Lenguaje Flashcards
Lenguaje
Código socialmente compartido o un sistema convencional que sirve para representar conceptos mediante la utilización de símbolos.
Lngüística
Es el estudio del lenguaje, su estructura y las reglas que rigen esa estructura.
Propiedades del lenguaje
Es una herramienta social
Un sistema dirigido por reglas
Un sistema generativo.
Componentes del lenguaje
Forma, contenido y uso
Forma
Incluye: Fonología, morfología y sintaxis
Morfología
Es el estudio de la estructura. Diferentes formas que adoptan las palabras mediante los afijos (prefijos y/o sufijos).
Morfema
La unidad con significado más pequeña del lenguaje. Se utilizan para formar palabras.
Lexema o raíz
Parte de la palabra que no cambia, la que lleva el significado referencial,
Al lexema se le pueden añadir otros morfemas
Los cuales aportan significado gramatical.
Morfemas derivativos
Son prefijos (antes del lexema) y sufijos (después del lexema).
Morfemas flexivos
Informan sobre el género, número, persona y tiempo.
Alomorfos
Formas variantes del morfema que no alteran el significado original. Ejemplo: el plural se realiza con s, es. Género o, e. La negacion tiene in, a.
Sintaxis
Estudio de la estructura de la oración.
Las reglas sintácticas del lenguaje cambian según
El idioma
El desarrollo sintáctico de un infante se percibe cuando integra oraciones:
Compuestas
Oraciones compuestas
Dos o más verbos
Contenido
Hace referencia al significado de la palabra. Semántica
Desarrollo del vocabulario o lexicon dependerá en parte de:
El ambiente y la capacidad que infante traiga a su experiencia educativa.
Aspectos importantes en el desarrollo del vocabulario incluyen el conocimiento de
Antónimos, sinónimos, humor (chistes), y el lenguaje figurado (metáforas, jerga popular y refranes).
Categorías semánticas
Utilizadas para generalizar los conceptos del lenguaje
4 categorías semánticas
Agente (nene, perro- con vida), objeto (cuchara, bola - sin vida), acción (patear, correr, comer) y lugar (cocina, cuarto).
El conocimiento de palabras integra
La autobiografia del infante, y su memoria de las experiencias y el entendimiento de eventos particulares.
Aprendizaje incidental
Forma no planificada o indirecta de aprender. Video juegos, excursiones.
Mapa rápido (fast mapping)
Habilidad del infante de aprender una nueva palabra luego de exponerse a ella pocas veces.
La categorización ayuda a
Ordenar experiencias y hacer constructos mentales de nuevas experiencias o palabras en un grupo.
Uso o Pragmática
Utilización adaptativa en la interacción del individuo con su entorno. Uso del lenguaje en situaciones sociales.
Usos del lenguaje
Social (saludos), educativo (dar información
y pedir información) y control (turno, iniciar, mantener y dar retro-alimentación).
La pragmática se deja influir por
La cultura. Habla directa en Estados Unidos. habla indirecta en Japón.
Modalidades lingüísticas
Receptivo (comprender y leer) y expresivo (hablar y escribir).
Factores de la comunicación
Emisor: transmite el mensaje.
Receptor: quien recibe el mensaje.
Mensaje: contiene la información.
Código: conjuntos que se cambian entre si mediante ciertas reglas para formar el mensaje.
Canal: medio a través el cual se transmite el mensaje.
Situación: marco en que se produce el acto de la comunicación.
Pasos para la comunicación
Desarrollo de una idea Codificación Trasmisión Recepción Decodificación Aceptación Uso Retroalimentación
Neurolingüística
Es el estudio de la anatomía , fisiología y bioquímica responsable de la forma y procedimiento del lenguaje.
Áreas corticales involucradas en el lenguaje
La corteza visual: responsable de transmitir la información visual.
La corteza auditiva: transmite la información auditiva.
El área de Wernicke: comprende lenguaje hablado y escrito.
El área de Broca: lóbulo frontal del cerebro que se relaciona con la producción del habla.
Maternés o paternés
Verbalizaciones producidas en tono alto y con fluctuaciones para lograr la atención del infante.
Hitos en la adquisición del lenguaje 0-1 año: Receptivo
0-3 meses: Parece reconocer su voz y se calma si está llorando.
4 - 6 meses: Presta atención a los juguetes que emiten sonidos.
7- 1 año: Se vuelve y le mira cuando lo llama por su nombre. Reconoce los nombres de objetos y personas familiares. Empieza a responder a preguntas y frases sencillas, como “No”, “Ven acá” y “¿Quieres más?”
Hitos en la adquisición del lenguaje 0-1 año: Expresivo
0-3 meses: Gorjea y sonríe.
4 - 6 meses: Balbucea usando sonidos parecidos al habla, como pa, ba y mi. Carcajadas.
7- 1 año: Reduplicación mimi papapa babababa.
Dice una o dos palabras alrededor del primer año, como mamá, papá, no, o adiós.
Hitos en la adquisición del lenguaje 1-2 años: Receptivo
Señala a las diferentes partes del cuerpo cuando se las nombres.
