Le cerveau, la pensée et l’expérience sociocognitive des adolescents

Question 1

L’approche intégrée de l’adolescence a donné lieu récemment à plusieurs séries d’observations empiriques qui permettent de croire qu’elle est aussi une période critique du développement humain, dont notamment…
Veuillez choisir une réponse :
a. le rôle de la puberté dans la restructuration de plusieurs systèmes du corps.
b. l’apparition de transformations neurologiques importantes.
c. la vague de changement qui survient dans le cortex préfrontal du cerveau de l’adolescent.
d. a) et c).
e. Toutes ces réponses.

Answer 1

e

Question 2

Complétez les phrases.

Dans le neurone, l’information est reçue par les récepteurs situés principalement sur ____
, elles-mêmes distribuées autour de ______
, et elle est transportée sous forme d’impulsion électrique le long de _____
. Celui-ci est généralement enveloppé d’une gaine isolante de ________
qui protège la conduction vers
_________.

Answer 2

dendrites
corps cellulaire
l'axone
myéline
synapses

Question 3

Sur le plan anatomique, le cerveau est une structure bilatérale où, globalement, le côté droit est une image en miroir du côté gauche. Laquelle des affirmations sur la structure du cerveau n’est pas adéquate?
Veuillez choisir une réponse :
a. Le cerveau humain atteint son poids adulte au début de l’adolescence (entre 10 et 12 ans).
b. La plupart des neurones sont déjà en place avant la naissance.
c. Le cerveau cesse de se développer vers le début du vieillissement.
d. La différenciation fonctionnelle des neurones et le développement de leurs connexions se poursuivent à l’âge adulte.

Answer 3

c

Question 4

Le cerveau est constitué de divers tissus cérébraux. Associez chacun d’eux à leur définition.

1. Matière blanche a) Ensemble de tissus du cerveau principalement composés de longs faisceaux d’axones myélinisés.
2. Matière grise b) Tissus nerveux recouvrant les deux hémisphères du cerveau.
3. Cortex cérébral c) Ensemble de tissus du cerveau principalement composés de corps cellulaires de neurones.
   Veuillez choisir une réponse :
   a. 1. b); 2. c); 3. a)
   b. 1. a); 2. c); 3. b)
   c. 1. c); 2. b); 3. a)
   d. 1. a); 2. b); 3. c)

Answer 4

b

Question 5

Le cortex préfrontal joue un rôle déterminant dans les fonctions cognitives supérieures. Nommez deux exemples de ces fonctions.

Answer 5

1) fonctions cognitives supérieures de planification et d’autorégulation du comportement
2) contrôle des émotions

Question 6

Le cerveau est divisé en plusieurs lobes corticaux. Associez chacun à son rôle.
Traite l’information auditive et sonore :
_____________
Traite l’information visuelle :
_________
Traite l’information sensorielle et motrice reliée au toucher, à la douleur, à la perception de la température, au mouvement et à la position des membres :
__________

Answer 6

Lobe temporal
Lobe occipital
Lobe pariétal

Question 7

Vrai ou faux?

Les fonctions primaires des lobes corticaux sont totalement exclusives, puisqu’aucun d’eux ne comprend d’aires associatives consacrées à l’intégration d’informations liées à plusieurs fonctions.

Answer 7

faux

Question 8

Répondez brièvement.

Des mesures longitudinales basées sur l’imagerie cérébrale ont montré que le volume et la densité de la matière blanche augmentent de façon continue entre 4 et 21 ans. Chez les adolescents, quel est l’effet produit par le développement de la matière blanche?

Answer 8

des échanges d’information plus rapides et plus efficients entre les lobes du cortex et avec les régions cérébrales en dessous du cortex.

Question 9

Deux composantes du neurone sont susceptibles d’influencer la fluidité de l’information à travers les réseaux fonctionnels. Quelles sont-elles?
Veuillez choisir une réponse :
a. La direction du flux et sa force.
b. La myéline et les axones.
c. Les dendrites et les corps cellulaires.
d. La matière blanche et la matière grise.

Answer 9

b

Question 10

Complétez la phrase.

Globalement, la matière
_______
du cortex ne se développe pas de façon uniforme et l’enregistrement d’une perte de cette matière après la puberté constitue une observation étonnante et encore mal expliquée par la recherche.

Answer 10

grise

Question 11

Qui suis-je?

Je donne lieu à l’élimination de près de la moitié des connexions dans certaines régions du cerveau.

Answer 11

l’émondage

Question 12

Vrai ou faux?

Le phénomène de sélection synaptique n’est pas encore clair, mais l’hypothèse d’une meilleure concentration des liens domine : l’adolescence viendrait mettre un terme à l’entretien des circuits mal focalisés, trop coûteux sur le plan de l’efficience énergétique.

Answer 12

Vrai

Question 13

Il est bien démontré aujourd’hui que les différentes régions du cerveau ne se développent pas simultanément à l’adolescence. Deux tendances générales sont observées quant au rythme de développement des structures cérébrales. Quelles sont-elles?

Answer 13

1) les régions les plus primitives sur le plan de l’évolution humaine se développent d’abord.
2) les zones corticales postérieures se développent avant les régions antérieures.

Question 14

Complétez la phrase.

Un bon niveau d’ajustement à l’adolescence requiert le développement d’un contrôle adéquat des pulsions, la capacité d’évaluer correctement le rapport entre les
\_\_\_\_\_\_\_\_\_
et les
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
, et le développement d’un contrôle adéquat des
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
en situation de
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Answer 14

risques
récompenses
émotions
stress

Question 15

En quoi le profil comportemental des adolescents est-il lié au développement du cerveau? Steinberg (2010) fournit les exemples suivants de tendances, bien appuyés par les données empiriques. Laquelle est inexacte?
Veuillez choisir une réponse :
a. Le rythme des changements préfrontaux et l’autocontrôle.
b. La plasticité cérébrale et la vulnérabilité au stress et aux psychopathologies.
c. La maturation cérébrale et la résistance à la pression sociale.
d. L’adrénaline et les comportements hétéroagressifs

Answer 15

d

Question 16

Complétez la phrase.

Les taux
_______
de comportements déviants, de sexualité non protégée, de troubles anxieux, de consommation excessive (de drogue ou d’alcool) ou de conduites à haut risque, trop souvent observés chez les jeunes, seraient tous plus ou moins alignés sur le
__________

dans le développement du cerveau.

Answer 16

élevés

manque de syncrhonisme

Question 17

Le risque de conduites déviantes connaît une hausse très marquée à l’adolescence. Comment s’explique ce « championnat » de la criminalité à cette étape de la vie?
Veuillez choisir une réponse :
a. L’immaturité préfrontale. 
b. La rébellion contre les parents.
c. L’influence des drogues.
d. Aucune de ces réponses.

Answer 17

a

Question 18

Vrai ou faux?

Les décisions des adolescents sont trop souvent discutables dans des situations « émotionnelles »; leur jugement est également immature et non fiable dans les contextes rationnels, à faibles enjeux émotionnels.

Answer 18

faux

Question 19

L’adolescent n’est pas encore un adulte, mais il accède, sur plusieurs plans, à une capacité intellectuelle comparable à celle des adultes. Quelle influence différencie les adolescents des adultes?
Veuillez choisir une réponse :
a. L’influence de la pression sociale des contextes émotionnels sur la qualité des décisions.
b. L’influence de leur vision du monde indifférenciée.
c. L’influence du manque d’expérience sur la pondération de leurs estimations.
d. a) et c).
e. b) et c).

Answer 19

d

Question 20

Complétez la phrase.

Des éléments de métacognition peuvent être remarqués bien avant l’adolescence : on a observé que les enfants âgés de 3 à 5 ans en viennent à comprendre qu’une
________
peut amener une personne à faire une erreur dans son choix.

Answer 20

fausse croyance

Question 21

Répondez brièvement.

Que signifie le terme métacognition à l’adolescence?

Answer 21

La métacognition est la pensée sur la pensée. À l’adolescence, elle devient beaucoup plus sophistiquée.

Question 22

La conscience et la connaissance de sa propre activité mentale ont pour l’adolescent des répercussions dans de nombreux aspects. Nommez-en deux.

Answer 22

1) la mémoire

2) la communication

Question 23

Complétez la phrase.

Les nouvelles capacités métacognitives qui émergent à l’adolescence sont favorisées dans leur développement par la tendance à
___________
, qui est une caractéristique de la période de l’adolescence.

Answer 23

l’introspection

Question 24

Complétez la phrase.

La cognition sociale est une sphère importante de l’activité intellectuelle qui se transforme entre
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
\: il s’agit de la
\_\_\_\_\_\_\_
du point de vue des autres, de leurs
\_\_\_\_\_\_\_\_
, de leurs
\_\_\_\_\_\_\_\_\_
, de leurs intentions, de leurs attitudes.

Answer 24

12 et 18 ans
compréhension
pensées
sentiments

Question 25

Vrai ou faux?

