Les concepts fondamentaux - Chapitre 1

Question 1

La normalité est facile à évaluer. On peut la décrire comme étant une simple addition. Vrai ou Faux

Answer 1

Faux

Question 2

Après avoir eu recours à la procréation assistée, Adélie est enceinte! La confirmation a été obtenue au moyen de deux prises de sang. Treize jours après le transfert de l’embryon dans son utérus, le taux sanguin d’hormone gonadotrophine chorionique (hCG) d’Adélie était de 138, et deux jours plus tard, il avait augmenté à 236.

À quel type de changement l’augmentation du taux de hCG correspond-elle?

a) Un changement qualitatif
b) Un changement quantitatif
c) Un changement céphalocaudal
d) Un changement proximodistal

Answer 2

b) Changement quantitatif

Question 3

Le développement se fait de façon passive seulement. Nos choix ont peu d’influence sur notre développement. Vrai ou Faux

Answer 3

Faux. Les enfants contribuent activement à leur développement par divers moyens, notamment l’attention, l’utilisation de la langue et le jeu.

Question 4

Naître avec un fort potentiel intellectuel est considéré comme un facteur de X1, alors que naître dans un pays très pauvre constitue un facteur de X2 pour le développement des enfants. Par quels mots parmi la liste suivante pourrait-on remplacer X1 et X2?

a) critique
b) risque/vulnérabilité
c) normalité
d) protection/résilience

Answer 4

X1 : protection/résilience

X2 : risque/vulnérabilité

Question 5

Comment appelle-t-on le processus naturel qui est déterminé génétiquement et par lequel l’organisme atteint son plein potentiel?

a) la puberté
b) la maturation
c) le stade développemental
d) l’horloge sociale

Answer 5

b) la maturation

Question 6

Nommez les 4 domaines du développement humain utilisés en psychologie du développement.

Answer 6

1. Physique
2. Cognitif
3. Socioaffectif
4. Sexuel

Question 7

Mécanisme qui régule la séquence, culturellement dépendante, des événements et des rôles sociaux au cours de la vie. Qui suis-je?

a) L’horloge biologique
b) L’horloge sociale
c) La normalité
d) Le sexe social

Answer 7

b) l’horloge sociale

Question 8

Qu’est-ce que l’épigénétique?

Answer 8

Branche de la biologie qui étudie, à l’échelle moléculaire, l’interaction gènes-environnement.

Question 9

Quelle est la définition de la psychologie développement humain?

Answer 9

Étude scientifique des phénomènes de changement et de continuité qui marquent la vie d’un individu et des facteurs qui influent sur ces phénomènes.

Question 10

Pour quelles périodes de la vie les développementalistes s’intéressent-ils?

Answer 10

Ils s’intéressent au cycle complet de la vie, de la conception à la mort et considère le développement comme un cycle de transformation complet. Des changements importants surviennent tout au long de la vie d’un individu.

Question 11

Quels sont les 2 types de changements possibles? Donnez quelques exemple pour chacun.

Answer 11

Changement quantitatif (compter et mesurer): grandeur, taille, poids, richesse du vocabulaire.

Changement qualitatif (nature ou organisation interne de l’individu) : Changement de comportement, évolution de l’intelligence, changement du type d’attachement.

Question 12

Décrivez le concept de continuité. Donnez 2 exemples de continuité chez les individus.

Answer 12

Certains traits de caractère perdurent de la naissance jusqu’à un âge avancé. Ce type de continuité s’explique souvent par des influences biologiques : comme nous gardons nos prédispositions génétiques toute notre vie, certains aspects de notre comportement tendent à rester relativement constants.

Le tempérament est inné.
La personnalité est acquise, se construit à travers nos expériences.

Question 13

Qu’est-ce que permet l’étude du développement humain?

Answer 13

• Découvrir les différents facteurs qui influencent la vie d’un individu.

‒ Prédire le comportement futur d’un individu.

‒ Déceler des retards dans le développement. On veut définir des normes, pour déceler les potentiels retards.

‒ Fournir des outils pour rétablir le développement normal. Idée de fonctionnalité et de souffrance.
Est-ce qu’une personne est fonctionnelle dans son travail ou non. Est-ce qu’une personne en fait souffrir plusieurs par ses comportements ?

Question 14

Définissez la culture.

Answer 14

Un système de significations et d’us et coutumes partagé par un groupe identifiable - qu’il s’agisse de la population entière d’un pays ou d’un sous-groupe de la population - et qui se transmet d’une génération à la suivante.

Question 15

Définissez ce qu’est le domaine physique.

Answer 15

Aspects liés à la santé, à la croissance, à la maturation et au vieillissement du corps humain, à l’évolution du cerveau, au développement des capacités sensorielles et motrices.

Exemple : comment le fait d’apprendre à marcher influe sur la façon dont l’individu appréhende le monde.

Question 16

Définissez ce qu’est le domaine cognitif. Donnez des exemples de phénomènes qui pourraient être étudiés.

