Hoofdstuk 1: Inleiding Flashcards
Wat is een leerprobleem?
Problemen die personen ondervinden bij leren van cognitieve schoolse vaardigheden: lezen, spellen en rekenen
Wat zijn de criteria voor een leerstoornis?
-Achterstandscriterium
-Hardnekkigheidscriterium
-Exclusiviteitscriterium
(-Discrepantiecriterium)
Wat is het achterstandscriterium?
-Duidelijke problemen bij verwerven schoolse of cognitieve vaardigheid (vergelijking met leeftijd en scholing)
-Beschrijvend (schoolse vaardigheid)(voorkeur): ernstige achterstand bij automatisering specifieke basisvaardigheden
-Verklarend (cognitieve vaardigheid)(minder/niet gebruikt): problemen met specifieke cognitieve vaardigheid die als oorzaak wordt verondersteld
Wat is het hardnekkigheidscriterium?
Problemen blijven bestaan, ook wanneer adequate remediërende instructie en oefening
-Geen inhaalbeweging
-Respons op Instructie (RTI)-modellen
Wat zijn Respons op Instructie (RTI)-modellen?
-Vereist adequate en systematische aanpak: van basisdidactiek, over differentiatie, tem individuele leerhulp
-Vereist meerdere betrouwbare metingen
Wat is het exclusiviteitscriterium?
-Andere oorzaken moeten uitgesloten worden
–>Eng (vroeger): geen comorbiditeit
–>Ruim (voorkeur): andere problemen mogen achterstand niet volledig verklaren (comorbiditeit mogelijk)
-Welke problemen: in omgeving vs indivdiu, verstandelijke beperkingen
Wat is het discrepantiecriterium?
-Potentieel > actueel proces/onverwacht onderpresteren
-Regressievergelijking
-Verlaten, niet meer gebruikt
Op welke manieren kunnen leerstoornissen geclassificeerd worden?
-Beschrijvende indeling (voorkeur)
-Causale indeling
Wat is de beschrijvende indeling?
-Lees- en/of spellingsstoornis: dyslexie
-Rekenstoornis: dyscalculie
Wat is de causale indeling?
-Verbale leerstoornis: dyslexie
-Niet-verbale leerstoornis: NLD
-Maar: oorzaken onvoldoende zeker en NLD-syndroom niet gevalideerd!
Wat is de beschrijvende definitie en onderkenning van dyslexie?
-Voorkeur
-Definitie: specifieke leerstoornis gekenmerkt door hardnekkig probleem in aanleren van accuraat en vlot lezen en/of spellen op woordniveau, dat niet gevolg is van omgevingsfactoren en/of lichamelijke, neurologische of algemene verstandelijke beperking
-Onderkenning: achterstand (lager dan verwacht), didactische resistentie (minimaal 6 maanden, ondanks interventies), uitsluiten alternatieve verklaringen/vaststellen comorbiditeit
Wat is de verklarende definitie van dyslexie?
-Niet/minder gebruikt
-Specifiek probleem met fonologische verwerking van taal door hersenen, dat doorgaans leidt tot lees- en spellingsproblemen en vaak ook tot meer of minder duidelijke problemen bij andere taken waarbij taal rol speelt
Wat is de beschrijvende definitie en onderkenning van dyscalculie?
-Voorkeur
-Definitie: stoornis gekenmerkt door hardnekkige problemen met vlot/accuraat oproepen van rekenfeiten en/of leren en vlot/accuraat toepassen van rekenprocedures
-Onderkenning: achterstand (lager dan verwacht), didactische resistentie (ondanks interventie), uitsluiten alternatieve verklaringen/vaststellen comorbiditeit
Wat is de verklarende definitie van dyscalculie?
-Niet/minder gebruikt
-Difficulty in learning mathematics may be due (in part) to dysfunction of areas of brain representing numerical information
Wat is een specifieke leerstoornis (specific learning disorder) volgens de DSM-5?
Moeite met aanleren en gebruiken schoolse vaardigheden, zoals blijkt uit persisterende aanwezigheid van minstens 1 van volgende symptomen gedurende minstens 6 maanden, ondanks interventies gericht op deze moeilijkheden
-Onnauwkeurig/langzaam en moeizaam lezen van woorden (accuratesse/vloeiendheid of snelheid)
-Moeite om betekenis te begrijpen van wat gelezen (begrijpend lezen)
-Moeite met spelling
-Moeite om zich schriftelijk uit te drukken
-Moeite met zich eigen maken van gevoel voor en feiten rond getallen/berekeningen
-Moeite met wiskunde/cijfermatig redeneren
–>Dyslexie: moeite met 1 en/of 3
–>Dyscalculie: moeite met 5
