Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

SPTH 4142 - Seminario II > Lenguaje > Flashcards

Lenguaje Flashcards

1
Q

Lenguaje

A

Código socialmente compartido o un sistema convencional que sirve para representar conceptos mediante la utilización de símbolos.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Lngüística

A

Es el estudio del lenguaje, su estructura y las reglas que rigen esa estructura.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Propiedades del lenguaje

A

Es una herramienta social
Un sistema dirigido por reglas
Un sistema generativo.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Componentes del lenguaje

A

Forma, contenido y uso

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Forma

A

Incluye: Fonología, morfología y sintaxis

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Morfología

A

Es el estudio de la estructura. Diferentes formas que adoptan las palabras mediante los afijos (prefijos y/o sufijos).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Morfema

A

La unidad con significado más pequeña del lenguaje. Se utilizan para formar palabras.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Lexema o raíz

A

Parte de la palabra que no cambia, la que lleva el significado referencial,

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Al lexema se le pueden añadir otros morfemas

A

Los cuales aportan significado gramatical.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Morfemas derivativos

A

Son prefijos (antes del lexema) y sufijos (después del lexema).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Morfemas flexivos

A

Informan sobre el género, número, persona y tiempo.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Alomorfos

A

Formas variantes del morfema que no alteran el significado original. Ejemplo: el plural se realiza con s, es. Género o, e. La negacion tiene in, a.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Sintaxis

A

Estudio de la estructura de la oración.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Las reglas sintácticas del lenguaje cambian según

A

El idioma

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

El desarrollo sintáctico de un infante se percibe cuando integra oraciones:

A

Compuestas

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Oraciones compuestas

A

Dos o más verbos

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Contenido

A

Hace referencia al significado de la palabra. Semántica

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Desarrollo del vocabulario o lexicon dependerá en parte de:

A

El ambiente y la capacidad que infante traiga a su experiencia educativa.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Aspectos importantes en el desarrollo del vocabulario incluyen el conocimiento de

A

Antónimos, sinónimos, humor (chistes), y el lenguaje figurado (metáforas, jerga popular y refranes).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Categorías semánticas

A

Utilizadas para generalizar los conceptos del lenguaje

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

4 categorías semánticas

A

Agente (nene, perro- con vida), objeto (cuchara, bola - sin vida), acción (patear, correr, comer) y lugar (cocina, cuarto).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

El conocimiento de palabras integra

A

La autobiografia del infante, y su memoria de las experiencias y el entendimiento de eventos particulares.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Aprendizaje incidental

A

Forma no planificada o indirecta de aprender. Video juegos, excursiones.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Mapa rápido (fast mapping)

A

Habilidad del infante de aprender una nueva palabra luego de exponerse a ella pocas veces.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

La categorización ayuda a

A

Ordenar experiencias y hacer constructos mentales de nuevas experiencias o palabras en un grupo.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Uso o Pragmática

A

Utilización adaptativa en la interacción del individuo con su entorno. Uso del lenguaje en situaciones sociales.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Usos del lenguaje

A

Social (saludos), educativo (dar información

y pedir información) y control (turno, iniciar, mantener y dar retro-alimentación).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

La pragmática se deja influir por

A

La cultura. Habla directa en Estados Unidos. habla indirecta en Japón.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Modalidades lingüísticas

A

Receptivo (comprender y leer) y expresivo (hablar y escribir).

30
Q

Factores de la comunicación

A

Emisor: transmite el mensaje.
Receptor: quien recibe el mensaje.
Mensaje: contiene la información.
Código: conjuntos que se cambian entre si mediante ciertas reglas para formar el mensaje.
Canal: medio a través el cual se transmite el mensaje.
Situación: marco en que se produce el acto de la comunicación.

31
Q

Pasos para la comunicación

A 
Desarrollo de una idea
Codificación 
Trasmisión 
Recepción 
Decodificación 
Aceptación 
Uso 
Retroalimentación
32
Q

Neurolingüística

A

Es el estudio de la anatomía , fisiología y bioquímica responsable de la forma y procedimiento del lenguaje.

