Introduction Flashcards
Comportement animal : de l’antiquité jusqu’au 18ème siècle
- approche descriptive et souvent anthropomorphique du comportement
- ex : Platon : “Le cygne chante car il se réjouit d’aller au royaume des morts”
- ex : Buffon : “Les yeux hagards, la langue couleur de sang, le tigre n’a que les caractères de la méchanceté et de l’insatiable cruauté” : a commencé a utiliser le comportement pour décrire des espèces
Voyage de Darwin
- études en médecine, puis en théologie et sciences naturelles
- à 22 ans (1831) il s’embarque sur le Beagle
- voyage de 5 ans autour du monde: but = cartographier certaines régions peu connues
- au cours du voyage Darwin élabore sa théorie et recueille de nombreuses données pour l’étayer
- les tortues des îles Galapagos: ressemblance entre des fossiles et des espèces actuelles
- les pinsons de Darwin: variations concernant la forme et la taille du bec
Principes de la théorie de l’évolution par sélection naturelle
- variabilité entre phénotypes
- héritabilité de certaines variations
- compétition entre individus (ressources limitées)
- différences de survie entre les phénotypes (certains plus efficaces pour la survie)
Contribution darwinienne : conséquences pour l’étude du comportement animal
- le comportement fait partie de la biologie.
- la sélection naturelle affecte le comportement comme les autres traits
- le comportement évolue donc au même titre qu’un
caractère morphologique - il existe une continuité entre les animaux et les humains
Créationnisme : fixisme
- tous les êtres vivants ont été créés par Dieu et n’évoluent pas
- humains auraient été créés supérieurs
- cela n’explique pas les fossiles d’espèces qui n’existent plus
Créationnisme : catastrophisme
- George Cuvier
- il n’y a pas eu une seule création mais plusieurs, entrecoupées de catastrophes
- lors de chaque catastrophe, certaines espèces ont disparus et d’autres ont été créées
Transformisme
- J-B Lamarck
- les conditions de l’environnement forcent les organismes individuels à acquérir des traits qui leur garantissent leur survie (i.e. le besoin crée l’organe)
- les traits acquis se transmettent aux descendants (i.e. hérédité des caractères acquis)
La vision de l’évolution selon Wallace
- inspiré par les récits de naturalistes partis en expédition, il voyagea au Brésil (accompagné d’Henry Bates) puis dans l’archipel Malais, où il eut l’idée de la sélection naturelle
Après Darwin
- ami de Darwin, G. Romanes participe à la fondation de la psychologie comparative
- il soulève de vives réactions critiques:
- anthropomorphisme
- absence de méthodes expérimentales rigoureuse (anecdotes)
Behaviorisme
- date: début du 20ème siècle
- lieu: essentiellement en Amérique du Nord
- fondement: le comportement peut être réduit à l ’établissement de liens S-R (stimulus-réponse)
- modèles biologiques favoris: rat, pigeon, humain
- conditions d ’étude: laboratoire, cage à problèmes
- Watson, Pavlov, Skinner
Conditionnement classique
- conditionnement de Pavlov = établissement d’un lien entre un stimulus inconditionnel (nourriture) et un stimulus conditionnel (cloche)
- après quand sonne cloche = salive
- se produit aussi en nature
Conditionnement opérant
- boite de Skinner
- conditionnement par essai-erreur permettant d’augmenter ou de diminuer la fréquence d’apparition d’un comportement par le biais de récompenses ou punitions
Mémoire implicite
- labyrinthe de Tolman
- mémoire procédurale permettant de se souvenir quoi faire (par exemple tourner à gauche)
- ex : pour avoir récompense et va effectuer le même comportement
Mémoire explicite
- mémoire déclarative permettant de se repérer dans l’espace (carte cognitive)
- ex : doit aller à droite au lieu d’à gauche donc doit ajuster son comportement pour avoir la récompense
Éthologie classique
- date: 1930-1975
- lieu: initialement en Europe
- fondement: approche naturaliste du comportement
- modèles biologiques favoris: oiseaux, poissons, insectes (plus grande diversité d’espèces)
- conditions d ’étude: milieu naturel, environnements reconstitués (moins d’impacts possibles)
- Lorenz, Tinbergen, Frisch
Principaux contrastes entre béhaviorisme et éthologie
- object d’étude : comportements acquis ; comportements innés
- situation d’étude : dispositif expérimentale ; environnement naturel
- degré de contrôle : rigoureux ; minimal
- modèles : rongeurs, pigeons, humains ; insectes, oiseaux, poissons
- mesures : réponses simples objectives (plus faciles à analyser) ; enregistrements détaillés
Comportement stéréotypé
- notion de patrons moteurs fixés : séquence comportementale fixe, stéréotypée et spécifique
Ex : comportement stéréotypé
- comportement de récupération des œufs
- la séquence comportementale s’effectue dans son intégralité même si l’œuf est perdu (dans le même ordre dans son intégralité)
- il est possible d’initier le comportement en utilisant différents objets (stimuli)
Concept d’empreinte
- attachement qui se manifeste par une forte propension à suivre et rester à proximité de l’objet
- jeunes ont un attachement à un objet
- après l’éclosion et objet le plus proche (souvent la mère)
- vont la suivre (mieux pour leur survie)
Concept d’instinct : agression chez l’épinoche
- étude des stimuli par la méthode des leurres
- stimuli signes : des leurres grossiers suffisent à provoquer l’agression à condition que la partie inférieure soit rouge
- mécanisme inné de déclenchement: la reconnaissance du stimulus et la réponse sont innés et caractéristiques de l’espèce
- forme vs. couleur qui déclenche le comportement
- la réponse peut varier en fonction de la motivation de l’animal (intensité de la réponse)
4 questions de Tinbergen
- causes proximales ou immédiates : mécanismes, physiologie, neurologie, génétique
- causes ontogéniques : développement, interactions gènes-environnement (ex : si certains stades de développement sont nécessaires pour le comportement)
- causes phylogénétiques : facteurs historiques (ex : comment le comportement a évolué)
- causes ultimes : fonction de survie ou adaptation
- ces quatre questions sont indépendantes les unes des autres mais compatibles (ex : à quoi sert-il?)