Answer 16

Aspects liés à la pensée, à la mémoire, au langage, à l’apprentissage, à la résolution de problèmes et aux autres habiletés intellectuelles.

Exemple : étudier la manière dont l’enfant raisonne ou apprend à lire. Étudier les causes de la détérioration de certaines fonctions mnésiques à un âge avancé.

Question 17

Définissez ce qu’est le domaine socioaffectif.

Answer 17

Aspects liés aux habiletés sociales et à la personnalité. Concept de soi, émotions, affectivité, rapports interpersonnels.

Question 18

Quelles sont les périodes de développements et qu’est-ce qui caractérise ces périodes?

Answer 18

Période prénatale (de la conception à la naissance) : Période la moins contestée et contestable, car marqueur biologiques. 9 mois de croissance rapide durant lesquels les organes et les systèmes apparaissent; extrême sensibilité aux influences environnementales.

Petite enfance (0 à 2 ans) : Jusqu'au début du langage.
Croissance rapide. Développement du cerveau : premières réalisations physiologiques, cognitives et motrices.

Âge préscolaire (3 à 6 ans) : croissance physique ralenti un peu. Grands progrès cognitifs et langagiers. Les interactions façonnent la personnalité et influencent l’adaptation.

Âge scolaire (7 à 11 ans) : Grand importance de l’école dans le développement : habiletés physiques, cognitives et psychosociales.

Adolescence (12 à 18 ans) : Puberté : influe sur tous les aspects du développement. quête d’identité, amitiés.

Début de l’âge adulte (20 à 40 ans) : Travail, relations, enfants.

Âge adulte moyen (40 à 60-65 ans) : + de responsabilités, + grand engagement dans la communauté, ménopause/andropause

Âge adulte avancé (65 ans et plus) : retraite, changement de mode de vie, déclin de la santé et de la force.

Question 19

Quelle est la différence entre une émotion et un sentiment?

Answer 19

Quand on vit une émotion, on est activé biologiquement/physiologique. On remarque des signes physiques comme la palpitation, température corporelle, etc. On voit les émotions sur le visage. Une émotion c’est plus temporaire.

Tandis qu’un sentiment peut durer plus longtemps. La différence principale entre les deux est le temps.

Question 20

Qu’est-ce que la continuité cumulative et la continuité interactive au niveau du comportement?

Answer 20

Continuité cumulative : stabilité des comportements renforcée par nos choix personnels, nos choix positifs et nos succès.

Continuité interactive : Stabilité des comportements renforcée par les réactions positives qu’ils suscitent chez autrui.
Ex. : si on est récompensé pour agir d’une certaine façon, nous aurons plus tendance à continuer d’agir ainsi.

Question 21

Quels sont 3 éléments importants à considérer lorsqu’on étudie le développement humain et qui peuvent créer des différences d’une personne à l’autre?

Answer 21

La société, la culture et le contexte

Question 22

Quelles sont les 2 grands facteurs internes d’influence du développement?

Answer 22

Prédispositions innées (hérédité) : tendances innées particulier à l’individu.

• –» comportement instinctif
• –» différences physiques
• –» aptitudes cognitives comme l’intelligence, visualisation spatiale, difficultés de lecture.
• –» pathologies et troubles mentaux : schizophrénie, anorexie, anxiété, dépression, alcoolisme, agressivité, etc.

Maturation : processus naturel de transformation par lequel l’organisme atteint son plein développement. Elle est universelle, séquentielle, réglée par une horloge biologique (ménopause, puberté). Se fait sans entraînement, c’est naturel, on ne peut pas contrôler.

On est programmé pour être capable de bouger la tête en premier, ensuite le milieu du corps et ensuite vers les extrémités.

• –» Croissance : augmentation en taille et en poids du corps.
• –» Vieillissement : transformation graduelle que connaît l’individu de sa naissance à sa mort.

Question 23

Qu’est-ce que la génétique comportementale?

Answer 23

Domaine de la génétique qui étudie l’influence des gènes sur le comportements individuel.

Les gènes ont une influence sur :

• » l’émotivité
• » le niveau d’activité (agir avec vigueur et rapidité)
• » la sociabilité

Question 24

Qu’est-ce que la perspective/le modèle écologique?

Answer 24

Fait partie des facteurs d’influence externes. Il faut tenir compte des contextes environnementaux pour prédire les comportements et comprendre l’individu.

Considérer un maximum de systèmes ET de la manière dont toutes les composantes de ce système interagissent pour influencer le développement de l’enfant.

Question 25

Quels sont les différents systèmes qui peuvent influencer un individu dans son développement?

Answer 25

• L’individu (sexe, âge, santé, etc.)
• Micro-système (école, paires, famille, etc.)
• Meso-système
• Exo-système (amis de la famille, voisins, services sociaux, médias)
• Macro-système (Attitudes et idéologies de la culture)
• Chrono-système (Modélisation des événements environnementaux et des transitions au cours de la vie)
• Temps (conditions socio-historiques)

Question 26

Qu’est-ce que l’interaction gènes-environnement?

