Leistungstests

Question 1

Definition Tests

Answer 1

Ein Test ist ein wissenschaftliches Routineverfahren zur Untersuchung eines /mehrerer empirisch abgrenzbarer Persönlichkeitsmerkmale mit dem Ziel einer möglichst quantitativen Aussage über den relativen Grad der individuellen Merkmalsausprägung.

Question 2

Kategorisierung von Leistungstests nach Brickenkamp (2002)

Answer 2

Entwicklungstests
Schultests
Aufmerksamkeits‐ & Konzentrationstests Intelligenztests

Question 3

Entwicklungstests sind

Answer 3

Verfahren, die den Leistungsstand eines Kindes in Relation zu seinem Lebensalter erfassen wollen

Question 4

Bsp Entwicklungstest

Answer 4

WET: Wiener Entwicklungstest

Question 5

Schuleingangstest:

Answer 5

Nachmalen von Formen (Figuren, Ziffern, Buchstaben und Kombinationen), Mann‐Zeichnungen , Markieren von Bildern nach Sprachverständnis für Einzelsituationen;

Question 6

Schulleistungstests:

Answer 6

Ziel: objektive Leistungsbeurteilung unter standardisierten Bedingungen und anhand überregionaler Normen; Hinweise auf spezifische Lernprobleme und Teilleistungsschwächen (Legasthenie, Dyskalkulie oder Rechenschwäche)

Question 7

Problem bei KOnzentrations &Aufmerksamkeitstests

Answer 7

Heterogenität vorhandener Definitionen

Question 8

Anforderungen an Aufmerksamkeits‐&Konzentrationstests

Answer 8

Verwendung einfacher Reize, die klar& eindeutig wahrzunehmen sind
Anwendung einfach zu erinnernder Regeln
Ausführen absichtsvoller Teilhandlungen
Abbilden von Leistung in Geschwindigkeit &Sorgfalt

Question 9

Aufmerksamkeitstests

Answer 9

Erfassen u.a. von Daueraufmerksamkeit, Vigilanz, geteilter Aufmerksamkeit, selektiver Aufmerksamkeit – häufig computergestützt

Question 10

Intelligenztests : Einordnung u.a. nach …

Answer 10

Messintention:
allgemeine Intelligenz g - bestimmte Intelligenzkomponente
Globalmaß - Intelligensstrucktur bzw mehrere Komponenten
Intelligenz sprachfrei/kulturfair -bildungsabhängig messen
Durchführungsbedingungen:
Einzel - Gruppentestung
Speed - Powertest
Papier &Bleisift Test -Computertest
Dauer der Testdurchführung
Zielgruppe:
bestimmter Altersbereich
bestimmter Intelligenzbereich
Gesamtbevölkerung oder spezielle Personengruppe

Question 11

Speedtests

Answer 11

Viele leichte oder maximal mittelschwere Aufgaben, die von jedem gelöst werden können
Zeitbegrenzung, so dass komplette Beantwortung innerhalb der Zeit nicht möglich
Anzahl richtig bearbeiteter Aufgaben wird gewertet (Schnelligkeitsaspekt)
z. B. Test d2 zur Erfassung von Konzentration &Aufmerksamkeit

Question 12

Niveautests (Powertests)

Answer 12

Aufgaben, die im Schwierigkeitsgrad kontinuierlich ansteigen nicht möglich, dass alle Aufgaben von allen Probanden richtig gelöst werden
Keine oder großzügige Zeitbegrenzung
Schnelligkeit spielt eher untergeordnete Rolle, es geht um Ermittlung eines
intellektuellen Leistungsniveaus
z. B. APM zur Erfassung der Allgemeinen Intelligenz

Question 13

Mischformen (zeitbegrenzte Powertests)

Answer 13

z. B. I‐S‐T 2000 R zur Erfassung der Intelligenzstruktur

Question 14

Grundintelligenztest Skala 2 – Revision (CFT 20‐R) (Weiß, 2006)

Answer 14

sprachfreien (kulturfairen) Erfassung der Intelligenz von Personen zwischen 8,5 &60 Jahren
fluide Intelligenz im Sinne von Cattell
(fluide Intelligenz = angeborenes Potential zur Lösung neuartiger Probleme)
2 Teilen (1. Testhälfte: 56 Items, 2. Testhälfte: 45 Items) mit jeweils vier Subskalen: „Reihen fortsetzen“, „Klassifikationen“, „Matrizen“ und „topologische Schlussfolgerungen“
Dauer: nur Teil 1 => ca. 30 Minuten; Teil 1 und 2: => ca. 50 Minuten
Testmaterial enthält zudem Wortschatztest und Zahlenfolgetest zur Messung kristallisierter Intelligenz (= durch Sozialisation erworbenes Wissen)

Question 15

Wechsler Intelligence Scale for Children – Fifth Edition (WISC‐V)

Answer 15

früher Hamburg‐Wechsler‐Intelligenztests für Kinder (HAWIK)
häufigsten eingesetzte Intelligenztestverfahren für Kinder &Jugendliche der Altersgruppe von 6;0 bis 16;11 Jahren
Bearbeitungsdauer: 60 bis 90 min
misst mittels 15 Untertests die folgenden 6 Kennwerte:
Arbeitsgedächtnis, Sprachverständnis, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Visuell‐räumliches Denken, Fluides Schlussfolgern, Gesamt‐IQ‐Wert
Fundierte & differenzierte Einschätzung des Entwicklungsstandes
Profilanalyse um gezielte Aussage über Stärken &Schwächen eines Kindes vorzunehmen

Question 16

Standard Progressive

Answer 16

Matrizen aus einer Reihe von Mustern, in der eines fehlt („Progressive“ = Matrizen sind fortwährend schwerer zu lösen)
relativ frei von frei von kulturellen & sprachlichen Einflüssen
fünf Sets mit je zwölf Matrizen (ohne Zeitbegrenzung)
Erfassung der allgemeinen Intelligenz (g‐Faktor)

Question 17

Intelligenz‐Struktur‐Test 2000 R (I‐S‐T 2000 R)

Answer 17

15‐60 Jährige, deutsche Sprachkenntnisse
BErufseignungsdiagnostik
Bearbeitungsdauer: ca. 90 min (nur Grundmodul) bis 140 min (inkl. Wissenstest)
Kosten für eine webbasierte Nutzung: 16 EUR (Stand: 02/2019)
Erfassung grundlegender Intelligenzkomponenten:
Verbale, numerische& figurale Intelligenz, Merkfähigkeit
schlussfolgerndes Denken &Wissen
Fluide & kristallisierte Intelligenz
Gute Normbasis

Question 18

Welche Faktoren beeinflussen das Testergebnis? Intelligenztests

Answer 18

Intelligenz des Individuums
Konzentration
Motivation
Vertrautheit mit dem Material/Übung
Müdigkeit/Tagesform, zirkadianer Rhythmus   Testangst
Fehler bei der Auswertung

Question 19

Testangst

Answer 19

Kognitive und affektive Komponenten Metaanalyse von Hembree (1988)
• 500 einschlägige Studien
• Zusammenhang von Testangst und IQ: r = –.23
• Zusammenhang von Testangst und Schulnoten: r = –.29
Defizithypothese v. Interferenzhypothese (Belege für beide Positionen)