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PSE 354 - Examen 2 > Introduction aux psychopathologie/problèmes de conduite > Flashcards

Introduction aux psychopathologie/problèmes de conduite Flashcards

1
Q

Vrai ou Faux, les processus causaux sont de nature probabiliste

A

Vrai

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Q

Qu’entend-t-on par multifinalité

A

Un même facteur de risque mène à plusieurs finalités

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3
Q

Qu’entend-t-on par équifinalité?

A

Une même finalité peut être causée par plusieurs facteurs de risque

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4
Q

Vrai ou faux, l’adolescence st une période à risque pour les psychopathologie ?

A

Vrai

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5
Q

Quels sont les 8 types de changement qui font de l’adolescence un période de plus grande vulnérabilité concernant l’émergence des troubles de santé mentale ?

A 
Hormonaux
Attentes
Physiques
Cognitifs
Affectifs
Autonomie
Identité
Estime de soi
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6
Q

Qu’est que les changement hormonaux à l’adolescence amène comme conséquence et quelles pathologie est-il possible de développer ?

A

Plus sensibles aux sensations fortes

Trouble des conduites, conduites délinquantes, etc.

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7
Q

Qu’est que les changement au niveau des attentes à l’adolescence amène comme conséquence et quelles pathologie est-il possible de développer ?

A

Les parents, l’école = plus de pression

Troubles anxieux

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8
Q

Qu’est que les changement physique à l’adolescence amène comme conséquence et quelles pathologie est-il possible de développer ?

A

Avoir plus de « moyens » physiques (plus grand, plus fort)

Blessures
Troubles alimentaires

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9
Q

Qu’est que les changement cognitif à l’adolescence amène comme conséquence et quelles pathologie est-il possible de développer ?

A

Immaturité du cortex préfrontal

Difficulté à entrevoir les conséquences, prise de risque

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10
Q

Qu’est que les changement affectifs à l’adolescence amène comme conséquence et quelles pathologie est-il possible de développer ?

A

Difficulté à gérer les situations (décalage dans le développement)

Émotions en dents de scie
Troubles de l’humeur

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11
Q

Qu’est que les changement au niveau de l’autonomie à l’adolescence amène comme conséquence et quelles pathologie est-il possible de développer ?

A

Amène plus de conflits; prend des décisions qui peuvent être lourdes de conséquences

Troubles de la consommation
Prise de risques
Troubles de l’humeur
Troubles des conduites

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12
Q

Qu’est que les changement au niveau de l’identité à l’adolescence amène comme conséquence et quelles pathologie est-il possible de développer ?

A

Recherche identitaire = fréquentations peuvent être à risque

Troubles des conduites
Troubles de la consommation

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13
Q

Qu’est que les changement au niveau de l’estime de soi à l’adolescence amène comme conséquence et quelles pathologie est-il possible de développer ?

A

Sentiments négatifs, repli sur soi

Troubles de l’humeur
Troubles anxieux
Troubles alimentaires

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14
Q

Qu’est qui distingue les difficultés transitoires des difficultés sérieuses ?

A

Intensité du problème et son aggravation progressive = indicateurs de la persistance

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15
Q

Quels sont les 4 critères qui permet d’établir la présence d’une psychopathologie?

A
  1. Excès (fréquence/intensité): dépend des normes établies en fonction de l’âge
  2. Normes enfreintes (loi, normes attendues dans une société)
  3. Retard ou décalage développementale (par rapport aux autres jeunes)
  4. Entrave au fonctionnement adaptatif
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16
Q

Quelle est la définition de la délinquance ?

A
  • « La délinquance juvénile est l’ensemble des infractions commis par les individus d’âge mineur » = Enfreindre la loi
  • Phénomène qui couvre un large spectre de gravité (continuum)
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17
Q

Vrai ou faux, si on a des comportements délinquants, on est délinquant

A

Faux, beaucoup d’adolescent ont des comportements délinquants sans être nécessairement un délinquant

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18
Q

Pourquoi est-il difficile d’établir la prévalence des acte délinquants ?

A

Difficile à établir parce que les actes délinquants ne sont pas toujours vus

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19
Q

Vrai ou faux, un petit nombre de jeunes est responsable d’un grand nombre de délits

A

Vrai

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20
Q

Quels sont les 3 indicateurs de persistance ?

A
  • Précocité de l’engagement antisocial (précoce = persistera probablement à l’adolescence)
  • Fréquence des méfaits à l’adolescence
  • Escalade de la gravité des méfaits
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21
Q

Qu’est que l’indice de gravité de la criminalité et comment le calcul-t-on?

