Le développement physique - Chapitre 6

Question 1

Entre l’âge de 2 ans et l’adolescence, de combien de cm les enfants grandissent et combien de poids prennent-ils à chaque année?

Answer 1

5 à 8 cm

2,7 kg

Question 2

Entre l’âge de 2 à 6 ans, il y a une grande phase de développement nerveux chez les enfants. La myélinisation de quelles deux structures est cruciale dans cette étape du développement? Quel est le rôle de ces structures?

Answer 2

La formation réticulée : régularise l’attention et la concentration.

L’hippocampe : joue un rôle dans l’apprentissage en contribuant au transfert de l’information de la mémoire à court terme à la mémoire à long terme.

Question 3

La maturation de l’hippocampe est probablement à l’origine de quelle habileté?

Answer 3

De l’amélioration du fonctionnement de la mémoire durant les années préscolaires.

Question 4

Qu’est-ce qui serait responsable de l’absence de souvenirs des 3 premières années de vie?

Answer 4

La maturation des connexions entre l’hippocampe et le cortex cérébral.

Question 5

La maturation des connexions entre l’hippocampe et le cortex cérébral est responsable de quel phénomène lié à la mémoire?

Answer 5

L’absence de souvenirs des 3 premières années de vie.

Question 6

Qu’est-ce que le corps calleux?

Answer 6

La structure du cerveau qui relie les héimsphères droit et gauche du cortex cérébral, une sorte de pont qui leur permet de communiquer entre eux.

Question 7

Qu’est-ce que le processus de latéralisation?

Answer 7

L’organisation de l’asymétrie fonctionnelle du corps (à droite ou à gauche) qui résulte de la spécialisation des hémisphères cérébraux pour certaines fonctions.

Question 8

La croissance et la maturation du corps calleux accompagne quel processus durant la période de développement du cerveau?

Answer 8

Le processus de latéralisation.

Question 9

Quel parcours l’information fait de la main gauche jusqu’au cerveau?

Answer 9

L’influx nerveux qui monte de la main gauche traverse vers le côté droit du cerveau par le corps calleux pour atteindre sa zone de spécialisation, soit le cortex moteur du côté opposé à cette main.

Question 10

Les fonctions motrices du côté droit du corps sont régies par quel hémisphères du cerveau?

Answer 10

Par l’hémisphère gauche.

Question 11

Chez 95% des humains, les fonctions langagières qui permettent de comprendre la signification des mots et la structure des phrases résident dans quel hémisphère?

Answer 11

L’hémisphère gauche.

Question 12

Qu’est-ce qui indique que la latéralisation des fonctions langagières est dictée par nos gènes?

Answer 12

Le fait que le traitement du langage apparaisse très tôt dans la vie foetale.

Question 13

Les enfants présentant une plus forte latéralisation à gauche des fonctions langagières affichent des compétences langagières de quel niveau par rapport à d’autres enfants?

Answer 13

Plus avancées.

Question 14

Le processus de latéralisation des fonctions langagières dans le côté gauche du cerveau est lié à quoi?

Answer 14

À la maturation et à l’expérience.

Apprentissage langagier plus rapide.

Question 15

L’entraînement peut avoir des effets accélérateurs sur les dessins d’enfants. Nommer un facteur qui influe sur l’efficacité de l’entraînement?

Answer 15

La compréhension qu’a l’enfant de la tâche à accomplir. Par exemple, l’enfant sera plus réceptif à écrire des lettres s’il a une idée de ce que des lettres sont.

Question 16

À partir de quel âge les enfants bénéficient réellement de l’entraînement pour dessiner et pourquoi ?

Answer 16

À partir de 3 ans, car ils ont une meilleure compréhension des choses qu’ils dessinent.

Question 17

Qu’est-ce que la dominance manuelle?

Answer 17

La tendance à utiliser plus la main droite ou la main gauche, un autre jalon neurologique de la période 2 à 6 ans.