33
Q

Áreas corticales involucradas en el lenguaje

A

La corteza visual: responsable de transmitir la información visual.

La corteza auditiva: transmite la información auditiva.

El área de Wernicke: comprende lenguaje hablado y escrito.

El área de Broca: lóbulo frontal del cerebro que se relaciona con la producción del habla.

34
Q

Maternés o paternés

A

Verbalizaciones producidas en tono alto y con fluctuaciones para lograr la atención del infante.

35
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 0-1 año: Receptivo

A

0-3 meses: Parece reconocer su voz y se calma si está llorando.
4 - 6 meses: Presta atención a los juguetes que emiten sonidos.
7- 1 año: Se vuelve y le mira cuando lo llama por su nombre. Reconoce los nombres de objetos y personas familiares. Empieza a responder a preguntas y frases sencillas, como “No”, “Ven acá” y “¿Quieres más?”

36
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 0-1 año: Expresivo

A

0-3 meses: Gorjea y sonríe.
4 - 6 meses: Balbucea usando sonidos parecidos al habla, como pa, ba y mi. Carcajadas.
7- 1 año: Reduplicación mimi papapa babababa.
Dice una o dos palabras alrededor del primer año, como mamá, papá, no, o adiós.

37
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 1-2 años: Receptivo

A

Señala a las diferentes partes del cuerpo cuando se las nombres.
Sigue instrucciones simples, como “Tira la pelota” o “Dale un beso al bebé.”
Entiende preguntas sencillas, como “¿Quién es ese?” y “¿Dónde está el zapato?”
Presta atención a canciones, rimas y cuentos durante más tiempo.
Señala en las ilustraciones de un libro cuando se las nombra.

38
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 1-2 años: Expresivo

A

Usa muchas palabras nuevas.
Usa los sonidos p, b, t, d, k, m, n en las palabras.
Empieza a nombrar las ilustraciones en los libros.
Pregunta qué, quién y dónde, como en “¿Qué (es) eso?”, “¿Quién es?” y “¿Dónde miau (gatito)?”
Combina dos palabras, como “más pan,” “nene aúpa” y “mamá libro.”

39
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 2-3 años: Receptivo

A

Entiende palabras opuestas, como abre-cierra, grande-chico y arriba-abajo.
Sigue instrucciones compuestas, como “Busca la cuchara y ponla en la mesa.”
Entiende con rapidez las palabras nuevas.

40
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 2-3 años: Expresivo

A

Tiene palabras para las personas, los lugares, las cosas y las acciones familiares.
Habla sobre cosas que no están en la misma habitación.
Imita, por ejemplo, la bocina o el motor de un auto al jugar con el mismo.
Usa los sonidos g, f, s en las palabras.
Usa palabras como en, dentro, y debajo.
Pregunta ¿por qué?
Las personas allegadas al niño entienden lo que dice.
Combina tres palabras para pedir las cosas y hablar sobre ellas. Es posible que repita algunos sonidos y palabras.

41
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 3-4 años: Receptivo

A

Responde cuando lo llaman de otra habitación.
Entiende las palabras para algunos colores, como rojo, azul y verde.
Entiende las palabras para algunos figuras geométricas, como círculo y cuadrado.
Entienda las palabras para los miembros de la familia, como hermano, abuela y tía.

42
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 3-4 años: Expresivo

A

Contesta preguntas sencillas con quién, qué y dónde.
Usa palabras que riman, como gato-pato y tío-frío.
Usa pronombres, como yo, tú, mi, nosotros y ellos.
Usa algunas palabras en plural, como juguetes, patitos y carritos.
La mayoría de las personas entienden lo que dice.
Hace preguntas con cuándo y cómo.
Habla sobre lo que hace en la escuela o en casa de sus amistades.
Combina cuatro palabras.
Habla sobre lo que sucede durante el día. Usa unas cuatro oraciones de una vez. Verbos en pasado.

