Les 3 Conditionering

Question 1

Klassieke conditionering

Answer 1

werd voor het eerst bestudeerd door Pavlov en wordt daarom ook Pavloviaanse conditionering genoemd. Hij was een fysioloog die de werking van het zenuwstelsel en spijsvertering onderzocht. Klassieke conditionering is een procedure waarbij een oorspronkelijk neutrale stimulus gecombineerd wordt met een ongeconditioneerde stimulus die een automatische reactie uitlokt.

Question 2

Ongeconditioneerde respons (OR)

Answer 2

een respons die zonder voorafgaand leerproces wordt uigelokt, door een ongeconditioneerde stimulus. Een hond die overmatig begint te kwijlen (OR).

Question 3

Ongeconditioneerde stimulus

Answer 3

een stimulus zonder voorafgaand leerproces. Wanneer het voedsel op de tong wordt gelegd (OS).

Question 4

Geconditioneerde stimulus

Answer 4

een stimulus met een voorafgaand leerproces (belletje hond).

Question 5

Geconditioneerde respons

Answer 5

een respons met voorafgaand leerproces (kwijlen als belletje hoort)

Question 6

verwerving

Answer 6

het proces waarbij een geconditioneerde stimulus (CS) een geconditioneerde respons (CR) gaat uitlokken.

Question 7

extinctie

Answer 7

uitdoving, spontaan herstel. Is een verzwakking van CR die optreedt als de CS herhaaldelijk zonder de OS wordt aangeboden.

Question 8

Spontaan herstel

Answer 8

geconditioneerde respons treedt weer op.

Question 9

Contiguïteit

Answer 9

Pavlov en behavioristen waren er van overtuigd dat de geconditioneerde stimulus en de geconditioneerde respons snel op elkaar moesten volgen om klassieke conditionering in gang te zetten.

Question 10

Blokkering

Answer 10

contiguïteit werkt niet als er al een geconditioneerde stimulus is. Bij blokkering verhindert (blokkeert) de aanwezigheid van CS die de OS voorspelt de conditionering van andere stimuli.

Question 11

S-S theorie van klassieke conditionering

Answer 11

de CS lokt niet automatische een CR uit.

Question 12

operante conditionering

Answer 12

een tweede leervorm waarbij we de gedragingen veranderen op basis van de gevolgen die ze hebben. Ook wel instrumentele conditionering genoemd.

Question 13

Wet van het effect

Answer 13

Thorndike: responsen die succesvol zijn zullen herhaald worden en steeds sneller en efficiënter uitgevoerd worden.

Question 14

Operante respons

Answer 14

gedrag dat gevolgd wordt door een bepaald effect in de omgeving. Als het drukken van een rat op een hendel resulteerd in de toediening van een voedselpil, drukken op de hendel is een operante respons en kan het aantal keren dat de rat op de hendel drukt gebruikt worden als afhankelijke variabele in een proef.

Question 15

Bekrachtiging

Answer 15

een verandering in de omgeving die ervoor zorgt dat het voorafgaande gedrag meer kans heeft om opnieuw op te treden.

Question 16

straf

Answer 16

volgens Skinner een verandering in de omgeving die ervoor sorgt dat het voorafgaande gedrag minder kans heeft om opnieuw op te treden.

Question 17

Positieve bekrachtiger

Answer 17

verhoogt de kans op de respons die aan de bekrachtiger voorafgaat doordat hij toegedient wordt.

Question 18

Negatieve bekrachtiger

Answer 18

verhoogt de waarschijnlijkheid van de voorafgaande respons doordat hij weggenomen wordt.

Question 19

Primaire bekrachtiger

Answer 19

zij komen tegemoet aan basisbehoeften van een dier of mens en daardoor inherent bekrachtigend zijn.

Question 20

Secundaire bekrachtiger

Answer 20

bekrachtigers die hun effect ontlenen aan een associatie met een primaire bekrachtiger.

Question 21

Positieve straf

Answer 21

het toedienen van een onaangename stimulus.

Question 22

Negatieve straf

Answer 22

een andere manier van straffen, het wegnemen van een aangename stimulus.

Question 23

time- out

Answer 23

kinderen die zich niet goed gedragen, mogen niet langer tv kijken of krijgen geen zakgeld meer.

Question 24

vermijdingsleren

Answer 24

handelt men om een aversieve stimulus te ontlopen.

Question 25

pendelkooi

Answer 25

deze kooi heeft 2 compartimenten die afgescheiden worden door een tussenwand met een opening.

Question 26

aangeleerde hulpeloosheid

Answer 26

het onvermogen om e leren hoe aan een aversieve stimulus ontsnapt kan worden of hoe die vermeden kan worden nadat het organisme aan een onontkoombare, onvermijdbare stimulus blootgesteld wordt.

Question 27

observerend leren

Answer 27

veel van onze gedragingen worden beïnvloed door gedrag dat we bij anderen geobserveerd hebben.

Question 28

stimulusversterking

Answer 28

verwijst naar het feit dat een stimulus waar het model mee omgaat, belangrijker en aantrekkelijker wordt voor diegene die observeert.

Question 29

doelversterking

Answer 29

verwijst naar een verhoogde motivatie bij de observeerder om hetzelfde doel te bereiken als het model.