Question 18

Quelles sont les proportions de droitiers, gauchers et ambidextres?

Answer 18

Droitiers 83%;
Gauchers 14%;
Ambidextres 3%.

Question 19

La prédominance des droitiers est probablement le résultat d’un héritage génétique. Nommer 3 gènes liés à la dominance des droitiers et ce qu’ils déterminent.

Answer 19

1. Gène dominant des droitiers : si commun que la plupart des gens en recevraient une copie des deux parents.
2. Gène déterminant le degré de dépendance d’un droitier à cette main.
3. Gène prédisposant les enfants à être gauchers, mais uniquement s’ils reçoivent ce gène de leur père.

Question 20

Qu’est-ce qui fournit un argument convaincant à l’appui de l’hypothèse génétique concernant la dominance manuelle?

Answer 20

1. Le fait que la dominance manuelle apparaît souvent avant 1 an.
2. Les enfants plus âgés sont plus habiles que les plus jeunes dans des tâches de motricité fine avec la main non dominante.
3. Études comparant l’utilisation de la main dominante chez les enfants et les adultes.

Question 21

Vrai ou Faux
Plus le développement progresse, plus on améliore la dextérité des deux mains, et pas seulement celle de la main dominante.

Answer 21

Vrai

Question 22

Certaines des habitudes de vie saines que le jeune enfant acquiert avec l’aide de ses parents et de ses proches lui permet quoi au niveau de sa santé?

Answer 22

Cela lui permet de mieux se développer et de devenir un enfant, puis un adulte en santé.

Question 23

Quelle est la différence entre la fréquence des repas pour les enfants vs les adultes?

Answer 23

Les enfants ont besoin de plus petites quantités d’aliments à une plus grande fréquence, tout au long de la journée.

Question 24

Quelles sont les recommandations générales du GAC pour les enfants?

Answer 24

1. Petits repas et collations nutritifs tous les jours;
2. Ne pas restreindre les aliments nutritifs contenant des lipides (matières grasses);
3. Alimentation variées appartenant aux 4 groupes alimentaires;
4. Étancher leur soif;
5. Respecter leur capacité à déterminer la quantité de nourriture dont ils ont besoin;
6. Donner le bon exemple (repas en famille, pas de TV, repas variés);
7. Être patient;
8. Organiser des activités physiques amusantes.

Question 25

La consommation de gras nutritif est importante pour les enfants, pour quelles raisons?

Answer 25

Pour assurer leur croissance et leur résistance.

Question 26

Combien de temps par jour les enfants devraient bouger?

Answer 26

1h

Question 27

Quel est l’un des risques de mauvaises habitudes alimentaires développées à l’enfance?

Answer 27

Entraîner des problèmes de poids plus tard.

Question 28

Outre les parents, qui sont les personnes qui ont une influence sur les habitudes et comportements sains des enfants?

Answer 28

Les enseignants et les personnes qui s’occupent des enfants.

Question 29

Comment appelle-t-on le type d’apprentissage qui se fait en imitant ce que les adultes font?

Answer 29

Apprentissage par observation

Question 30

Nommer un facteur de protection pour la qualité de sommeil de l’enfant?

Answer 30

Instaurer tôt une routine de sommeil réconfortante et favoriser l’autonomie.

Question 31

Quels sont deux éléments cruciaux pour le développement de l’enfant au niveau de son sommeil?

Answer 31

Un sommeil de qualité et la durée

Question 32

Les enfants de 2 à 6 ans ont besoin de combien d’heures de sommeil pour atteindre un développement optimal à l’âge scolaire?

Answer 32

minimum 10h/nuit

Question 33

Quelles stratégies permettent à l’enfant de développer son autonomie de sommeil?

Answer 33

1. Établir une routine de sommeil;
2. Lieu calme et obscure;
3. Le laisser s’endormir seul;
4. Le laisser dans son lit quand il se réveille la nuit;
5. Lui donner un objet qui va l’aider à se calmer lui-même.