43
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 4-5 años: Receptivo

A

Entiende las palabras para el orden de los sucesos, como primero, después y por último.
Entiende las palabras para el orden cronológico, como ayer, hoy y mañana.
Sigue instrucciones más complicadas, como “Ponte la pijama, cepíllate los dientes y después escoge un libro.”
Sigue instrucciones en el salón, como “En esta página, dibuja un círculo alrededor de algo que se puede comer.”
Entiende la mayoría de lo que se habla en la casa y en la escuela.

44
Q

Hitos en la adquisición del lenguaje 4-5 años: Expresivo

A

Usa todos los sonidos de las palabras. Es posible que cometa errores con los sonidos más difíciles de pronunciar, como g, f, s, r, l, y ch.
Responde a la pregunta “¿Qué dijiste?”
La mayoría de las veces, habla sin repetir palabras ni sonidos.
Sabe decir las letras y los números.
Usa oraciones con más de un verbo, como salta, juega y busca. Es posible que cometa errores como “El camión de Mateo está rompido.”
Cuenta cuentos cortos.
Es capaz de mantener una conversación.
Habla de distinta manera, dependiendo del oyente y lugar.

45
Q

Desarrollo de la pragmática de 0 -1 año

A

Per locución – sonrisa refleja. Efecto que produce, la reacción o consecuencia.
Ilocución – señala y se ríe con intención social.
Locución – utiliza palabras.

46
Q

Desarrollo de la sintaxis de 1-2 años

A

Holofrase - una palabra que implica el significado de todo un enunciado. Largo de verbalización (MLU 1.0 -2.0)

47
Q

Relaciones semánticas de 1-2 años

Una palabra

A

Atributo (adjetivo): perro (grande)
Acción (verbo): (abre) caja
Acción locativa (verbos de movimiento): bola (arriba)
Existencia (presente): (este) gatito
No existe (se espera que esté presente pero no lo está): se (fue) el jugo, (no) perro, bye, (bye).
Negación (respuesta negativa a pregunta): (no) perro
Rechazo (no quiere objeto o acción): (no) leche, no baño.
Recurrencia (evento que se repite u objeto que reaparece): (más) pan.
Posesión (le pertenece): (mi) bibí, (tu) juguete

48
Q

Relaciones semánticas de 1-2 años

Dos palabras

A

Aviso: hola + nombre Hola perro
Nombrar: demostrativo + nombre Esa silla
Instrumental: verbo + nombre Corta tijeras
Conjunción: nombre + nombre Cuchillo cuchara
Recurrente: más + nombre Más jugo
Acción + objeto: verbo + nombre Tocar gato
Agente + acción: nombre + verbo Perro ladra
Agente + objeto: nombre + nombre Bebé jugo
Poseedor + posesión: nombre + nombre Medias mamá
Entidad + atributo: nombre + adjetivo Bola roja
Entidad + localización: nombre + localizacionJugo vaso
Acción + localización: verbo + nombre Brinca cama

49
Q

Desarrollo de la pragmática de 1 - 2 años

A

Comprende reglas de diálogo, turnos.

50
Q

Desarrollo de la sintaxis de 2 - 3 años

A

Estructura de frase u oraciones. MLU 2.0 - 4.0 palabras.

51
Q

Desarrollo de la pragmática de 2 - 3 años

A

Cambio de tema. Expresa opiniones.

52
Q

Desarrollo de la sintaxis de 3 - 4 años

A

Verbos compuestos: Yo habia ido.

MLU 3.0 - 5.0 palabras. Usa nombres, verbos y pronombres personales.

53
Q

Desarrollo de la pragmática de 3 - 4 años

A

Mantiene conversacion sin perder el hilo. Dice indirectas. Utiliza gracias y por favor.

54
Q

Desarrollo de la sintaxis de 4 - 5 años

A

MLU 4.5 - 7.0 palabras en oración. Usa verbo en futuro. Voz pasiva.

55
Q

Desarrollo de la pragmática de 4 - 5 años

A

Comienza a decir chistes y adivinanzas.

