Kap 11 Flashcards
Vad har utvecklingspsykologi för två huvudmål?
° Beskriva förändringar → undersöka/beskriva hur olika faktorer förändras med åldern såsom biologiska , fysiska , psykologiska , beteendemässiga osv
° Förstå orsakerna → undersöka varför dessa förändring sker när vi blir äldre
Paul baltes pratar om att människans utveckling har 7 kännetecken vilka? Och vad innebär de?
- Utvecklingen är livslång → man slutar aldrig att utvecklas
- Flerdimensionell → olika aspekter i utvecklingen , psykologi , biologisk , kognitiv , social utveckling
- Utveckling går till både det bättre och sämre , tex med åldern blir det sämre
- Utvecklingen är plastisk → den är flexibel till en viss del. Finns olika vägar till utveckling och det går att återhämta sig , tex språkutveckling elr kognitiv återhämtning
- Utveckling påverkas i både historiskt och kulturellt
- Utveckling handlar om att få och tappa olika förmågor → vi lär oss saker men tappar också förmågor. Så man ska kunna hantera denna balans
- Utveckling beror på arv och miljö → våra egenskaper formas av hur arv och miljö samarbetar
Vad är det för teman och debatter som man pratar om inom utvecklingspsykologi?
°Stabilitet vs förändring → Vilka egenskaper förändras hos oss när vi blir äldre och vilka förmågor och egenskaper är mer konstanta ?
° Sker utvecklingen gradvis (går upp för en backe ) eller stegvis ( gå uppför en trappa ) → här beror det på vilken utveckling man pratar om och vilket teoretiskt perspektiv man tittar på
° Arv och eller miljö → hur de samspelar sig för att vi ska utvecklas till något
° kritiska perioder → om en förmåga ska utvecklas optimalt måste den stimuleras , alltså en nyfödd bebis behöver stimulera sin syn snabbt inom första veckan för att synen ska utvecklas normalt. Får man ingen synstimulering så kan det ske en förändring i hjärnan som inte går att reparera.
° känsliga perioder av utveckling för olika förmågor → en förmåga eller egenskap utvecklas som mest och bäst inom en viss tidsperiod. Tex språket har en känslig period mellan 0-4 år då den utvecklas som mest och behöver mest språkstimulans. Skulle det vara så att man inte får det , då kan man ändå reparera det, man kanske får en ökad språkstimulans i tonåren istället.
Vilka huvudsakliga kategorier av metoder används för att undersöka människors utveckling ?
° longitudinella studier
° Tvärsnittsstudier
° Sekvensiella studier
Vad handlar longitudinella studier om ?
Att man mäter utvecklingens förändring över tid. Så man mäter beteende eller prestation hos en eller flera studiedeltagare vid olika åldrar. Syftet är att undersöka individuella utveckling över tid. Så tex undersöka matematikutveckling hos barn mellan förskolebarn till årskurs 3 , då mäter man en gång i halvåret eller en gång per år. Så man måste vänta länge på resultat
Vad handlar tvärsnittsstudier om?
Man mäter prestation eller beteende hos människor som är olika åldersgrupper. Så tex 2,4,6 års ålder. På så sätt ser man skillnaderna på åldrarna och kan få en tydligare bild på utvecklingen i stigande ålder. Så på detta sätt får man resultaten snabbare för man testar alla på och samma gång.
Vad handlar kohoreffekten om?
Om hur skillnader i resultatet mellan olika åldersgrupper kan påverkas av de specifika omständigheterna och erfarenheterna som en viss grupp ( kohort) har upplevt under sin livstid. Så när man jämför olika åldersgruppers kan resultaten ha skillnader på personens uppväxt, kulturella faktorer, utbildning , förhållande, snarare att det handlar om själva åldern. Så det blir svårt att avgöra om skillnaderna beror på ålder eller de unika förhållanden som en specifik kohort har haft
Sekventiella studier är den tredje typen av studier som man kan använda för att undersöka utveckling. Vad handlar det om?
Dehär är en kombination av longitudinell och tvärsnittsstudier.
Det är en forskning som där ett antal olika åldersgrupper undersökts över tid. På så sätt kan jag dra slutsatser både om individuell utveckling och om skillnader mellan olika åldersgrupper
Vem var jean piaget?
Han pratade om människans kognitiva utveckling , hur vi tänker och förstår vår omvärld. Han pratade mycket om barns kognitiva utveckling. Han målade upp den som en stegmodell. Så han menade att människors kognitiva utveckling sker i olika trappsteg och som sker i bestämd ordning.
Vad menade Jean pIaget om mentala schema?
Vårt tänkande är organiserad i ett mentala schema, som representerar våra beteende och handlingar. Tex som bebisen suger vi på allt vi kommer åt eller skakar på saker. Han såg att utvecklingen av både hjärnans biologiska mognad och erfarenheter barnen gör spelar roll.
Jean piaget menade att barns ökade förståelse för världen kan förklaras genom två grundprinciper , vilka?
° assimilation
° accomodation
Vad handlar assimilation om?
förstå upplevelsen utifrån nuvarande schema. Det är en process där barnen förstår en upplevelse utifrån sitt nuvarande tankesätt, sitt nuvarande mentala schema. Tex om barnet har lärt sig hur katter ser ut och låter så kommer barnet identifiera varje katt det ser utifrån sitt schema.
Om barnet ser en ekorre första gången , kan en tycka att den liknar en katt. Då kan barnet tolka ekorren som katt, eftersom den använder sin nuvarande kunskap för att förstå det nya . Det kallas att assimilera.
Vad handlar accommodation om?
Barn förändrar sitt nuvarande tankesätt som svar på nya upplevelser som inte passar in i deras mentala schema. När barn stöter på något nytt som en ekorre, kan det bli förvirrat eftersom det inte liknade vad de redan vet om katter. Så om någon säger titta en ekorre och barnet ser att ekorren sitter i ett träd och äter kottar förstår barnet att det inte handlar om en katt. Då uppdaterar barnet sitt schema och lär sig att ekorre är något annat.
Både assimilation och ackommodation bidrar till utvecklingen på vilket sätt?
Assimilation gör den existerande schemat mer detaljerad
Accommodation skapar ett nytt schema
Vad menade piaget med att barnens gamla schema kan sluta fungera
Att ibland måste den sluta fungera för att den ska utveckla nya scheman. När ett schema inte stämde överens med nya erfarenheter såsom barnet ser en ekorre men bara har ett schema för katter, blir det obalans. Den obalans motiverar barnet att tänka om och skapa en ny schema och det leder till större steg i utvecklingen