Question 34

Quelles sont les raisons qui peuvent expliquer que les habitudes de sommeil des enfants de plus de deux ans dérangent les parents?

Answer 34

1. Changement de lit ou de chambre.
2. Les différences de tempérament se manifestent dans les habitudes de sommeil.
3. Certains enfants de 2-3 ans voir l’heure du coucher comme un jeu qui consiste à retarder le moment de dormir.
4. Les attentes des parents changent vis-à-vis l’indépendance de l’enfant : pour aller à la toilette.
5. Les cauchemars qui commencent vers 2-3 ans.

Question 35

À quel moment les enfants commencent à faire des cauchemars et avoir des terreurs nocturnes?

Answer 35

Cauchemars : à partir de 2-3 et plus fréquents entre 5 et 10 ans.

Terreurs nocturnes : atteignent leur paroxysme vers 3 ou 4 ans. Moins fréquentes que les cauchemars, environ 5% des enfants en ont.

Question 36

Pourquoi les spécialistes déconseillent de laisser l’enfant dormir avec les parents?

Answer 36

Ça n’aide pas à son autonomie et ça le récompense et n’aide donc pas à éviter de mauvais comportement (selon la perspective du conditionnement opérant).

Question 37

Dans quels cas dit-on qu’une maladie est aiguë OU chronique?

Answer 37

Aiguë : dure moins de 12 semaines

Chronique : dure plusieurs mois, années ou toute la vie

Question 38

En moyenne, combien de maladies aiguës un enfant d’âge préscolaire contracte par année en Amérique du Nord? Et quelle est la maladie la plus fréquente?

Answer 38

4 à 6, le rhume et la grippe

Question 39

Au Canada, combien d’enfants d’âge préscolaire souffrent d’une maladie chronique? Quelles sont les maladies chroniques les plus courantes chez les enfants?

Answer 39

1 enfant sur 6. Maladies liées au système respiratoire :

• Asthme : la plus répandue et 1ere cause d’hospitalisation;
• Allergies;
• Bronchite chronique;
• Sinusite chronique.

Question 40

Qu’est-ce que la fonction symbolique (sémiotique)?

Answer 40

La propriété qu’a une chose d’en représenter une autre.

Exemples : le dessin d’une chaise représente une vraie chaise. Un enfant qui fait semblant de nourrir sa poupée représente un parent qui nourrit son enfant, etc.

Question 41

À partir de quand dit-on que les enfants sont entrés dans la période préopératoire de Piaget?

Answer 41

Lorsqu’ils ont compris la fonction symbolique. Souvent durant l’âge préscolaire.

Question 42

Quels sont les deux grands stades de la période pré-opératoire?

Answer 42

Stade de la pensée symbolique (préconceptuelle) 2 à 4 ans.

Stade de la pensée intuitive, 4 à 6 ou 7 ans.

Question 43

Quels sont les 4 caractéristiques de la pensée de l’enfant lors du premier stade préopératoire, soit de la pensée symbolique?

Answer 43

Préconcepts
Égocentrisme intellectuel
Raisonnement transductif
Pensée animiste

Question 44

Quels sont les 4 caractéristiques de la pensée de l’enfant lors du deuxième stade préopératoire, soit de la pensée intuitive?

Answer 44

Intuition
Centration
Non-conversation et non-réversibilité
Précatégories

Question 45

Qu’est-ce qui caractérise de façon générale, la deuxième période de développement cognitif selon Piaget, soit la période préopératoire?

Answer 45

L’enfant de 2 ans peut se représenter mentalement des actions, jusqu’à un certain point, en comprendre les conséquences et les planifier pour atteindre un but. Donc, il commence a penser.

Question 46

L’une des caractéristiques du premier stade préopératoire (stade de la pensée symbolique) est ce qu’on appelle les PRÉCONCEPTS. Qu’est-ce qui définit cette caractéristique?

