Kognitive Prosesser Flashcards
Holdninger
En holdning er mer eller mindre stabil innstilling du har mot andre personer situasjoner eller ting.
Stereotypier: system 1 tenkning
Positive/negative: fordommer
Eksplisitte fordommer: man deler de meningene vs implisitte fordommer: holder til seg selv
Attribusjon: man prøver å forklare en handling eller en situasjon. Man gjør dette fordi man ønsker å redusere usikkerheten i situasjonen
- man kan attributere både handlinger og ulike trekk ved andre
- den fundamentale attribusjonsfellen: mennesker har en tendens til å tenke at dårlige handlinger hos andre skyldes egenskaper VS dårlige handlinger man gjør selv skyldes omgivelsene
EKSEMPEL: sein til jobb: kollega = lat, Du selv = bussen var forsinket
Kognitiv dissonans: dissonans er når to toner ikke passer sammen.
Kognitiv dissonans = en holdning og handling ikke passer sammen. Fks: røyking er farlig men man gjør det fortsatt.
Hvordan unngå konsekvenser av å tenke sånt?
SYSTEM 2 tenking!
Beslutninger
Problem: situasjoner der man ikke har en klar måte eller metode for å komme frem til et mål på. For å løse et problem så må man komme frem til en løsning: 1. identifisere problemet, 2. strategi for å finne beste løsning og 3. vurdere løsningen.
Typer problemer
- vel definert problem: få trinn, lett å se hvor man bør gå
- vagt definert problem: komplekse problemer
Ulike typer beslutninger:
Valg beslutninger: flere alternativer
Evalueringsbeslutninger: ja/nei
Konstruksjonsbeslutninger: ikke et klart sett å velge mellom
Vurdere løsning på problem: forsikre seg st man har funnet den beste
Beslutningssuksess: klarer du å løse hele problemet?
Beslutningskvalitet
Beslutningsfeller
3 grunnleggende mekanismer som bidrar til at man gjør feil
Tilgjengelighet
-det man lettest klarer å huske tillegged mest vekt i en beslutning
-ofte er dette ting som er psykologisk skremmende som flystyrt vs bilulykke. Selv om bilulykke skjer mye oftere tror hjernen at det er større sannsynlighet med flystyrt da det virker mer skremmende
Representativitet
-handler om at man trekker konklusjoner på bakgrunn av skjema og stereotypier
Forankring
-handler om at man bruker mentale anker når man skal ta en beslutning
-veldig enkelt forklar så prøver hjernen å funne et gjennomsnitt eller en normal som vi baserer våre beslutninger på
Bekreftelsesfellen
-handler om st man godtar informasjon som bekrefter antagelsene sine, og forkaster de som avkrefter dem
Avgrensningsfellen
-man rammer inn en situasjon på en slik måte at man ser situasjonen kun fra en vinkel
-kahneman og tversky: tapsaversjon: mer vondt å miste noe man allerede har, enn å ikke få noe man ikke hadde fra før
Overkonfidensfellen
-man har en tendens til å overvurdere vår egen vurdering av en situasjon, og som igjen påvirker våre handlinger
Læring
Tilegnelse av kunnskap eller informasjon som bidrar til en varig endring av atferd
Læring som tilegnelse av et produkt vs læring som en prosess
Organisasjonslæring
-handler om hvordan bedrifter lærer som en enhet
-teori av Argyris og Schön
-enkelkretslæring: man følger standarder og retter opp feil som avviker fra disse. Man løser ikke årsaken til problemet —> brannslukking
-dobbelkretslæring: man reflekterer hvorfor problemet oppstod og retter opp årsaken. Da går ikke det i ring
Atferdspsykologiske perspektiv
Her er atferd sentral for læring - «oppførsel» noe vi kan observere.
To former:
1.Klassisk betinging:
Ivan pavlov
Ubetinget kan bli lært til betinget
2.Operant betinging:
B.F. Skinner
Også basert på stimulus og respons
Rotter i boks
Forsterkning
Dyr og mennesker kan lære seg wn viss atferd hvis man belønner eller straffer denne atferden
Er dette ETISK?
I dag er dette uetisk å utsette mennesker og dyr i forskning med ubehag
Kritikk: mennesker som brikker
Det kognitive perspektivet
Er mest opptatt av hva du vet og hvordan du vet det.