A
  • L’IGC prend en compte la gravité des crimes.
  • On calcule l’IGC déclarée par la police en attribuant un poids à chaque infraction.
  • Les poids de l’IGC sont fondés sur le taux d’incarcération lié à l’infraction et sur la durée de la peine d’emprisonnement
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22
Q

Pourquoi le développement de la délinquance est favorisée par l’adolescence ?

A
  • Exigences de la puberté
  • Accès accru à certaines libertés (plus d’autonomie)
  • Attentes supérieures (ado doit gérer toutes ces transitions de même que les attentes face à lui ; pas nécessairement en mesure de gérer tout cela)
  • Plus d’ados que d’adultes vont avoir des comportements délinquants
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23
Q

Quels sont les facteurs de risque personnels de la délinquance ?

A
  • Adolescence
  • Faible QI
  • Comportements agressifs
  • Attitudes antisociales : enfreindre les règles, être négatif à l’autorité, être peu empathique et sensible
  • Recherche de sensations
24
Q

Quels sont les facteurs de risque familiaux de la délinquance ?

A
  • Exposé à des comportements antisociaux
  • Conflits entre parents (dépend d’âge de l’enfant)
  • Famille monoparentale
  • Faible SSE
  • Grande fratrie
  • Pratiques parentales inadéquates : style coercitif, maltraitance, faible soutien parental (chaleur), supervision
25
Q

Quels sont les facteurs de risque sociaux de la délinquance ?

A
  • Exclusion des pairs

* Pairs déviants (appartenance à une gang)

26
Q

Quels sont les facteurs de risque scolaire de la délinquance ?

A
  • Faible réussite scolaire
  • Faible engagement scolaire
  • Manque d’assiduité : Suspension, absence, retard
27
Q

Quels sont les facteurs de risque liés au quartier de la délinquance ?

A
  • Quartier dévalorisé

* Violence dans collectivité

28
Q

Quelles sont les 3 trajectoire de la délinquance ?

A

Abstinents
Commune
Transitoire
Persistante

29
Q

Qu’est que la trajectoire “abstinence” de la délinquance ?

A

5%

Aucun agir délictuel

30
Q

Qu’est que la trajectoire “commune” de la délinquance ?

A

45%

Actes délinquants occasionnels (effet situation) ne recherchent pas ces situations

Pas d’affiliation à des pairs déviants)

Profils personnel, familial, social et scolaire adaptés : donc pas de problème

Recherche de sensations (vont tester leurs propres limites, font leurs expériences)

31
Q

Qu’est que la trajectoire “transitoire” de la délinquance ?

A

45%

Limitée à l’adolescence

Actes délinquants variés (plus que dans les trajectoires précédentes)

Quelques difficultés personnelles et familiales mais fonctionnement scolaire adéquat

32
Q

Qu’est que la trajectoire “persistance” de la délinquance ?

A

5%

Actes délinquants sérieux et variés (vol, trafic de stupéfiant, violence envers les autres…)

Se poursuit vers la criminalité à l’âge adulte

Décrite par sept caractéristiques : Précocité; Fréquence; Diversité; Délits contre la personne; Intensification

33
Q

Quelle est la définition des troubles de conduite ?

A

” Ensemble de conduites, répétitives et persistantes, dans lequel sont bafoués les droits fondamentaux d’autrui ou les normes et règles sociales correspondant à l’âge du sujet. “

Présence d’au moins 3 comportements au cours des 12 derniers mois ET présence d’au moins 1 comportement au cours des 6 derniers mois.

Comportements classifiés en 4 catégories :

  • Agressions envers des personnes ou des animaux
  • Destruction de biens matériels
  • Fraude ou vol
  • Violations graves de règles établies
34
Q

Quelles sont les manifestation des troubles de conduite ?

A
  • Manquent de tolérance à la frustration
  • Acceptent mal la critique
  • Sont imprévisibles, explosifs
  • Rendent leur entourage responsable des confrontations
  • Donnent l’impression d’être des durs
  • S’ils expriment des remords, leur sincérité est mise en doute
35
Q

Quelle est la définition des troubles de comportement ?

A

« Déficit important de la capacité d’adaptation qui se manifeste par de sérieuses difficultés d’interaction avec un ou plusieurs éléments de l’environnement scolaire, social ou familial. Il peut trouver son origine dans une trajectoire développementale d’inadaptation de l’élève »

36
Q

Quelles sont les manifestation des troubles de comportement ?

A
  • Des comportements sur-réactifs en regard des stimuli de l’environnement (actes d’intimidation et de destruction, refus persistant d’un encadrement justifié, mensonges, etc.);
  • Des comportements sous-réactifs en regard des stimuli de l’environnement (comportements anormaux de passivité, de dépendance et de retrait, de tristesse, d’évitement, de fatigue, etc.).
  • Plus large que les comportements délinquants
37
Q

À quoi est lié le modèles théoriques de Loeber ?

