Les inégalités scolaires 1

Question 1

Qu’est-ce qui a divisé les sociologues français dans les années 1960-1980 et influencé l’ensemble de la discipline ?

Answer 1

Le débat “école et égalité des chances”.

Question 2

Pour Durkheim, que va susciter et développer l’éducation chez l’enfant ?

Answer 2

Un certain nombre d’états intellectuels, physiques et moraux que réclament de lui la société politique dans son ensemble et le milieu social dans auquel il est destiné.

Question 3

Dans quoi Durkheim pense-t-il que l’école à un rôle à jouer ?

Answer 3

Dans le processus de socialisation et d’intégration sociale des jeunes générations.

Question 4

Lors de sa période comme professeur des sciences de l’éducation entre 1899 et 1905, Durkheim donne une série de leçons sur quel sujet ?

Answer 4

Sur l’école comme “institution totale”.

Question 5

De quelle question Durkheim se préoccupe-t-il tout particulièrement, au moment où il est professeur des sciences de l’éducation ?

Answer 5

De la question de ce qu’il appelle “l’éducation morale” des jeunes générations, et son objectif consiste à élaborer un diagnostic et des solutions à ce qu’il identifie comme un problème social majeur : L’intégration sociale des individus dans une société marquée par le relâchement des liens de proximité.

Question 6

Pourquoi, pour Durkheim, l’éducation doit-elle être mise en relation avec le fait moral ?

Answer 6

Parce qu’elle partage avec lui les mêmes caractéristiques : la contrainte et la désirabilité.

“L’éducation est donc un élément essentiel de la
socialisation en inculquant à l’individu les règles par
lesquelles sa conduite sera adaptée à une vie sociale
éminemment désirable.”

Question 7

A quoi renvoie la notion de désirabilité sociale ?

Answer 7

“Elle désigne l’adéquation de pensées (croyances, opinions, jugements, etc.) ou de comportements avec les normes sociales en vigueur dans un contexte social ou culturel donné.
Ainsi sont définis comme socialement désirables les pensées et comportements en accord avec ce que les individus doivent penser ou faire pour être appréciés par autrui dans un contexte social particulier.” Universalis

Question 8

Qu’est-ce que la dualité de la nature humaine pour Durkheim ?

Answer 8

« Durkheim défend l’idée que, par nature, l’Homme [sic]
a des désirs égoïstes infinis et c’est l’éducation morale qui contient cet égoïsme pour amener l’individu à se dépasser en acquérant une nature sociale dont l’élément essentiel est fixé par l’idéal que présente la société aux individus. »

Question 9

Que signifie la conception de l’éducation selon laquelle elle est un élément essentiel de la socialisation ?

Answer 9

Que les enseignents sont investis d’une autorité quasiment sacrée, qui renvoie directement à la conception durkheimienne de la dualité de la nature humaine.

Question 10

Chez Durkheim, donc, l’éducation (laïque et républicaine) doit être fondée sur un triple objectif, le quel ?

Answer 10

1. Développement de l’esprit de discipline des élèves et de l’autorité du «maître»
   2.L’attachement de l’individu au collectif social, à la
   «société politique»
   3.Le respect de la science, de la raison et des valeurs morales démocratiques (ce qu’il appelle «l’intelligence de la morale») (Steiner, 2005: 93).

Question 11

En quoi la première guerre mondiale marque-t-elle un tournant ?

Answer 11

Elle marque un tournant dans la mesure où la mobilisation militaire des hommes d’origines sociales et géographiques différentes constitue une «preuve empirique» des capacités intégratives de l’école en France.

> « socle de connaissances » partagé par tous les jeunes
scolarisés dans l’école de la République.

Question 12

A quoi renvoie le terme de méritocratie ?

Answer 12

La méritocratie est un système politique, social et économique où les privilèges et le pouvoir sont obtenus par le mérite. Celui-ci est fondé sur la reconnaissance de la valeur par les diplômes, l’expérience, les qualités, les vertus… La méritocratie a pour fondement l’égalité des chances, la liberté individuelle et la reconnaissance de la “réussite”.

Question 13

A partir des années 1960, que permet la mise en place d’outil statistiques de plus en plus sophistiqués ?

Answer 13

De mettre en rapport les positions sociales des parents et les parcours scolaires des enfants.
Un fait apparaît crûment: «la trajectoire scolaire des
jeunes est très liée à leur origine sociale»
(Derouet, 2003: 201).

Question 14

A partir des années 1960-1980, quels sont les deux modèles interprétatifs principaux de la tradution des inégalités sociales en inégalités scolaires ?

Answer 14

1. Le structuralisme génétique de Pierre Bourdieu

2. L’individualisme méthodologique de Raymond Boudon

Question 15

Quel est le point de départ et constat empirique commun des deux approches ?

Answer 15

« les inégalités d’orientation entre les différents niveaux et les différentes filières de l’institution scolaire
» (Masson, 2008: 88).