Sigue instrucciones simples, como “Tira la pelota” o “Dale un beso al bebé.”
Entiende preguntas sencillas, como “¿Quién es ese?” y “¿Dónde está el zapato?”
Presta atención a canciones, rimas y cuentos durante más tiempo.
Señala en las ilustraciones de un libro cuando se las nombra.
Hitos en la adquisición del lenguaje 1-2 años: Expresivo
Usa muchas palabras nuevas.
Usa los sonidos p, b, t, d, k, m, n en las palabras.
Empieza a nombrar las ilustraciones en los libros.
Pregunta qué, quién y dónde, como en “¿Qué (es) eso?”, “¿Quién es?” y “¿Dónde miau (gatito)?”
Combina dos palabras, como “más pan,” “nene aúpa” y “mamá libro.”
Hitos en la adquisición del lenguaje 2-3 años: Receptivo
Entiende palabras opuestas, como abre-cierra, grande-chico y arriba-abajo.
Sigue instrucciones compuestas, como “Busca la cuchara y ponla en la mesa.”
Entiende con rapidez las palabras nuevas.
Hitos en la adquisición del lenguaje 2-3 años: Expresivo
Tiene palabras para las personas, los lugares, las cosas y las acciones familiares.
Habla sobre cosas que no están en la misma habitación.
Imita, por ejemplo, la bocina o el motor de un auto al jugar con el mismo.
Usa los sonidos g, f, s en las palabras.
Usa palabras como en, dentro, y debajo.
Pregunta ¿por qué?
Las personas allegadas al niño entienden lo que dice.
Combina tres palabras para pedir las cosas y hablar sobre ellas. Es posible que repita algunos sonidos y palabras.
Hitos en la adquisición del lenguaje 3-4 años: Receptivo
Responde cuando lo llaman de otra habitación.
Entiende las palabras para algunos colores, como rojo, azul y verde.
Entiende las palabras para algunos figuras geométricas, como círculo y cuadrado.
Entienda las palabras para los miembros de la familia, como hermano, abuela y tía.
Hitos en la adquisición del lenguaje 3-4 años: Expresivo
Contesta preguntas sencillas con quién, qué y dónde.
Usa palabras que riman, como gato-pato y tío-frío.
Usa pronombres, como yo, tú, mi, nosotros y ellos.
Usa algunas palabras en plural, como juguetes, patitos y carritos.
La mayoría de las personas entienden lo que dice.
Hace preguntas con cuándo y cómo.
Habla sobre lo que hace en la escuela o en casa de sus amistades.
Combina cuatro palabras.
Habla sobre lo que sucede durante el día. Usa unas cuatro oraciones de una vez. Verbos en pasado.
Hitos en la adquisición del lenguaje 4-5 años: Receptivo
Entiende las palabras para el orden de los sucesos, como primero, después y por último.
Entiende las palabras para el orden cronológico, como ayer, hoy y mañana.
Sigue instrucciones más complicadas, como “Ponte la pijama, cepíllate los dientes y después escoge un libro.”
Sigue instrucciones en el salón, como “En esta página, dibuja un círculo alrededor de algo que se puede comer.”
Entiende la mayoría de lo que se habla en la casa y en la escuela.
Hitos en la adquisición del lenguaje 4-5 años: Expresivo
Usa todos los sonidos de las palabras. Es posible que cometa errores con los sonidos más difíciles de pronunciar, como g, f, s, r, l, y ch.
Responde a la pregunta “¿Qué dijiste?”
La mayoría de las veces, habla sin repetir palabras ni sonidos.
Sabe decir las letras y los números.
Usa oraciones con más de un verbo, como salta, juega y busca. Es posible que cometa errores como “El camión de Mateo está rompido.”
Cuenta cuentos cortos.
Es capaz de mantener una conversación.
Habla de distinta manera, dependiendo del oyente y lugar.
Desarrollo de la pragmática de 0 -1 año
Per locución – sonrisa refleja. Efecto que produce, la reacción o consecuencia.
Ilocución – señala y se ríe con intención social.
Locución – utiliza palabras.
Desarrollo de la sintaxis de 1-2 años
Holofrase - una palabra que implica el significado de todo un enunciado. Largo de verbalización (MLU 1.0 -2.0)
Relaciones semánticas de 1-2 años
Una palabra
Atributo (adjetivo): perro (grande)
Acción (verbo): (abre) caja
Acción locativa (verbos de movimiento): bola (arriba)
Existencia (presente): (este) gatito
No existe (se espera que esté presente pero no lo está): se (fue) el jugo, (no) perro, bye, (bye).
Negación (respuesta negativa a pregunta): (no) perro
Rechazo (no quiere objeto o acción): (no) leche, no baño.
Recurrencia (evento que se repite u objeto que reaparece): (más) pan.
