Articulación y fonología Flashcards
Fonología
Estudio científico de los sistemas de sonido y los patrones utilizados para crear sonidos y palabras del lenguaje.
Fonema
Unidad más pequeña del sonido que afecta el significado. Sonido entre diagonales /b/.
Alófonos
Variaciones de fonemas. [β̞], [ð̞], [ɣ̞]
Fonémico
Sistema abstracto de sonidos.
Fonética
Ciencia lingüística que se ocupa del estudio de los sonidos en su realización física, sus diferentes características y particularidades. Se utilizan corchetes [p] para identificar sonido realizado por hablante.
Anatomía y fisiología para producir sonidos
Respiración - la exhalación y la inhalación son componentes necesarios de la respiración para poder producir habla. Pulmones, diafragma, caja toráxica y estructuras relacionadas.
Fonación - aire a través de la vía aérea llega a las cuerdas vocales las cuales se encuentran en la laringe.
La vibración de las cuerdas vocales crean la fonación la cual es necesaria para produccir sonidos.
Resonancia - aire entra a las cavidades que están ubicadas encima de la laringe. Se encuentran la cavidad nasal, faríngea y oral. Modificación del sonido por estructuras o cavidades por las cuales el sonido pasa.
Articulación - producción de los sonidos del habla. Los articuladores o las estructuras primarias envueltas en el proceso son labios, mandíbula, faringe, velo, paladar duro, lengua y dientes.
Transcripción fonética
Símbolos gráficos para representar los sonidos del habla. Se usa para superar las peculiaridades alfabéticas usadas en cada lengua escrita y también para representar lenguas sin tradición escrita.
Alfabeto Fonético Internacional (AFI en español, API en francés e IPA en inglés).
Se publicó en 1888.
La transcripción fonética puede ser estrecha o ancha
La transcripción estrecha intenta recoger la mayor cantidad posible de información fonética. Recoge con más detalle como un hablante produce un sonido. Importante para los clínicos que están evaluando a los pacientes con retos cómo paladar hendido desórdenes severos fonológicos o pérdida auditiva.
La transcripción ancha o amplia anota sólo los rasgos que contribuyen a la significación: [j, w, i ̯, u̯̯, m, ŋ].
Sílaba
Unidad fonética más pequeña.
La sílaba posee 3 partes
Inicio (arranque), núcleo y coda.
Inicio (arranque)
Consonante inicial de la sílaba creada cuándo se suelta el aire a través de movimientos articulatorios .
Núcleo
Vocal en el medio de la sílaba. Se crea con los movimientos que amolda la sílaba en el tracto vocal.
Coda
Consonante al final de la sílaba. Creada por el agarre de esta sílaba a través de los movimientos articulatorios.
Las sílabas pueden ser
Abiertas o cerradas.
Sílabas abiertas
Terminan en vocal
Sílabas cerradas
Terminan en consonante
Sílabificación
Destreza que envuelve la identificación del número de sílabas en las palabras.
El español posee
Sonidos vocálicos y consonánticos.
Las vocales se clasifican según:
La posición de la lengua o según la posición de los labios.
Modo y lugar de articulación de las vocales (lengua)
Vocales altas o cerradas: La lengua está muy próxima al paladar duro o al paladar blando, como sucede con la articulación de la [i] y de la [u].
Vocales medias: La lengua no está ni muy próxima ni muy separada de la bóveda de la cavidad bucal, como sucede con la pronunciación de la [e] y de la [o].
Vocales bajas o abiertas. La lengua se separa totalmente del paladar y se encuentra en el límite máximo de alejamiento, como para la pronunciación de la [a].
Modo y lugar de articulación de las vocales (labios)
Vocales estiradas [i, e]
Vocales redondeadas [u, o]
Posición neutra de [a]
Las consonantes se producen cuando
Ocurre una constricción en la cavidad oral.
Las consonantes tradicionalmente se clasifican de acuerdo a tres parámetros.
Lugar, manera y sonoridad.
Lugar de articulación
Describe la localización de la constricción.
Bilabial - los dos labios se tocan. /p/, /b/, /m/
Labiodental - el labio inferior se toca con los dientes superiores de la boca. /f/
Dental - la lengua se ubica detrás de los dientes superiores. /t/, /d/.
