Assistent les intimidateurs

Renforcent l’intimidateur en riant ou en encourageant (valorise les gestes commis)

Se retirent de la situation

Interviennent et défendent l’intimider

25
Q

Qu’est qui différencie un défenseur d’un témoin?

A

+ de comportements anti-intimidation

+ d’empathie

+ stratégies efficaces de défense

+ stabilité émotive

+ capacités cognitives

Meilleur statut social

  • désengagement moral (se sente impliqué)
26
Q

Quels sont les effets des défenseurs?

A

Efficaces pour cesser l’intimidation

S’exposent à un risque de rejet des pairs

Risquent une perte de statut social / influence sociale

27
Q

Quelles interventions peuvent être mises en place pour contrôler l’intimidation?

A

Plusieurs programmes existent

Importance d’une approche école (on intervient à tous les niveaux autant enseignant que direction)

28
Q

Quelles sont les raisons d’intimider?

A

Dominance

Vengeance

Se désennuyer

Améliorer / maintenir son réseau

29
Q

Quels sont les facteurs de risque de l’intimidateur?

A

Problèmes extériorisés (agression, défiance, manque de contrôle)

Influence des pairs (groupes pro sociaux ou non)

Cognitions (croyances, manque d’empathie, moralité)

30
Q

Comment évolue les facteurs de risque de l’intimidateur dans le temps?

A

Risque suicidaire (les intimidateur sont eux-mêmes en détresse)

Délits / criminalité

31
Q

Quels sont les deux types d’agresseurs et comment se distinguent-ils?

A

Agresseurs inadaptés:

Faibles habiletés sociales
Faible cognition sociale (décoder l’autre)
Faible régulation émotionnelle
Erreurs d’interprétation (c’est la faute de l’autre)

Agresseurs populaires:

Bonnes habiletés sociales
Bonne cognition sociale
Vision positive de soi
Manque d’empathie (peu soucieux des autres)

32
Q

Qui sont les bonnes victimes d’intimidation?

A

Personnes soumises / insécures

Rejetées

Caractéristiques physiques

33
Q

Quels sont les facteurs de risque de l’intimidé?

A

Problèmes intériorisés

Faible compétence sociale

Statut social

34
Q

Comment évolue les facteurs de risque de l’intimidé dans le temps?

A

Dépression

Faible estime de soi / sociale

Solitude

Anxiété sociale

Risque suicidaire

35
Q

Les sextos sont-ils considérés comme de la pornographie juvénile?

A

Oui, pas le droit d’avoir des photos intimes s’il y a des mineurs impliqués

36
Q

Qui, entre les garçons et les filles usent le plusses sextos?

A

Garçons 〉Filles

37
Q

Vrai ou Faux.

Les sextos sont moins fréquent qu’on ne le pense.

A

Vrai

38
Q

Qu’est-ce qui fait que les relations amoureuses sont normatives et importantes à l’adolescence?

A

Dû aux hormones et au développement pubertaire

39
Q

Vrai ou Faux

Les relations amoureuses ne sont pas une histoire de culture qui met l’accent sur l’amour et la sexualité

A

Faux

40
Q

Le réseau social est un contexte favorable aux relations amoureuses pour quelles raisons?

A

Donne des occasions

Surtout les groupes mixtes

41
Q

Qu’est-ce que les relations amoureuses et la sexualité précoce entraînent comme conséquences?

A

+ risque problèmes extériorisés, difficultés sociales et émotionnelles

42
Q

Les relations amoureuses sont associées à quels concepts?

A

Sentiment de confiance

Identité : vient confirmer des sphères de l’identité

Conflits

Stress

Sentiments dépressifs (rupture)

43
Q

Qu’est-ce qui distingue un amoureux d’un ami?

A

Plus de démonstration affective

Exclusivité

Engagement

Passion

Sexualité

44
Q

Qu’est-ce qui distingue les relations amoureuses à l’adolescence de celles à l’âge adulte?

A

Courte durée

Nombres (plus dans un cours laps de temps)

Premières relations

Influencées par les pairs

45
Q

Quels sont les 4 stades du l’affirmation des LGBTQ+? Comment se définit chaque stade?

A
  1. Sensibilisation : impression d’être différent, prise de conscience de sentiments et comportements LBBTQ+
  2. Confusion de l’identité : l’adolescent identifie des sentiments qui pourraient être LGBTQ+, peut avoir l’impression d’être isolé ou très différent
  3. Acceptation de l’identité : l’identité est adoptée et éventuellement partagée à d’autres
  4. Engagement : la personne a une satisfaction, une acceptation de soi ou une réticence à modifier son identité sexuelle
46
Q

Comment se définit la violence dans les relations amoureuse?

A

Tout comportement ayant pour effet de nuire au développement de l’autre en compromettant son intégrité physique, psychologique et sexuelle

47
Q

Quelles sont les 3 formes de violence conjugale?

A

o Psychologique
o Physique
o Sexuelle

48
Q

Que signifie la thèse de la mutualité de la violence? Qu’est-il important de retenir de cette thèse?

A

La violence de l’un entraîne la violence de l’autre (très critiquée)

Proportion fille/garçon moins nette qu’à l’âge adulte => à l’adolescence la proportion de filles est semblable à celle des garçons

49
Q

Quels sont les effets de la violence conjugale?

A

Détresse psychologique (symptôme de la dépression)

Anxiété

Dépression

Symptômes de stress post-traumatique

Troubles de comportements

Idées suicidaires – tentatives de suicide

Difficultés académiques

Dissociation (éviter ce qui s’est produit)

50
Q

Quelles sont les différences selon le genre en ce qui concerne les effets de la violence conjugale?

A

Garçon plus anxieux

Filles plus dépressives et TSPT

51
Q

Quels sont les facteurs de risques des agresseurs et des victimes de violence conjugale?

A

Trouble des conduites

Conflits familiaux

Violence parentale (mauvais traitements à l’enfance : précurseur)

Violence conjugale (témoin)

Abandon scolaire

Pairs vivant de la violence amoureuse (acceptation)

Pairs déviants

Agression sexuelle

Banalisation sociétale

Sexisme

52
Q

Quelles sont les conséquences liées à la violence conjugale?

A
  • estime de soi

+ blessures physiques (coûts sociaux)

+ prise de risque

+ dépressions

+ problèmes académiques

  • relations ultérieures
53
Q

Quelle prévention est-il pertinent de faire?

A

Programmes universels qui touchent les adolescents
 Nécessaire d’implique l’environnement : inhibition
 Développement cognitif
• Fonction exécutive =>manque d’inhibition
• Décentration => Être capable de voir le point de vue de l’autre => ado ne prend pas en compte les besoins de l’autre

PSE 354 - Examen 2 (7 decks)

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