Answer 46

Notions à mi-chemin entre la généralité du concept (catégorie) et l’individualité des éléments qui le composent (unicité). L’enfant sait qu’il existe plus d’une poupée, mais ne comprend pas le concept de “poupée”.

L’enfant élabore ses premières représentations internes des gens et des choses en associant leurs similarités; il construit ses premières ébauches de concepts.

Les préconcepts permettent à l’enfant d’opérer des rapprochements pour identifier les objets de façon sommaire.

Piaget définit les préconcepts comme des notions attachées par l’enfant aux premiers signes verbaux dont il acquiert l’usage.

Le mot “chien” ne s’applique plus qu’à un seul chien, mais l’enfant ne sait pas encore la différence entre le chien et les chiens.

Exemple : Un enfant pourrait voir un escargot et en voir un autre plus tard dans la journée et croire que c’est le même.

Question 47

L’une des caractéristiques du premier stade préopératoire (stade de la pensée symbolique) est ce qu’on appelle l’ÉGOCENTRISME INTELLECTUEL. Qu’est-ce qui définit cette caractéristique?

Answer 47

Incapacité de concevoir l’existence d’un point de vue autre que le sien. L’enfant se croit bien caché sous le lit, même si la moitié de son corps dépasse: s’il ne peut pas voir les autres, les autres ne peuvent pas le voir.

Exemple de l’expérience avec les 3 montagnes et de l’image qui représente le mieux le point de vue de l’enfant et celle qui l’enfant croit qui représente le mieux le point de vue de la personne assise en face de lui (même image selon l’enfant).

Question 48

L’une des caractéristiques du premier stade préopératoire (stade de la pensée symbolique) est ce qu’on appelle le RAISONNEMENT TRANSDUCTIF. Qu’est-ce qui définit cette caractéristique?

Answer 48

Raisonnement du particulier au particulier par analogie immédiate. L’enfant voir une moufette et se dit : “un chien a quatre pattes et du poil, donc cet animal doit être un chien car il a 4 pattes et du poil”.

Ce type de raisonnement conduit souvent sur une conclusion erronée, mais qui semble logique pour l’enfant.

Question 49

L’une des caractéristiques du premier stade préopératoire (stade de la pensée symbolique) est ce qu’on appelle la PENSÉE ANIMISTE. Qu’est-ce qui définit cette caractéristique?

Answer 49

Croyance selon laquelle les animaux, les objets et les phénomènes se comportent comme des humains (intentions, sentiments, humeurs et conscience). L’enfant se dit que si la lune bouge quand il se déplace, c’est qu’elle le suit.

Prêt des caractéristiques humaines aux objets et aux événements. Si l’enfant se cogne sur une table, il peut dire que la table est méchante.

L’enfant fait de fausses déductions. Il attribue un rôle actif à des objets en fonction de sa propre réalité plutôt qu’en fonction de leurs caractéristiques propres.

Question 50

Qu’est-ce que l’artificialisme (lié à la pensée animiste)

Answer 50

C’est lié au caractère symbolique, préconceptuel et égocentrique de la pensée infantine; l’enfant de cet âge demeure centrée sur son propre point de vue et ses expériences personnelles.

Question 51

L’une des caractéristiques du deuxième stade préopératoire (stade de la pensée intuitive) est ce qu’on appelle l’INTUITION. Qu’est-ce qui définit cette caractéristique?

Answer 51

Perception de la réalité sans l’aide du raisonnement. Caractéristique de la transition entre l’intelligence symbolique et l’intelligence opératoire.

C’est une forme de pensée primitive qui appréhende la réalité sur une mode perceptif, sans l’aide du raisonnement logique.

Exemple : Si 3 boules entrent dans un tuyau dans l’ordre rouge, vert, bleu. Si on les fait sortir par le même trou, dans quel ordre elles vont sortir? L’enfant dirait le même ordre par lequel elles sont entrées, mais la réponse serait plutôt l’inverse.