Alveolar - la lengua debe ubicarse sobre la raíz de los dientes superiores. /s/, /l/, /r/, / rr /, /n/
Palatal - la lengua choca contra el paladar. //ʧ//, /ʤ/,/ɲ/, /y/
Velar - la lengua debe colocarse sobre el velo del paladar. /k/, /g/, /
Manera o modo de articulación
El modo de articulación describe la naturaleza del obstáculo que se pone a la salida del aire, es decir, cómo la lengua, labios, y otros órganos del habla se involucran para producir sonidos al entrar en contacto.
Oclusivo - explosión de aire, la boca mantiene un cierre momentáneo. /p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/
Fricativo - el aire ingresa a la boca y pasa rozando, produciendo el sonido. /f/, /s/
Africado - se produce el sonido por oclusión y después le sucede una fricción. /ʧ/, /ʤ/
Nasal - se presenta cuando una parte del aire sale por las fosas nasales. /m/, /n/, /ɲ/
Lateral - el aire ingresa y roza los laterales de la cavidad de la boca. /l/
Vibrante simple - el aire ingresa y realiza una pequeña vibración de la punta de la
lengua al pasar. /r/
Vibrante múltiple: : el aire ingresa y realiza una vibración intensa de la punta de la
lengua al pasar. /R/
Sonoridad
Según el sonido que producen pueden ser sordas o sonoras.
Sordas - no existe vibración de las cuerdas vocales. /p/, /t/, /k/, /s/, /j/, /ʧ/.
Sonoras - se produce por la vibración de las cuerdas vocales. /b/, /d/, /g/, /y/, /m/, /n/, /ñ/, /l/, /ll/, /r/, /rr/
Teorías del desarrollo articulatorio y fonológico
Teoría conductiva - la adquisición de los sonidos del habla está basado en condicionamiento y aprendizaje. Un niño desarrolla el habla en su comunidad a través de las interacciones con su cuidador.
Teoría estructural - Jakobson & Chomsky. El desarrollo fonológico sigue un orden jerárquico innato y universal. lnfante comienza con contrastes y luego los diferencia y refina poco a poco. La ley de contraste mínimo menciona que se adquieren primero los fonemas de menor dificultad articulatoria, de mayor frecuencia y mediante oposición de rasgos pertinentes.
Teoría biológica - explica que el ambiente del niño tiene una influencia hasta el tiempo en que surgen las primeras palabras.
Teoría cognitiva - explica que un niño enfrenta varios retos y en sus intentos para adquirir el sistema fonológico del adulto, usa estrategias únicas en este proceso.
Teoría de la fonología generativa - Smith. El niño no tiene un sistema psicológicamente real y productivo que pueda ir a la par con las formas del sistema. Por tanto, se deja llevar por un mapa de las formas del adulto para entonces crear su sistema.
La teoría fonológica linear - describe los patrones fonológicos que ocurren en lenguajes innatos; crea reglas que toman en consideración estos sistemas; e identifica principios universales que se aplican a varios sistemas fonológicos.
La teoría fonología no linear- tiene en consideración el ritmo y el tono como representación independiente a los segmentos. Clínicamente su contribución más importante ha sido prestarle atención a las palabras multi silábicas y la manera en que la terapia se organiza.
Desarrollo perceptual del infante
un Infante menor de un año puede distinguir sonidos que no se utilizan en su lengua. Sin embargo, esa habilidad comienza a declinar alrededor de los 12 meses cuando se expone a la experiencia de sonidos de su propio lenguaje. Eventualmente pierden la habilidad de distinguir entre los sonidos que no utilizan y los de su lenguaje.
Desarrollo en la producción del infante
El tracto vocal es diferente al del adulto. Las diferencias estructurales son las siguientes: la laringe está más arriba, la lengua está mucho más al frente en la cavidad oral lo que produce constricciones al hablar. Entre los 4 y 6 meses la epiglotis y el velo crecen y se separan. El Infante es capaz de producir una variedad de sonidos.
En los primeros 3 años, la anatomía del tracto vocal del niño y la función cambia. El cierre labial mejora, la laringe se mueve mucho más hacia abajo y los músculos de la lengua tienen más tonicidad haciendo que sus movimientos se desasocien de los movimientos de la mandíbula. Con estos cambios la habilidad de articular mejora mucho más.