Answer 26

1. L’enfant reçoit son bagage génétique de ses parents qui créent également l’environnement dans lequel il grandira.
2. Ce bagage unique de traits héréditaires influe sur la façon dont l’individu se comporte à l’égard des autres, ce qui a un effet sur la réaction de ces derniers et entraîne une certaine continuité des comportements.

Question 27

Décrivez le modèle de la vulnérabilité (facteur de risque)

Answer 27

Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises et augmentant les risques que l’individu réagisse au stress de façon inadaptée ou pathologique.

Ex.: tempérament difficile, troubles cognitifs, vulnérabilité génétique, etc.

Question 28

Expliquez ce qu’est une influence normative et une influence non normative.

Answer 28

Influence normative :
- liée à l’âge : ex. : l’âge des premières menstruations
- liée à une génération (effet de cohorte)
Exemples :
- Personnes nées pendant la guerre
- Boomers
- Scolarisation VS la déclin cognitif avec l’âge

Influence non normative :
liées à des événements inhabituels qui ont une influence marquante sur la vie d’un individu.

Exemples :
Vivre un événement particulier, marquant, traumatisant, extraordinaire, va affecter notre vie et l’impact de l’événement dépendra aussi de la période/de l’âge pendant lequel on a vécu ça

Question 29

Décrivez les périodes critiques et les périodes sensibles.

Answer 29

Période critique : lorsqu’un organisme est spécialement sensible à la présence ou à l’absence d’une expérience particulière. À d’autres moment, ça n’aurait pas le même impact. Exemple : si la mère consomme de la drogue pendant sa grossesse à une période particulière.

Période sensible : concept plus souple (mois, années) où l’enfant est particulièrement influencé par certaines formes d’expériences ou par leur absence.
Exemple : bébé de 6 à 12 mois -» formation du lien d’attachement avec la mère.

Question 30

Qu’est-ce que le concept de séquence dans le développement d’un individu?

Answer 30

C’est le développement comme un processus qui est continu avec des changements quantitatifs

Question 31

Qu’est-ce que le concept de stades dans le développement d’un individu?

Answer 31

C’est le développement comme une progression par étapes discontinues avec des changements intermittents. Ce sont des changements principalement qualitatifs (émergence de nouvelles stratégies, réorganisations, changement discontinus)

Question 32

Quelles sont les facteurs externes d’influence du développement?

Answer 32

Influence du milieu (culture, contexte historique, cohorte)

-» Horloge sociale (mécanisme qui régule la séquence normale des événements et des rôles sociaux au cours de la vie : école, mariage, enfants)

–» Environnement (modèle écologique)

Question 33

Qu’est-ce que le modèle interne de l’expérience?

Answer 33

Fait partie des facteurs d’influence externes.
Interprétation de l’environnement : système intériorisé d’interprétations et de significations que l’individu se construit avec ses expériences.

Implique que les interprétations que nous faisons de nos expériences sont aussi importantes que les propriétés objectives des expériences.

Par exemple, comment on a vécu notre enfance, si on a eu une enfance avec des parents qui sont froids et qui ne répondent pas bien à mes besoins, ça va teinter ma façon de voir le monde extérieur et mes expériences futures. Je vais peut-être me dire que les gens ne sont pas fiables.

Question 34

Décrivez le modèle de la résilience (facteur de protection)

Answer 34

Résilience (protection) : Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises, et qui augmente les possibilités que l’individu s’adapte bien au stress.

Ex.: tempérament facile, capacités cognitives élevées, bonne gestion des émotions, etc.

Question 35

Quelle est la relation entre l’environnement et les facteurs de risque/protection?

Answer 35

Ce n’est pas le nombre de facteurs de risque qui prédit des troubles de comportements ou autre, mais c’est le ratio entre les facteurs de risque et de protection.

Quelqu’un aura peut-être été très vulnérable, mais aura bénéficier d’un entourage favorable qui lui aura permis d’être plus résilient.

Un même environnement aura des effets qui varieront d’un enfant à l’autre, selon les caractéristiques innées de chacun.

Question 36

Qu’est-ce qui est considéré comme normal?

Answer 36

On évalue la normalité selon :

• le degré de souffrance et l’état fonctionnel de la personne (est-ce normal d’avoir un douleur qui nous empêche de bien fonctionner dans la vie courante?)
• des termes statistiques : moyenne, médiane, distribution normal (si on se trouve à l’extrême de ces zones, ce serait considéré comme anormal)
• la culture (dans certains pays, on fait les choses de certaines façon vs dans d’autres pays)
• l’âge (à quel âge environ atteint-on la puberté?)
• etc.

Question 37

Définissez ce qu’est une prédisposition innée

Answer 37

Tendance innée qui porte l’individu à réagir de telle ou telle manière aux stimulus environnementaux.