Question 52

L’une des caractéristiques du deuxième stade préopératoire (stade de la pensée intuitive) est ce qu’on appelle la CENTRATION. Qu’est-ce qui définit cette caractéristique?

Answer 52

Focalisation sur un aspect de la réalité perçue au détriment de tous les autres. Envisager le monde une seule variable à la fois. Se centrer sur un seul paramètre. Exemple des différents verres de jus, mais toujours avec la même quantité dans chaque contenant, l’enfant ne comprend pas que la quantité est la même.

a) l’enfant reconnaît que les deux boules devant lui contiennent la même quantité de pâte à modeler.
b) après avoir lui-même divisé la boule bleue en cinq, il croit qu’il y a maintenant davantage de pâte à modeler bleue.

Difficulté à comprendre la notion de conservation, c-à-d le fait que la matière peut changer en apparence sans changer en quantité.

Le caractère non réversible (incapacité de revenir en arrière) et la centration, empêche l’enfant de percevoir les autres données du problèmes.

Question 53

L’une des caractéristiques du deuxième stade préopératoire (stade de la pensée intuitive) est ce qu’on appelle la NON-CONSERVATION ET NON-RÉVERSIBILITÉ. Qu’est-ce qui définit cette caractéristique?

Answer 53

La non-conservation est l’incompréhension que la matière peut changer en apparence sans changer en quantité.

a) un enfant de 4 ans convient que deux crayons mis côte à côte sont de la même longueur.
b) on déplace un peu vers l’avant le crayon du dessous et on demande à l’enfant quel crayon est le plus long. Il répond que c’est le crayon du dessous.

La non-réversibilité est l’incompréhension que les actions et les opérations mentales peuvent s’inverser et retourner à leur point de départ. Ex. : l’enfant comprend qu’il a une soeur, mais ne pourrait pas dire si sa soeur a un frère.

Question 54

L’une des caractéristiques du deuxième stade préopératoire (stade de la pensée intuitive) est ce qu’on appelle les PRÉCATÉGORIES. Qu’est-ce qui définit cette caractéristique?

Answer 54

Compréhension limitée du concept d’inclusion des classes (classes et sous-classes). L’enfant comprend que beaucoup de fleurs sont des marguerites et que certaines fleurs sont des roses, mais à la question : “y a-t-il plus de fleurs que de marguerites dans cette image”, il répond qu’il y a plus de marguerites.

Les enfants ne comprennent pas la hiérarchie de classes.

Question 55

Qu’est-ce qui caractérise de façon générale, le deuxième stade de la période préopératoire, le stade de la pensée intuitive?

Answer 55

L’enfant devient de plus en plus capable d’envisager les choses comme extérieures à lui-même, à leur accorder une existence indépendante de sa propre volonté ou activité.

Il se sert de ses perceptions visuelles pour comprendre la réalité sur un mode intuitif.

Question 56

Qu’est-ce que la notion de conservation ? (lié à la caractéristique de centration)

Answer 56

Le fait que la matière peut changer en apparence sans changer en quantité.

Question 57

Qu’est-ce que la notion d’inclusion des classes (lié à la caractéristique des précatégories)?

Answer 57

Principe selon lequel une classe surbordonnée est comprise dans une classe générique (les classes incluent d’autres classes).

Question 58

Une grande partie du développement cognitif se construit sur quelle base?

Answer 58

Sur une base ludique.

Question 59

Quelles sont les critiques faites à l’égard de Piaget?

Answer 59

1. Le développement à cet âge est trop complexe pour être divisé en stades.
2. Importance de l’influence de l’environnement
   • Piaget a négligé cet aspect
   • Vygostsky considère l’environnement
3. Perspective sociale cognitive : la théorie de l’esprit des enfants vs leur égocentrisme intellectuel:
   • Les enfants d’âge préscolaire semblent plus évolués sur le plan cognitif que ne le croyait Piaget.
   • Il n’a pas distinguer égocentrisme intellectuel de l’égocentrisme social (empathie)
   • Les enfants de 2-3 ans démontrent un comportement emphatique même s’ils peuvent encore vivre de l’égocentrique intellectuel.
   • Ils peuvent adapter leur comportement selon avec qui ils sont.
   • Les enfants d’âge préscolaire utilisent des expressions émotionnelles comme pleurer ou sourire pour obtenir ce qu’ils veulent.

Question 60

Vers quel âge un enfant devient capable de bien tenir un crayon entre ses doigts?

Answer 60

4 ans

Question 61

Quelle est la différence entre les terreurs nocturnes et les cauchemars?

Answer 61

Cauchemars : sont des rêves avec des contenus effrayants, troublants ou angoissants qui font partie du développement de l’enfant. Ils arrivent vers la fin du cycle du sommeil et l’enfant se souvient du cauchemar à ce moment.

Terreurs nocturnes : Peu fréquent et surviennent durant les 2 premières heures de sommeil. Si l’enfant se réveille, il ne se souviendra pas d’avoir rêvé, mais il sera perturbé. Vaut mieux ne pas réveillé un enfant qui vit une terreur nocturne. C’est plus long se calmer avec une terreur nocturne qu’après un cauchemar.

Question 62

Qu’et-ce qui caractérise la période préscolaire chez les enfants?

Answer 62

La fonction symbolique, qui est aussi le début de la période préopératoire. Les jeux.

Question 63

À partir de quel âge les enfants commencent à mentir?

Answer 63

4 ans

Question 64

Quelle est la grande différence entre les enfants d’âge préscolaire et scolaire?

Answer 64

Les erreurs de logique, de raisonnement.

Question 65

Quel serait un exemple à la fois d’animisme et d’égocentrisme intellectuel?

Answer 65

Est-ce que les vagues vont se coucher quand moi je vais me coucher?

Question 66

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

Answer 66

C’est la capacité de pouvoir se représenter ce que pensent les autres, prédire leur comportement, leurs intentions, imaginer qu’ils ont telles ou telles préoccupations, telles ou telles croyances…

Question 67

Qu’est-ce que les scripts (en lien avec la théorie du traitement de l’information)

Answer 67

Ce sont des structures cognitives qui sous-tendent les comportements souvent répétés, émergent au cours de la petite enfance. Ils sont utiles pour gérer les exigences mnésiques des tâches comportant des étapes successives.

Question 68

Selon la théorie du traitement de l’information, la capacité des enfants à faire usage efficace de leur système mnésique influe sur leur performance dans quel type de tâches?

Answer 68

Les résolutions de problème.

Question 69

Selon Piaget, quel est le thème primordial du développement cognitif à l’âge préscolaire?

Answer 69

L’acquisition du langage.

Question 70

Quelles sont les 4 grandes étapes du développement du langage chez les enfants d’âge préscolaire?

Answer 70

1. Mappage rapide;
2. Explosion de la grammaire (stade grammatical);
3. Phrases complexes (stade grammatical);
4. Conscience phonologique.

Question 71

(mappage rapide)
Combien de mots un enfant francophone de 18 à 24 mois connaît?

Combien pour un enfant de 2 à 5-6 ans?

Answer 71

20 mots

2500 mots

Question 72

Comment se nomme le changement dans la façon dont les enfants de 3 ans abordent les nouveaux mots? (stade 1 dans les étapes du développement du langage chez les enfants d’âge préscolaire)

Answer 72

Le mappage rapide : Ils commencent à regrouper des mots qui désignent des choses semblables ou qui ont une signification similaire. Ils catégorisent les mots.

C’est la capacité de mettre en correspondance un mot et son référent (ce à quoi renvoie le mot dans le monde réel).

Question 73

Qu’est-ce que le mappage rapide? (stade 1 dans les étapes du développement du langage chez les enfants d’âge préscolaire)

Answer 73

C’est la capacité de mettre en correspondance un mot et son référent (ce à quoi renvoie le mot dans le monde réel).