Etapas de desarrollo en la producción del infante
Etapa fonatoria – (nacimiento a un mes) vocalizaciones vegetativas como llanto, tos y eructos.
Etapa del gorjeo - (2 a 3 meses) las producciones del infante son acústicamente similares a consonantes velares.
Etapa expansiva - (4 a 6 meses) el infante juega con su mecanismo de habla. Explora sus capacidades a través de producciones como gritos, chillidos y hace algunas combinaciones de vocal consonante. Balbuceos.
Etapa de reduplicación - (6 a 8 meses) el infante produce sílabas corridas de consonante vocal como mamá mamá mamá dada dedede.
Etapa no reduplicativa - (8 meses a 1 año) el infante continúa usando sílabas en secuencia de consonante vocal pero la variedad de consonantes y vocales aparecen en una vocalización sencilla.
Primeras palabras
Progreso gradual a través de estas etapas hasta llegar a la producción de sus primeras palabras. El proceso es continuo y representa una importante transición de la etapa pre lingüística a la etapa lingüística en el desarrollo fonológico que se empieza a desarrollar alrededor del primer año cuando las palabras con propósito se producen.
Desarrollo articulatorio típico se basa
En la adquisicion de fonemas y el control motor para producirlos.
Desarrollo de procesos fonológicos se basa
En la adquisición de los patrones de sonidos y los procesos subyacentes a estos patrones. Los procesos fonológicos se enfocan en conocimiento del lenguaje .
Procesos fonológicos
Errores del infante para simplificar el modelo del habla del adulto. Esa simplificación es un proceso hacia la articulación adecuada.
Los procesos fonológicos son tres
Sustitución - un sonido es sustituido por otro.
Asimilación - la producción de sonidos diferentes se hacen de igual manera.
Estructura silábica - se altera la estructura silábica de la palabra no los sonidos.
Procesos de sustitución
Gliding - los laterales o sonidos vibrantes se sustituyen con semivocales.
Stopping los sonidos fricativos o africados se producen de forma oclusiva.
Deafricación - un sonido africado se vuelve fricativo.
Africación de fricativos - sonidos fricativos se vuelven africados.
Fricación de oclusivos - un sonido oclusivo se sustituye con un sonido fricativo.
Sustitución de sonoridad - ocurre cuando se mezcla la sonoridad, sonora por sorda, sorda por sonora.
Fronting - cuando un sonido trasero se produce de forma delantera. Pueden ser de velares o aveolares.
Labialización se sustituyen sonidos que no son labiales con sonidos labiales.
Backing - cuando un sonido delantero se produce de forma trasera.
Velarización - sonido que no es velar se vuelve velar.
Nasalización – sonido que no es nasal se vuelve nasal.
Intercambio vocálico - se intercambia una vocal con otra.
Lateralización un sonido no lateral se produce como lateral.
Vibrantización - vibrantiza un sonido no vibrante.
Denasalización - una consonante nasal se sustituye con una consonante oral.
Globalización - se sustituye una consonante con un paro glotal.
Procesos de asimilación
Puede ser anticipatoria (al inicio) o perseverativa (al final). También puede ser bidireccional lo lleva a cabo a ambos lados de la palabra. Asimilación nasal Asimilación velar Asimilación palatal Asimilación alveolar Asimilación labial
Procesos de estructura silábica
- Sílabas:
Reducción a monosílabos - reducción de palabra de palabras de varias sílabas a una.
Omisión de sílabas una de las sílabas de la palabra se omite por completo. Puede omitir sílaba acentuada o no acentuada. - Sinfones:
Reducción de sinfones - se omite un elemento del sinfón.
Omisión de sinfones - omite el sinfón por completo.
Epéntesis añade una vocal entre las dos consonantes del sinfón. - Omisión de consonantes - omite alguna consonante ya sea prevocálica, intervocálica o posvocálica.
- Metátesis se transponen dos consonantes, en una palabra.
- Reduplicación el resultado final de la producción de una palabra constituye una repetición o varias repeticiones de una de sus sílabas en particular,
- Coalescencia - los rasgos de dos sonidos se combinan para formar un tercer sonido.
Fonemas se inician y se dominan
Bosch (1982)
90% de los infantes
Nasales y oclusivos - In. al año - Dom. 3 años
Fricativos, laterales - In. 20 - 22 meses Dom. 4 - 6 años
Africados - In. 24 meses Dom. 3 - 4 años
Laterales - In. 18 - 20 meses Dom. 3 - 4 años
Vibrante simple - In. 24 meses Dom. 4 años
Vibrate múltiple - In. 24 meses Dom. 6 - 7 años
Sinfones Dom. 6 - 7 años
Procesos fonológicos superados por edad
Estructura silábica: 2 ½ años - Reduplicación 3 años – Eliminación de consonante final 3 ½ años – Reducción de sinfón 4 años - Omisión de sílaba Eliminación de consonante inicial - casos severos de rezago
Sustitución 3-4 años – Stopping 3 ½ años – Fronting 4 años – Deafricación 5 años - Gliding Backing - casos severos de rezago
Asimilación
3 años – Labial, nasal, alveolar, velar
6 años – asimilación sonora prevocálica
Consideraciones generales en el tratamiento
Determine si hay patrones existentes.
Seleccione las prioridades en los objetivos de intervención.
Establezca los sonidos meta en todos los contextos: palabras, frases, oraciones y conversación.
Tenga en mente actividades para el mantenimiento y la generalización.
Acercamiento motor
Los errores articulatorios son vistos como el resultado de dificultades en la planificación motora en la cual el niño físicamente no puede producir un sonido.
Van Riper tenía un fundamento motor para dar terapia articulatoria. Se enfocaba en entrenamiento perceptual y en la colocación fonética. Este sistema fue diseñado para enseñarle a los clientes a distinguir entre la forma correcta e incorrecta de los sonidos del habla. La colocación fonética se utiliza cuando un cliente no puede imitar la producción modelada de un fonema. El clinico comienza diciéndole al niño que produzca el sonido aislado, luego usa instrucciones verbales lo modela le da guía física manipulada y le da una retroalimentación visual utilizando espejos o dibujos para enseñarle al cliente cómo alcanzar el sonido meta y cómo producirlo.
Acercamiento cognitivo
Establece reglas fonológicas en el repertorio del cliente. En vez de enfocarse en sonidos individuales, la terapia se enfoca en las relaciones entre los sonidos. El clínico selecciona sonidos o conductas meta las cuales facilitarán la generalización.
Los programas de tratamiento cognitivo utilizan pares mínimos. La meta es demostrarle al niño como el sonido o la producción del mismo afecta su significado.
Pares mínimos
Técnica que muestra pares de palabras que difieren solamente por una característica. El clínico se enfoca en estos pares para que el niño aprenda de semántica y de planificación motora. De esta manera entiende como estos cambios afectan no solamente los sonidos sino también los significados.
Conciencia fonológica
Conciencia explícita de la estructura del sonido en el lenguaje y la atención a la estructura interna de las palabras. La conciencia fonológica es vista como una subcategoría de la conciencia metalingüística la cual se refiere a la habilidad del niño a manipular y pensar acerca de la estructura del lenguaje. Se recomienda que desde muy temprano en su infancia los niños reciban entrenamiento para aumentar su conciencia fonológica y prevenir problemas con escritura y lectura más tarde en sus vidas. El tratamiento incluye una variedad de actividades tales cómo rimas, aliteraciones y mezclas de sonido.
Dinámicas en la producción de sonidos
Los sonidos se producen como parte de un habla conectada. Dentro de la misma, los sonidos se influyen unos a otros de 3 maneras: en adaptación, en asimilación y en coarticulación.
Adaptación
Los articuladores se mueven y el tracto vocal y su configuración cambia de forma.
Asimilación
Los sonidos del habla son modificados debido a la influencia de sonidos adyacentes. Las modificaciones son tan extensas que son cambios perceptibles en el sonido.
Coarticulación
La influencia de un fonema sobre el otro en la producción o en la percepción. Dos articuladores diferentes se mueven simultáneamente para producir dos sonidos de habla diferentes. La coarticulación crea tanto adaptación como asimilación.