56
Q

Desarrollo de la sintaxis de 5- 6 años

A

MLU 6.0 - 8.0 palabras por oración. Estructura similar a la del adulto.

57
Q

Desarrollo de la pragmática de 5 - 6 años

A

Reconoce mensaje ofensivo. Contribuye a la conversación entre adultos.

58
Q

Desarrollo del lenguaje en la escuela

A

Kinder: destrezas orales y auditivas. Se exponen a destrezas preescritura y prelectura, se les lee, pintan.
Primero: enfocados en leer y escribir.
Segundo: lectura independiente, deletreo. Lenguaje abstracto.
Tercero: Leer parrafos, escribir en cursivo.
Cuarto a sexto: usar lectura y escritura como herramientas de aprendizaje. En estos grados los desórdenes se identifican.

59
Q

BF Skinner - Conductismo

A

Lenguaje es una destreza. El aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia. El refuerzo hace que se repitan conductas. Influencia del ambiente sobre el sujeto. Condicionamiento operante.

60
Q

Noah Chomsky - Innatismo

A

Poseemos unas capacidades innatas que nos permiten desarrollar el lenguaje. Capacidades predeterminadas genéticamente. Existe un periodo crítico para desarrollar las mismas.

61
Q

Jean Piaget - Cognitiva

A

El pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado, ya que la inteligencia empieza a desarrollarse desde el nacimiento. No obstante, el habla surgirá según su desarrollo cognitivo vaya alcanzado el nivel necesario para ello.

62
Q

Etapas de Piaget

A
  1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz (0 - 2 años ): obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato.
  2. Etapa preoperacional (2 - 7 años ): asociaciones simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la información acerca de cómo funciona el mundo.
  3. Etapa de las operaciones concretas (7 - 11 años ): empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.
  4. Etapa de las operaciones formales (12 años en adelante): se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano.
63
Q

Lev Vygotsky - interacción social

A

Nos comunicamos para hacer intercambios sociales. Factores sociales contribuyen al desarrollo cognitivo.

64
Q

Competencia lingüística

A

Medida en la cual cada hablante tiene éxito en

su comunicación.

65
Q

Códigos paralingüísticos

A

La entonación, énfasis. Velocidad del habla y las pausas, indicando cual es la actitud o emisión del hablante.

66
Q

Habilidades metalingüísticas

A

Aquellas que permitan hablar sobre el

lenguaje. analizarlo, pensar sobre él.

67
Q

Cernimiento

A

Es una medida gruesa que se utiliza para determinar si el niño presenta o no un posible problema en el área cernida: ya sea área motora, social, habla, lenguaje, auditiva, cognitiva, etc..

68
Q

Prerrequisitos del lenguaje

A

Contacto visual: a través de esta se obtiene información de la otra persona, con quien se habla.

Imitación: a través de ésta se adquiere
un sistema de comunicación efectiva y reglas sociales importantes.

Atención: es la capacidad de ampliar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración.

Permanencia de objetos: es aquella destreza que existe aun cuando el niño no puede ver, sentir, oír u oler el objeto.

Medios fines: es la habilidad para conseguir lo que sea o desea, utilizando un medio para lograrlo.

Toma de turno: es esencial con la comunicación, según se desarrolla habla lenguaje.

Causa y efecto: es la relación entre dos actividades cuando una provoca la otra.

Juego simbólico: es la capacidad que tiene un niño para jugar de manera imaginaria.

69
Q

Richard Hudson - Teoría sociolingüística

A

La adquisición del lenguaje del niñx se da

en y depende de un contexto social.

70
Q

Nelson y Owens - Teoría de procesamiento de la información

A

Teoria de cómo el lenguaje es aprendido (funcionamiento cognoscitivo) y no sobre las estructuras cognitivas.

71
Q

El desarrollo individual depende de:

A

Factores genéticos, herencia, nutrición, género, inteligencia, salud emocional y física, nivel socioeconómico y condiciones prenatales.

SPTH 4142 - Seminario II (10 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions