Lecture week 2

Question 1

Waar bestaat het lange termijn geheugen uit?

Answer 1

• Declaratief/Expliciet geheugen: Informatie die je bewust kan ophalen
• Non-declaratief/Impliciet geheugen: Vaardigheden

Question 2

Wat is anterograde amnesie

Answer 2

Anterograde amnesie: geen geheugen voor nieuwe feiten/events

Question 3

Wat is het episodisch geheugen

Answer 3

Autobiografische gebeurtenissen

Question 4

Tot hoe ver terug kunnen jonge kinderen persoonlijke herinneringen terughalen?

Answer 4

• 2-jarigen: tot enkele weken/maanden geleden

* 3- tot 5-jarigen: tot meer dan een jaar geleden

Question 5

Naarmate kinderen ouder worden onthouden ze — en gaan ze — vertellen.

Answer 5

meer, gedetailleerder (narrative details)

Question 6

Kinderen van 2 gaan naar het herinneren van –% van een verhaal naar –% na 2 jaar

Answer 6

85%, 75%

Question 7

Wat kunnen verklaringen zijn voor meer narrative details over dezelfde gebeurtenis wanneer kinderen ouder worden?

Answer 7

• Ontwikkeling verbale vaardigheden
• Meer over de gebeurtenis gaan nadenken
• Beïnvloedbaarheid van het geheugen: info van ouders of later gevonden details worden verwerkt

Question 8

Wat is infantiele amnesie en hoe werd het door freud genoemd

Answer 8

Dat mensen geen herinneringen hebben van voor het 3e levensjaar
Onderdrukking

Question 9

Wat zijn verklaringen voor infantiele amnesie?

Answer 9

• Geheugensystemen nog in ontwikkeling

* Events zijn anders opgeslagen

Question 10

Wat is een pseudoherinnering

Answer 10

Een herinnering die niet echt is, maar is gecreëerd door andere mensen erover te horen praten

Question 11

In het onderzoek van Williams (1994), hoeveel procent van de mensen had geen herinnering van hun misbruik?

Answer 11

38%

Question 12

Waarom is het onwaarschijnlijk dat mensen er liever niet over willen praten wanneer ze een gebeurtenis zijn vergeten?

Answer 12

Ze zijn wel bereid om over andere gevoelige onderwerpen te praten:
• Seksuele activiteiten (incl prostitutie)
• Geslachtsziektes
• Abortus
• Ander misbruik

Question 13

Wat kon er volgens Loftus (1994) mogelijk aan de hand zijn bij het vergeten van misbruik?

Answer 13

• Jonge slachtoffers: niet als misbruik opgeslagen
• Herinnering vervormd
• Kind beschermen

Question 14

Wat is het verschil tussen klinisch en cognitief psychologen als het gaat om vergeten misbruik?

Answer 14

Klinisch psychologen:
• Jeugdtrauma’s → te pijnlijk → onderdrukt en vergeten → onbewust aanwezig → psychische problemen
• Andersom: Psychische klachten → oorzaak verdrongen trauma
• Ophalen herinneringen belangrijk voor therapie/herstel

Cognitief psychologen:
• Vergeten en later herinneren niet onmogelijk, maar
• Geheugen onbetrouwbaar & gevoelig voor suggestie
• Kans op valse herinneringen
Vooral sceptisch als herinneringen opgedaan na therapie

Question 15

Wat kan een verklaring zijn voor het gebrek aan ondersteunend bewijs voor hervonden herinneringen?

Answer 15

Mensen met hervonden herinneringen zijn gevoeliger voor suggestie (bij het testen met DRM paradigma).
Hetzelfde was gevonden bij mensen die herinneringen hebben aan alien ontvoering.

Question 16

Wat is het DRM paradigma

Answer 16

→ woordenlijst presenteren - semantisch aan elkaar gerelateerd
→ afleiding
→ Testfase: herken je deze woorden:
- Woorden die in de lijst voorkwamen
- Woorden die NIET in de lijst voorkwamen

Het target woord dat niet in de lijst voorkwam noemen we de critical lure.

Question 17

Waar of niet waar: mensen met hervonden herinneringen zijn even gevoelig voor critical lure dan mensen waarbij de herinnering spontaan weer naar boven is gekomen.

Answer 17

Niet waar

Mensen met hervonden herinneringen zijn significant meer gevoelig voor een critical lure.

Question 18

Wat is context-dependent memory?

Answer 18

Het opslaan van een herinnering in een bepaalde setting. Wanneer je terug komt in dezelfde context zijn er cues waardoor de herinnering weer boven komt.

Question 19

Wat is het forgot-it-all-along effect?

Answer 19

Niet alleen de gebeurtenis vergeten maar ook dat je het je ooit hebt herinnerd (aan iemand hebt verteld bijvoorbeeld).
Mensen die spontaan een gebeurtenis herinneren zijn hier gevoelig voor.

Question 20

Kunnen herinneringen die naar boven komen tijdens therapie gelden als juridisch feit?

Answer 20

Nee

Question 21

Wat kwam uit het onderzoek over de invloed van suggestie van Loftus (1979,2005)

Answer 21

Wanneer er bij een interview NA het zien van een ongeluk gebruik werd gemaakt van het woord smashed, gaven de getuigen al snel aan dat de auto sneller ging dan wanneer er bij andere getuigen het woord bumped of contacted werd gebruikt.

Question 22

Hoeveel procent van de kinderen waren gevoelig voor suggestie in het Sam Stone experiment?

Answer 22

• De helft van de kleuters gaan mee met suggestie
• 25-50% zegt het zelf gezien te hebben
• 10-20% houdt vol, ook als de onderzoeker zijn twijfel uit

Question 23

Wat komt er uit een onderzoek naar suggestiviteit bij oudere kinderen?

Answer 23

Hoe ouder hoe meer correct het wordt naverteld.

Oudere kinderen noemen minder suggestieve items. Gevoeligheid voor suggestie neemt af met de leeftijd.

Question 24

Welke factoren spelen nog meer een rol in de gevoeligheid voor suggestie?

Answer 24

• Geslachtsverschillen → geen duidelijk bewijs
• Gehechtheid → veilig = minder gevoelig voor suggestie
• Incident vs. repeated event:
Wanneer je iets herhaaldelijk meemaakt, sla je niet meer elk element van de gebeurtenis op. Er ontstaat een globale herinnering van hoe het gaat. Je bent zo gevoeliger voor suggestie.
• Delay tussen incident en interview.

Question 25

Hoe kunnen we de fouten in het geheugen verklaren bij suggestiviteit?

Answer 25

1. Compliance: kinderen zijn meegaand en nemen deze informatie mee in het geheugen
2. Bronamnesie (source monitoring error/source misattribution effect)

Question 26

Wat is het (forced) confabulation effect?

Answer 26

door je eigen mentale voorstelling aan het werk te zetten kunnen er valse herinneringen ontstaan.

Question 27

Wanneer is het confabulation effect sterker?

Answer 27

bij gebruik van foto’s als cues voor het ophalen van kennis