Tilhengere mener at man lærer best gjennom resonnering
Induktiv ressonering: man prøver og feiler, tester hypoteser, jobber seg frem til konklusjon
Deduktiv ressonering: man løser oppgaver basert på regler og prinsipper som man har lært av andre
Metakognisjon:
Vår kunnskap til å forstå prosesser i vår egen læring
Repetisjon: kognisjon er hjernens bearbeiding og behandling av informasjon som man får fra sansene våre eller fra hukommelsen
Meta => indre —> metakognisjon = indre kunnskap im hvordan man bearbeider og behandler informasjon
Selv innsikt
Sosialkonstruktivistiske perspektiver
En del av det kognitive perspektivet.
Sosial- samhandling med andre
Konstruktivistisk - man konstruerer kunnskap selv frmefor å være en passiv mottaker
Det kognitive perspektivet = det er det indre\arv som bestemmer hvordan vi lærer
Det atferdspsykologiske = det er det ytre\miljøet som påvirker hvordan vi lærer
====
Det sosialekonstruktivistiske perspektivet = det er begge deler som påvirker læring, mennesket er aktivt vesen
KONSTRUKTIVISME
sosial vs psykologisk
Psykologisk > hvordan man konstruerer læring ved å bearbeide informasjon fra andre: opplæring
Sosial > hvordan man konstruerer forståelse og læring gjennom samhandling med andre: arbeidsmiljø
Kolbs læringssirkel
Forklarte hvordan både egenskaper i personen og samhandling med omgivelser skaper læring
Konkrete erfaringer —> observasjoner og refleksjoner —> abstraksjoner og generaliseringer —> eksperimentering og utprøving av begreper i nye situasjoner
Kreativitet
Evnen til å skape nye ideer
Murstein test= typisk test på hvor kreativt et menneske er
Trekk ved kreativ tenkning
-divergent tenkning: å kunne komme på mange nye ideer, de må også være nyttige
Konvergent tenkning: eksempelvis intelligens
Man trenger ikke høy intelligens for å være kreativ men for å virdere om ideene er nyttige
Hverdagskreativitet vs banebrytende kreativitet
Faktorer som påvirker kreativitet
-egenskaper til hver enkel person: personlighetsfaktorer: femfaktormodellen
-mentale prosesser: forberedelse, inkubasjon, illuminasjon, verifikasjon
-press fra omgivelsene våres: stress i lav grad, de som skårer høyt på ååenhet for nye erfaringer opplevde at stress som mindre hemmende
Transformasjonsledelse kan også hjelpe med kreativitet
Motivasjon
Movere som betyr å bevege
En drivkraft som får oss til å gjøre noe
Indre motivasjon vs ytre motivasjon
Indre: iboende trang til å gjøre noe, har lyst. Større sannsynligjeten for større intensitet og varighet
Ytre: belønning eller straff
Prososial motivasjon = motivasjon til å gjøre noe uten å forvente noe tilbake
Maslows behovspyramide
En av de mest kjente teoriene innefor motivasjon og psykologi.
En fremstilling av ulike nivåer av behov som må oppfylles for at et menneske skal oppnå selvrealisering
Fra nederste til øverste
1.fysiologiske behov
2.sikkerhetsbehov
3.tilhørighetsbehov
4.aktelsesbehov
5.selvrealiseringsbehov
Alderfer mente at dette kunne reduserer fra fem trinn til tre.
Man kunne bevege seg opp og ned mellom
Eksistens,tilhørighets og vekst behov
Motivasjonsteorier
Lese mer i pensum!
Forventningsteori
Forventning = man forventer at innsatsen man legger inn i føre til prestasjon
Instrumentalitet = at prestasjonen vil føre til en konsekvens
Valens = hvor attraktiv konsekvensen av prestasjonen er for deg
Selvbestemmelsesteori
Kom fra studier fra 70 tallet som så på forskjellen mellom indre og ytre motivasjon
Forskere fant tre behov som påvirker indre motivasjon=
- autonomi: frihet til å bestemme over eget liv
- kompetanse: begov for å komtrollere utfall av ting som skjer (maslow)
- tilhørighet: ønsket om å samhandle med andre og hjelpe andre
Målorienteringsteori
Ser på hvorfor mennesker er motivert istedenfor å se på hva de prøver å oppnå
Egoorientert motivasjon: sammenligner seg selv med andres prestasjoner
Mestringsorientert motivasjon: når man sammenligner sine prestasjoner med egne tidligere prestasjoner
—> MENTAL INNSTILLING