Question 74

Que permet le mappage rapide? (stade 1 dans les étapes du développement du langage chez les enfants d’âge préscolaire)

Answer 74

Permet à l’enfant d’élaborer très rapidement une hypothèse sur la signification du nouveau mot qu’il entend, en s’appuyant à la fois sur les mots qu’il connaît et sur le contexte dans lequel le mot est utilisé. La rétroaction qu’il reçoit permet de vérifier si son hypothèse est juste.

Question 75

Durant la 1ere phase, soit durant le mappage rapide, l’enfant fait quel genre de phrases?

Answer 75

Des phases de 2-3 mots.

Question 76

Durant le 2e stade grammatical, l’enfant passe du langage télégraphique à un véritable langage articulé ce qui lui permet de quoi?

Answer 76

De préciser et de nuancer sa pensée.

Question 77

La phase “explosion de la grammaire” se traduit par quel changement dans les phrases des enfants?

Answer 77

L’apparition des flexions (pluriels, auxiliaires, prépositions, déterminants, etc.), des phrases négatives et interrogatives, des mots plus complexes dans une séquence prévisible.

Question 78

Nommer deux phénomènes caractéristiques de la phase “explosion de la grammaire”.

Answer 78

La surgénéralisation et la surdiscrimination.

Question 79

Qu’est-ce que la surgénéralisation, un phénomène caractéristique de la phase “explosion de la grammaire”?

Answer 79

La tendance à régulariser la langue en appliquant une règle générale à des formes irrégulières. Ne pas tenir compte des exceptions (verbes irréguliers, pluriels anormaux).

Exemple : Ils sontaient au lieu de ils étaient.

L’enfant peut aussi surgénéraliser l’emploi d’un mot, comme “auto” et l’appliquer à tous les véhicules motorisés.

Question 80

Qu’est-ce que la surdiscrimination, un phénomène caractéristique de la phase “explosion de la grammaire”?

Answer 80

Tendance à restreindre un terme général à une seule signification. Exemple utiliser le mot “toutou” pour décrire sa peluche, mais pas les autres. Pour lui, le mot fait référence à une chose précise.

Question 81

Qu’est-ce que l’enfant fait durant la phase des “phrases complexes”?

Answer 81

Il crée des phrases complexes en utilisant des conjonctions (et OU mais) pour combiner deux idées ou pour enchâsser une proposition.

Exemple de phrase:
“Où as-tu dit que tu as mis ma poupée?”
“Je ne l’ai pas attrapé, mais Alice l’a fait”

Question 82

Qu’est-ce que la conscience phonologie?

Answer 82

La sensibilité d’un enfant aux motifs sonores spécifiques de la langue qu’il est en train d’acquérir; inclut la conscience explicite que les mots du langage sont formés d’unités plus petites, comme les syllabes ou les phonèmes (sons).

Question 83

Quelle est l’une des composantes de l’apprentissage du vocabulaire, et donc de la vitesse de croissance du vocabulaire, chez l’enfant?

Answer 83

La conscience phonologique

Question 84

Quelles sont des stratégies qui permettent d’acquérir la conscience phonologique chez l’enfant?

Answer 84

Représenter les sons avec des images (S pour serpent), trouver des rimes pour des mots, réciter des comptines, les jeux de mots, l’écriture spontanée.

Question 85

Quel est l’avantage pour un enfant d’acquérir une conscience phonologique avant l’entrée à l’école?

Answer 85

Il apprendra à lire plus rapidement.

Question 86

Quels sont les types de langage de Vygotski et qu’est-ce que ça signifie?

Answer 86

1- langage égocentrique
2- langage intérieure

Le langage égocentrique, qui s’est détaché du langage social, se transforme ensuite en langage intérieur, base de la pensée tant autistique que logique de l’enfant.

Les enfants parlent, mais pas nécessairement dans une visée communicative. Quand on parle seul, à nous-même.

Ils apprennent à intérioriser leur langage, à faire des actions sans les nommer.