Avec l’adolescence, la compréhension sociale du jeune pourra intégrer sa propre perspective, celle des autres personnes concernées et les écarts qui les séparent, mais son image des autres est encore fortement influencée par l’aspect extérieur : l’apparence physique, les biens possédés, etc.

Answer 25

faux

Question 26

Vrai ou faux?

La capacité de bien saisir l’entourage social, qu’il s’agisse de pensées, de sentiments, d’attitudes ou d’intentions, dépend du niveau d’évolution de la cognition sociale.

Answer 26

vrai

Question 27

L’adolescence est la période au cours de laquelle le sujet découvre les principes et les valeurs qui gouvernent les individus et la société. On observe donc le début du développement de la pensée morale. Expliquez ce que l’on entend par pensée morale.

Answer 27

Réflexions et critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements.

Question 28

La pensée morale et la cognition sociale ont en commun…
Veuillez choisir une réponse :
a. de présupposer la compréhension du sens des conduites humaines.
b. de présupposer la compréhension du sens de la pensée humaine.
c. de pouvoir permettre à l’adolescent de mieux comprendre les autres.
d. de pouvoir permettre à l’adolescent de mieux comprendre ses émotions.

Answer 28

a

Question 29

La recherche sur la moralité existait dès la fin du XIXe siècle, mais, dans la foulée des intérêts psychométriques de l’époque, elle se préoccupait plus de mesurer le degré de moralité présent chez les individus que de comprendre le fonctionnement du jugement moral. Ce n’est qu’au cours des années 1930 qu’on commença à s’intéresser à la compréhension du fonctionnement de la moralité. Qui a été le premier auteur à décrire le développement de la pensée morale chez l’enfant?
Veuillez choisir une réponse :
a. Kohlberg.
b. Erikson.
c. Piaget. 
d. Binet.

Answer 29

c

Question 30

L’observation du comportement d’enfants par rapport aux règles qui gouvernement leurs activités a permis à Piaget (1896-1980) de distinguer deux stades de développement de la pensée morale chez l’enfant. Quels sont ces stades?
Veuillez choisir une réponse :
a. Le stade de la moralité hétéronome et le stade de la moralité hétérogène.
b. Le stade de la moralité hétéronome et le stade de la moralité autonome.
c. Le stade de la moralité autonome et le stade de la moralité homogène.
d. Le stade de la moralité autonome et le stade de la moralité hétérogène.
Effacer mon choix

Answer 30

b

Question 31

Selon Piaget (1896-1980), qu’est-ce qui caractérise le premier stade du développement de la pensée morale de l’enfant?
Veuillez choisir une réponse :
a. À ce stade, l’enfant est incapable de différencier différents points de vue.
b. À ce stade, l’enfant est incapable de tenir compte de l’intention des agents ou du contexte.
c. À ce stade, la justice est immanente.
d. Toutes ces réponses.
e. Aucune de ces réponses.

Answer 31

d

Question 32

Selon Piaget (1896-1980), à partir d’un certain âge, l’enfant évolue vers une moralité par laquelle il peut considérer l’intention de l’auteur lorsqu’il porte un jugement sur ses actes. Vers quel âge cette évolution débute-t-elle?
Veuillez choisir une réponse :
a. 9 ans.
b. 12 ans.
c. 7 ans.
d. 18 ans.

Answer 32

c

Question 33

Un certain théoricien a poussé plus loin les travaux initiaux de Piaget (1896-1980) et a proposé une évolution du jugement moral en six stades regroupés en trois grands niveaux de développement. De qui s’agit-il?
Veuillez choisir une réponse :
a. Erickson.
b. Kohlberg.
c. Binet.
d. Freud.

Answer 33

b

Question 34

Quels sont les trois grands niveaux de développement du jugement moral selon la théorie de Kolhberg?

Answer 34

1) Préconventionnel
2) Conventionnel
3) Postconventionnel

Question 35

Complétez les phrases.

1) Le stade de _________

est caractérisé par une pensée morale où la distinction entre le bien et le mal repose surtout sur la conséquence des actes.

2) Au stade de ____________

, la bonne action correspond à ce qui est conforme aux lois et à ce qui protège l’ordre social, indépendamment des influences contextuelles.

3) Le stade de _________
se distingue des autres stades par une morale où prédomine la volonté d’être considéré par l’entourage comme un bon gars ou une bonne fille.

4) Au stade de _________
, l’action juste est celle qui peut satisfaire les besoins personnels et, à l’occasion, les besoins des autres si cela s’avère avantageux.