Danse de l’épinoche : cause proximale
- le comportement est déclenché par la vision du ventre rouge d’un autre mâle
- le comportement ne se manifeste que si le mâle est en période de reproduction
Danse de l’épinoche : causes ontogéntiques
- le comportement ne s’exprime que chez le mâle adulte
- le comportement n’apparaît que si le mâle a établi un territoire
Danse de l’épinoche : causes phylogénétiques
- ce comportement existe chez toutes les espèces d’épinoches
- c’est un dérivé du comportement de creusage du nid
Danse de l’épinoche : causes ultimes
- ce comportement sert à intimider un rival
Fin de l’éthologie
- les 4 questions de Tinbergen ne se sont pas développées également
- la question de valeur adaptative prend le dessus vers le milieu des années 1970
- naissance de la sociobiologie (prend en compte les interactions sociales) et de l’écologie comportementale
Écologie comportementale
- date: 1975-
- lieu: Europe et Amérique du Nord
- fondement: approche économique du comportement, prise en compte des niveaux de sélection
- modèles biologiques favoris: oiseaux, poissons, insectes
- conditions d’étude: milieu naturel, environnements reconstitués, modèles théoriques
- le gène et non l’individu (véhicule pour les gènes) est l’objet de la sélection naturelle (le même comportement ne va pas être utile dans tous les contextes sociaux)
- le comportement optimal d’un individu dépend du comportement des individus avec lesquels il interagit
William D. Hamilton
- il propose la théorie de la sélection de parentèle (kin selection)
- il contribue à expliquer l‘évolution de castes stériles chez les insectes sociaux
- récipiendaire du Prix Crafoord en 1993 et de la médaille Darwin en 1988
Robert Trivers
- il a développé de nombreux modèles mathématiques d’évolution (coopération, altruisme réciproque, conflits parents- enfants, sex-ratio…)
- récipiendaire du Prix Crafoord en 2007
John Maynard Smith
- il développe la théorie des jeux évolutionnaires pour expliquer l’évolution du sexe, des signaux, des comportements agressifs…
- récipiendaire du Prix Crafoord en 1999, de la médaille Darwin en 1986 et de la médaille Darwin-Wallace en 2008
Sélection fréquence-dépendante : sélection positive
- l’aptitude d’un comportement augmente lorsque sa fréquence dans la population augmente
Sélection fréquence-dépendante : sélection négative
- l’aptitude d’un comportement augmente lorsque sa fréquence dans la population diminue
- ex : préférence femelle pour ;es mâles dont le phénotype est le plus rares (survivent mieux)
Choix de partenaire et maintien des différences phénotypiques
- les femmes préfèrent-elles les hommes barbus
- oui mais seulement quand ce phénotype est rare
Jeu roche-papier-ciseau : lézards
- différences colorants vont aussi avoir différences comportemntales
- orange = polygyne
- bleu = monogame
- jaune = sournois
- si beaucoup orange = augmentation jaune
- si beaucoup jaunes = augmentation bleu
- si beaucoup bleu = augmentation orange
2 niveaux d’analyse
- cause proximale et ontogénique : causes proximales (mécanismes)
- physiologie, neurologie, biologie moléculaire, génétique
- cause phylogénétique et ultime : causes ultimes (évolution)
- mesure de l’aptitude (expérimentation, modélisation)
Exemple : les individus lynx qui dispersent sont le plus souvent jeunes et la dispersion est biaisée en faveur
des mâles
Facteurs proposés pour expliquer la dispersion: les individus ne dispersent qu’une fois qu’ils ont atteint un poids critique
Cause proximale ou ultime?
- proximale
Exemple : les individus qui dispersent sont le plus souvent jeunes et la dispersion est biaisée en faveur
des mâles
Facteurs proposés pour expliquer la dispersion: la dispersion permet de réduire la compétition pour les
ressources.
Cause proximale ou ultime?
- ultime
Exemple : les individus qui dispersent sont le plus souvent jeunes et la dispersion est biaisée en faveur
des mâles
Facteurs proposés pour expliquer la dispersion: la dispersion permet d’éviter les appariements entre individus génétiquement proches.
Cause proximale ou ultime?
- ultime
Exemple : les individus qui dispersent sont le plus souvent jeunes et la dispersion est biaisée en faveur
des mâles
Facteurs proposés pour expliquer la dispersion: la dispersion se produit après une agression entre
congénères.
Cause proximale ou ultime?
- proximale