Question 16

Le contexte historique des années 1960-1980 est marqué par : (3 éléments)

Answer 16

• une croissance inégalée du taux de scolarisation des
jeunes (d’abord des garçons, puis des filles aussi);
• une transformation du système productif (besoins
croissants de main-d’œuvre qualifiée);
• les prémisses d’une «culture de masse» dans le
champ culturel (diffusion de la télévision, par ex.)

Question 17

Les Héritiers (1964), de Bourdieu et Passeron traite principalement des inégalités des étudiants face à la culture, cependant, au fil du temps, l’ouvrage va être utilisé comme un livre qui traite de … ?

Answer 17

Des inégalités sociales dans l’enseignement et des principes par lesquels l’institution scolaire favorise le maintien de ces inégalités.

Question 18

Autre que les résultats qu’il fournit, dans quoi se trouve en réalité l’innovation majeure du livre Les Héritiers ?

Answer 18

Dans la construction théorique d’une grille explicative de ce phénomène.

Le phénomène : (qui est aussi les premiers résultats du livre)
-> Les enfants des professions libérales et cadres
supérieurs avaient ainsi près de quarante - deux fois plus de chances d’accéder à l’université que les enfants d’ouvriers.

Question 19

Quelle est l’hypothèse centrale de l’ouvrage, Les Héritiers ?

Answer 19

L’école n’est pas un simple reflet des inégalités (économiques) qui la préexistent. Au contraire, elle
participe activement à les produire par des mécanismes
qui lui sont propres.

Question 20

Comment est construite la grille d’interprétation des données empiriques présentées dans l’ouvrage, Les Héritiers ?

Answer 20

Elle est construite par l’articulation d’un ensemble de concepts qui seront au cœur de l’œuvre de Bourdieu.

Quant à Jean-Claude Passeron, il va progressivement se distancier de ce schéma analytique.

Question 21

Quel est le rôle de l’école selon Bourdieu et Passeron ?

Answer 21

De légitimer les ‘héritiers’ et de faire croire aux autres que c’est de bon droit qu’ils sont écartés.

Question 22

Qu’est-ce qui crée ces inégalités scolaires, selon Passeron et Bourdieu ?

Answer 22

• Un langage scolaire
• Une définition des savoirs et
• Une façon de leur donner sens qui correspondent aux évidences vécues de la
  bourgeoisie[classes supérieures] et qui écartent les
  enfants des classes populaires» (Derouet, 2003: 201)

Question 23

Qui est Basil Bernstein ?

Answer 23

Un sociologue britannique.

Question 24

Qu’analyse Basil Bernstein ?

Answer 24

Le code sociolinguistique.

Les travaux de Bernstein portent sur la construction
des inégalités scolaires à partir des compétences
linguistiques des élèves issus de différents milieux
sociaux. Il a travaillé à partir des extraits de discussions d’enfants avec leurs mères.

Question 25

A quoi participent les usages de la parole, selon Bernstein ?

Answer 25

Ils ne sont pas seulement socialement marqués, mais participent aussi à la reproduction des hiérarchies sociales.

Question 26

Qu’est-ce qui constitue un des fils conducteurs de la thèse de Passeron et Bourdieu ?

Answer 26

Le décalage entre les principes de socialisation des enfants issus de milieu sociaux modestes/”défavorisés” et les attentes (implicites et explicites) de l’institution scolaire.

Question 27

Qu’est-ce que Bourdieu et Passeron stigmatisent dans l’institution scolaire ?

Answer 27

Le fait que l’insitution scolaire suppose que la manière de dire et de faire les choses est plus importante que ce qui est dit en soit.

Question 28

Sur quels concepts clés repose l’analyse de Bourdieu et Passeron ?

Answer 28

• L’arbitraire culturel
• La violence symbolique
• L’autorité pédagogique
• L’habitus

Question 29

Pour Bourdieu et Passeron, l’école apparaît comme une fonction de reproduction de …?

Answer 29

… de la culture légitime.

Question 30

Que prétend évaluer le système scolaire chez tous les élèves ?

Answer 30

Une compétence qu’il ne leur offre pas, dans la mesure où elle n’est rien d’autre qu’un rapport à la culture.

L’école évalue un habitus de classe qu’elle ne produit pas, mais qui est produit ailleurs (dans l’espace familial).

Question 31

De quoi le système scolaire se satisfait-il ?

Answer 31

De donner une information et une formation qui ne peuvent pas être assimilés pleinement par ceux qui n’ont pas déjà une formation (que le système d’enseignement ne donne pas lui-même).

> les contenus scolaires sont mieux assimilés si on
possède déjà les «codes», la culture légitime acquise
dans la famille.

Question 32

A quoi renvoie la violence symbolique ?

Answer 32

A perpétuer des rapports de domination en les faisant méconnaître comme tels par ceux qui les subissent.

Question 33

L’école parvient à convaincre les déhérités de quelque chose, quoi donc ?

Answer 33

Qu’ils doivent leur destin scolaire et social à leur défaut de dons ou de mérite.