Posesión (le pertenece): (mi) bibí, (tu) juguete
Relaciones semánticas de 1-2 años
Dos palabras
Aviso: hola + nombre Hola perro
Nombrar: demostrativo + nombre Esa silla
Instrumental: verbo + nombre Corta tijeras
Conjunción: nombre + nombre Cuchillo cuchara
Recurrente: más + nombre Más jugo
Acción + objeto: verbo + nombre Tocar gato
Agente + acción: nombre + verbo Perro ladra
Agente + objeto: nombre + nombre Bebé jugo
Poseedor + posesión: nombre + nombre Medias mamá
Entidad + atributo: nombre + adjetivo Bola roja
Entidad + localización: nombre + localizacionJugo vaso
Acción + localización: verbo + nombre Brinca cama
Desarrollo de la pragmática de 1 - 2 años
Comprende reglas de diálogo, turnos.
Desarrollo de la sintaxis de 2 - 3 años
Estructura de frase u oraciones. MLU 2.0 - 4.0 palabras.
Desarrollo de la pragmática de 2 - 3 años
Cambio de tema. Expresa opiniones.
Desarrollo de la sintaxis de 3 - 4 años
Verbos compuestos: Yo habia ido.
MLU 3.0 - 5.0 palabras. Usa nombres, verbos y pronombres personales.
Desarrollo de la pragmática de 3 - 4 años
Mantiene conversacion sin perder el hilo. Dice indirectas. Utiliza gracias y por favor.
Desarrollo de la sintaxis de 4 - 5 años
MLU 4.5 - 7.0 palabras en oración. Usa verbo en futuro. Voz pasiva.
Desarrollo de la pragmática de 4 - 5 años
Comienza a decir chistes y adivinanzas.
Desarrollo de la sintaxis de 5- 6 años
MLU 6.0 - 8.0 palabras por oración. Estructura similar a la del adulto.
Desarrollo de la pragmática de 5 - 6 años
Reconoce mensaje ofensivo. Contribuye a la conversación entre adultos.
Desarrollo del lenguaje en la escuela
Kinder: destrezas orales y auditivas. Se exponen a destrezas preescritura y prelectura, se les lee, pintan.
Primero: enfocados en leer y escribir.
Segundo: lectura independiente, deletreo. Lenguaje abstracto.
Tercero: Leer parrafos, escribir en cursivo.
Cuarto a sexto: usar lectura y escritura como herramientas de aprendizaje. En estos grados los desórdenes se identifican.
BF Skinner - Conductismo
Lenguaje es una destreza. El aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia. El refuerzo hace que se repitan conductas. Influencia del ambiente sobre el sujeto. Condicionamiento operante.
Noah Chomsky - Innatismo
Poseemos unas capacidades innatas que nos permiten desarrollar el lenguaje. Capacidades predeterminadas genéticamente. Existe un periodo crítico para desarrollar las mismas.
Jean Piaget - Cognitiva
El pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado, ya que la inteligencia empieza a desarrollarse desde el nacimiento. No obstante, el habla surgirá según su desarrollo cognitivo vaya alcanzado el nivel necesario para ello.
Etapas de Piaget
- Etapa sensorio - motora o sensiomotriz (0 - 2 años ): obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato.
- Etapa preoperacional (2 - 7 años ): asociaciones simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la información acerca de cómo funciona el mundo.
- Etapa de las operaciones concretas (7 - 11 años ): empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.
- Etapa de las operaciones formales (12 años en adelante): se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano.
Lev Vygotsky - interacción social
Nos comunicamos para hacer intercambios sociales. Factores sociales contribuyen al desarrollo cognitivo.
Competencia lingüística
Medida en la cual cada hablante tiene éxito en
su comunicación.
Códigos paralingüísticos
La entonación, énfasis. Velocidad del habla y las pausas, indicando cual es la actitud o emisión del hablante.
Habilidades metalingüísticas
Aquellas que permitan hablar sobre el
lenguaje. analizarlo, pensar sobre él.
Cernimiento
Es una medida gruesa que se utiliza para determinar si el niño presenta o no un posible problema en el área cernida: ya sea área motora, social, habla, lenguaje, auditiva, cognitiva, etc..
Prerrequisitos del lenguaje
Contacto visual: a través de esta se obtiene información de la otra persona, con quien se habla.
Imitación: a través de ésta se adquiere
un sistema de comunicación efectiva y reglas sociales importantes.
Atención: es la capacidad de ampliar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración.
Permanencia de objetos: es aquella destreza que existe aun cuando el niño no puede ver, sentir, oír u oler el objeto.
Medios fines: es la habilidad para conseguir lo que sea o desea, utilizando un medio para lograrlo.
Toma de turno: es esencial con la comunicación, según se desarrolla habla lenguaje.
Causa y efecto: es la relación entre dos actividades cuando una provoca la otra.
Juego simbólico: es la capacidad que tiene un niño para jugar de manera imaginaria.
Richard Hudson - Teoría sociolingüística
La adquisición del lenguaje del niñx se da
en y depende de un contexto social.
Nelson y Owens - Teoría de procesamiento de la información
Teoria de cómo el lenguaje es aprendido (funcionamiento cognoscitivo) y no sobre las estructuras cognitivas.
El desarrollo individual depende de:
Factores genéticos, herencia, nutrición, género, inteligencia, salud emocional y física, nivel socioeconómico y condiciones prenatales.