Answer 35

L’obéissance simple

la loi et l’odre social

la bonne concordance interpersonnelle

l’utilitarisme

Question 36

Quels sont les deux stades que comprend le niveau de jugement moral postconventionnel, d’après la théorie de Kohlberg (1969; 1980)?
Veuillez choisir une réponse :
a. Le stade du contrat social et le stade de la loi et de l’ordre social.
b. Le stade du contrat social et le stade de la bonne concordance.
c. Le stade de l’éthique universelle et le stade du contrat social.
d. Le stade de l’éthique universelle et le stade de la loi et de l’ordre social.

Answer 36

c

Question 37

L’influence directe ou indirecte de Kohlberg (1902-1994) continue de se faire sentir encore aujourd’hui, même si une partie très importante de la recherche moderne dans ce secteur critique son modèle. Quelle critique de la théorie de Kohlberg revient le plus souvent?
Veuillez choisir une réponse :
a. Kohlberg décrit le développement du jugement moral de façon très négative.
b. Kohlberg utilise des situations hypothétiques pour mesurer le raisonnement moral.
c. La théorie de Kohlberg est mal appuyée empiriquement.
d. La théorie de Kohlberg présente une vision déformée de l’adolescence.

Answer 37

b

Question 38

Un grand nombre d’études démontrent que, dans la réalité quotidienne, la moralité des gens n’est pas aussi avancée que celle qu’ils annoncent quand on leur présente les dilemmes moraux théoriques de Kohlberg (1902-1994). Krebs et Denton (2005) proposent quatre observations qui expliquent ce phénomène. Nommez-en deux.

Answer 38

1) Dans la vraie vie, les dilemmes moraux auxquels nous faisons face sont souvent chargés d’émotions intenses pouvant influer de manière importante sur la qualité du raisonnement moral.
2) Les choix de la vie réelle sont souvent effectués sur la base d’actions spontanées, de comportements immédiats, qui ne sont pas nécessairement précédés d’une analyse morale fine.

Question 39

Vrai ou faux?

Lors de leur étude, Wark et Krebs (1996) ont observé que le stade moyen du raisonnement moral des 110 participants adultes se situait autour des stades 3 et 4 de l’échelle de Kohlberg (1902-1994) quand il s’agissait d’enjeux personnels et autour des stades 2 et 3 lorsqu’il s’agissait d’enjeux philosophiques interpersonnels.

Answer 39

faux

Question 40

Répondez brièvement.

Plusieurs études empiriques menées dans la foulée des travaux initiaux de Kohlberg, dans les années 1970, avaient observé que les femmes se situaient le plus souvent au stade 3 du raisonnement moral, tandis que les hommes se situaient au stade 4. Ces observations ont fait surgir des critiques, dont notamment Carol Gilligan, l’une des critiques les plus actives. Décrivez l’une des critiques qu’elle a formulée sur le modèle de Kohlberg.

Answer 40

Le modèle de Kohlberg est basé sur un échantillon d’hommes et est insensible aux nuances de moralité selon le sexe. Dans la plupart des cultures, les filles sont socialisées avec une orientation morale vers les soins, alors que les garçons sont plutôt socialisés avec une orientation morale vers la justice.

Question 41

Qui suis-je?

Je suis un affect associé à un jugement moral en tant que résultat ou cause. Ces émotions peuvent se rapporter à la condamnation morale des autres, à la conscience de soi, à l’appréciation positive des autres ou à la souffrance des autres.

Answer 41

Émotion morale

Question 42

Vrai ou faux?

Les adolescents ne sont pas en mesure de comprendre ce qu’est la relativité morale; ils ne peuvent comprendre que la valeur donnée à une position, ou à une règle morale, variera selon les critères employés et selon le contexte socioculturel.

Answer 42

faux

Question 43

Complétez la phrase.

L’empathie, cette faculté de s’identifier à quelqu’un dans une situation donnée, fait partie des émotions morales, tout comme ___________________ et _____________________.

Answer 43

1) la fierté
2) la culpabilité

la honte

Question 44

L’empathie est considérée comme un construit multidimensionnel couvrant trois dispositions distinctes. Quelles sont-elles? Nommez-en deux.

Answer 44

1) la considération du point de vue de l’autre

2) la sympathie

Question 45

Vrai ou faux?

La composante cognitive de l’empathie progresse parallèlement aux gains intellectuels de l’adolescent tandis que les composantes émotionnelles évoluent différemment.

Answer 45

vrai