A

Lié au type de conduites adoptées

38
Q

Explique le modèle théoriques de Loeber ?

A

 Modèle pour les garçons

 Majorité des jeunes aurait des comportements têtus, opposition et peu aurait des comportement de violence ou de délinquance sévère

 On voit une aggravation des comportements

 Plus la délinquance commence tard, plus la délinquance est sévère

39
Q

À quoi est lié le modèles théoriques de Moffat ?

A

Lié à l’âge d’apparition des symptômes

40
Q

Explique le modèle théoriques de Moffat ?

A

Il y a deux trajectoire :
Début précoce
Début à l’adolescence

Quand commence tôt => Quelque chose de plus ancré

On voit une aggravation des comportements

41
Q

Quels sont les facteurs lié à la trajectoire à début précoce de Moffat ?

A

Haut niveau d’agression physique

Opposition, argumentation

Trouble neuropsychologiques

Intelligence faible

Style interperpersonnel sans émotion

Haut niveau de problèmes familiaux

42
Q

Quels sont les mécanisme lié à la trajectoire à début précoce de Moffat ?

A

Processus transactionnel de l’enfant avec son environnement provoquant des pratiques parentale inadéquates

Empêche l’apprentissage d’habiletés prosociales

Provoque des comportements antisociaux

43
Q

Quels sont les facteurs lié à la trajectoire débutant à l’adolescence de Moffat ?

A

Rebellion

Rejet des valeur traditionnelles

Contestation de l’autorité

44
Q

Quels sont les mécanisme lié à la trajectoire débutant à l’adolescence de Moffat ?

A

Exagération du processus normal de révolte lié à l’acceptation des normes sociales et du statut d’adulte

Imitation des pairs antisociaux

45
Q

À quoi est lié le modèles théoriques de Frick ?

A

Lié à la gestion des impulsions

46
Q

Explique le modèle théoriques de Frick ?

A

Comportements délinquants = vulnérabilité dans la gestion des impulsions

Il y a deux type :
TC impulsifs
TC insécure-sans émotion

47
Q

Explique le TC impulsif de la théorie de Frick ?

A

Pratiques parentales de socialisation inefficaces

Lacune dans les cognitions sociales de l’enfant

Intelligence plus faible

48
Q

Explique les conséquence du TC impulsif de la théorie de Frick ?

A

Faible habiletés de résolution de conflits

Faible reconnaissance des conséquences liées aux comportements

Impulsifs donc aurait des comportements délinquants

49
Q

Explique le TC insécure-sans émotion de la théorie de Frick ?

A

Faible niveau de crainte face à la nouveauté ou au danger

Faible niveau d’inconfort face au mal causé

Faible inhibition comportementale

Recherche de récompenses

50
Q

Explique les conséquence du TC insécure-sans émotion de la théorie de Frick ?

A

Inhibe peu les comportements

Affecte le développement de composantes affectives et de réponses socialisées

Jeunes ayant une lacune au niveau affectif, donc ne considère pas les conséquences pour autrui. Ça ne les touche pas

51
Q

À quoi est lié le modèles théoriques de Patterson ?

A

Lié à l’environnement familial et aux interactions familiales

52
Q

Explique le modèle théoriques de Patterson ?

A

Comportements appris dans milieu familial et généralisés dans d’autres milieux

53
Q

Expliquer le processus dans le modèle théorique de Patterson qui mène à des pratiques parentales déficitaire?

A

Présence de stresser dans le milieu familial =>

Perturbation des pratiques parentales =>

Interactions familiales caractérisées par l’escalade agressive-négative

54
Q

Expliquer ce qui se passe à la petite enfance dans le modèle théorique de Patterson ?

A

Discipline parentale faible

Manque de contrôle parentale

Faible supervision

Pratiques éducatives inappropriées

55
Q

Expliquer ce qui se passe à l’enfance dans le modèle théorique de Patterson ?

A

Les pratiques parentales mènent à des problèmes de comportement =>

Rejet par les pairs ET difficultés scolaires

56
Q

Expliquer ce qui se passe à l’adolescence dans le modèle théorique de Patterson ?

A

Adhésion à des groupes de pairs déviants =>

Délinquance

57
Q

Expliquer le rôle de l’estime de soi dans le modèle théorique de Patterson ?

A

Tous les jeunes ne sont pas sensibles à l’influence des pairs ; dépend de leur estime de soi

Le levier avec ce modèle la serait de remonter l’estime de soi pour qu’il ne s’associe pas avec des pairs déviants

PSE 354 - Examen 2 (7 decks)

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