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Heterogenität > Inklusion Wember VL1 > Flashcards

Inklusion Wember VL1 Flashcards

1
Q

Extinktion

A

Theorie des “unwerten Lebens”

Das Behinderte Kind hat kein Recht auf Leben

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2
Q

Exklusion

A

Ausschließen

Trennung von Bildungsfähigen und Bildungsunfähigen

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3
Q

Theorie der Bildungsunfähigkeit

A

Das Kind hat kein Recht auf Bildung

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4
Q

Reichschulpflichtgesetzt 1938

A

Schulpflicht für geistig und körperlich behinderte Kinder in der Hilfsschule
§Sammelbecken für erbkranke SuS, Rassenhygiene
§Entlastung der Volksschule von “Ballast”
§ökonomische und völkische Brauchbarmachung der SuS

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5
Q

Segregation

A

Aussondern

Separieren und Konzentration nach Fähigkeit und Eigenschaft

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6
Q

Theorie der Sonderschulbedürftigen

A

behindertes Kind: besondere, speziell geeignete Schule

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7
Q

Integration

A

Eingliedern

vorher getrenntes wird wieder zusammengefügt

Gemeinsam aber Nebeneinander

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8
Q

Theorie der Behinderung

A

integrationsfähige Kinder gemeinsam im Unterricht

alle anderen behinderten in speziellen Klassen/Schulen

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9
Q

Inklusion

A

Einschließen

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10
Q

Theorie der egalitären Differenz

A

Gleichheit in Verschiedenheit

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11
Q

1960

A

KMK Gutachten zur Ordnung des Sonderschulwesens, Strukturwandel der Hilfsschule

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12
Q

1972

A

KMK Empfehlungen zur Ordnung des Schulwesens

Differenziertes System von Spezifisch ausgerichteten Sonderschulen:

Blindenschule
Gehörlosenschule
Sprachheilschule/Körperbehindertenschule
Krankenschule und Hausunterricht
GB & LB Schule ab '72
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13
Q

Deutsch Bildungsrat 1973

A

Empfehlungen der Bildungskommission

Gemeinsamer Unterricht unter Behinderten und Nichtbehindeten soll stattfinden

Ermöglichen von sozialen Kontakten und Isolation und Desintegration vermeiden

Gemeinsames Lernen..
.. hat Vorrang 
.. ist möglich
..kann kooperativ und teilintegrativ erfolgen 
..braucht hilfreiche Rahmenbedingungen
.. Umgestaltung aller Schulen
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14
Q

1994

A

Empfehlungen zur Sonderpädagogischen Förderung in Schulen in der BRD

Förderschulen und inklusive Schulen: Empirie

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15
Q

Inklusion als Ideologie

A
  • Gesellschaft als inklusive Gesellschaft
  • Inklusion als alternativlose, richtige Methode
  • Kriterien einer inklusive Gesellschaft leiten die pädagogische Arbeit
  • Empirische Daten sind nicht wichtig
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16
Q

Inklusion als Option

A
  • Ziel ist die Äderung zur inklusiven Schule
  • Inklusion und individuelle Qualifikation gleich wichtig
  • Kriterien einer effektiven Schule leiten die pädagogische Arbeit
  • Empirische Daten: wichtige als Erfolgskontrolle
17
Q

Regelklassen mit Heilpädagogischer Schülerhilfe sind leistungsstärker als Hilfsschulklassen ohne Regelschüler

A

!!!

18
Q

Ab 1949

A

Restauration des Hilfsschulwesens

Heterogenität (9 decks)

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