H2.2 t/m 2.3

Question 1

Opvoedingsrelatie volgens Traas

Answer 1

Een liefdevolle relatie tussen ouder en kind.

Question 2

Veilig hecten

Answer 2

Het kind heeft basisvertrouwen en voelt zich veilig en beschermd.

Question 3

Hechtingsfiguur

Answer 3

De persoon met wie een kindje een emotionele band opbouwt.

Question 4

Sensitief

Answer 4

Het vermogen om ontvankelijk te zijn voor de signalen van een kind; die signalen kunnen een lichamelijk en/of psychische behoefte aangeven.

Question 5

Responsief

Answer 5

Adequaat reageren; een directe en juiste reactie op de signalen van het kind.

Question 6

Continuïteit en regelmaat

Answer 6

Voortduren, aanhoudend.

Question 7

Echtheid

Answer 7

De ouder en het kind kunnen te allen tijde zichzelf zijn.

Question 8

Pedagogisch besef/ perspectief bieden

Answer 8

De ouder weet wat belangrijk is voor het kind.

Question 9

Voorwaarden voor een opvoedingsrelatie volgens Traas

Answer 9

Gelijkwaardigheid

Wederzijds respect

Wisselwerking; beide partijen geven als ontvangen.

Veiligheid; het kind voelt zich beschermd tegen negatieve invloeden van buiten af.

Intimiteit

Question 10

Bowlby

Answer 10

Hechtingspatronen worden al gevormd vanaf de geboorte.

Question 11

3 kenmerken voor veilige hechting volgens Rigter

Answer 11

Het gedrag moet sensitief zijn.

Het gedrag moet responsief zijn.

Er moet continuïteit en regelmaat in het gedrag zijn.

Question 12

Opvoedrelatie is in grote mate afhankelijk van

Answer 12

Pedagogisch besef van de ouder, ook wel: perspectief bieden.

Zijn doelstelling in zijn opvoedend handelen tot uitdrukking brengen. De oude is hierbij in staat om het belang van het kind voor op te stellen i.p.v. zijn eigen belang.

Question 13

4 oriëntatieniveaus van pedagogisch besef volgens Van den Broeck

Answer 13

Negatief:
De egocentrisch oriëntatie: de oude projecteert de eigen behoeften op het kind. De oude voed vanuit zijn eigen wensen en behoeften; weinig aandacht voor de wil van het kind

De conventionele oriëntatie: het kind wordt begrepen vanuit de algemeenheden die bestaan rond kinderen; m.b.t. de cultuur waarin hij opgroeit. Bijv. volwassenen niet tegenspreken.

Positief
De subjectief-individualistische oriëntatie: De ouder probeert de behoefte van het kind te bevredigen binnen de context waarin de opvoedrelatie zich afspeel; de ouder heeft oog voor de uniciteit van het kind.

Interactieve oriëntatie: De ouder zoekt naar evenwicht tussen zijn eigen behoeften en die van het kind. Zowel de ouder als het kind groeien in hun rol.

Question 13

4 oriëntatieniveaus van pedagogisch besef volgens Van den Broeck

Answer 13

Negatief:
De egocentrisch oriëntatie: de oude projecteert de eigen behoeften op het kind. De oude voed vanuit zijn eigen wensen en behoeften; weinig aandacht voor de wil van het kind

De conventionele oriëntatie: het kind wordt begrepen vanuit de algemeenheden die bestaan rond kinderen; m.b.t. de cultuur waarin hij opgroeit. Bijv. volwassenen niet tegenspreken.

Positief
De subjectief-individualistische oriëntatie: de ouder probeert de behoefte van het kind te bevredigen binnen de context waarin de opvoedrelatie zich afspeelt; de oude heeft oog voor de uniciteit van het kind.

Interactieve oriëntatie: de oude zoekt naar evenwicht tussen zijn eigen behoefte en die van het kind. Zowel de oude als kind groeien in hun rol.

Question 14

Psychologische ontwikkeling

Answer 14

Het proces van de mentale groei; de geleidelijke vooruitgang van de intelligentie en ontwikkeling van het gevoelsleven. Leidt tot ‘hoger’ functioneren.

Question 15

Cognitieve ontwikkeling

Answer 15

Het proces van leren, waarbij de factoren: geheugen, cognitie en aandachtfunctie van belang zijn.

Question 16

Geheugen

Answer 16

Het proces van opslaan van informatie en het terughalen van informatie.

Question 17

Cognitie

Answer 17

Het toepassen van de mentale processen, die worden gebruikt bij het waarnemen, herinneren, denken, redeneren en begrijpen.

Question 18

Aandachtsfunctie

Answer 18

De controle over de aandacht; het richten en vasthouden van de aandacht bij een gebeurtenis of taak.

Question 19

Sociaal-emotionele ontwikkelin/indentieti

Answer 19

De ontwikkeling van een eigen persoonlijkheid. Dit wordt beïnvloed door verachtingen en gedragingen uit de sociale omgeving.

Question 20

Ontwikkelinstaken

Answer 20

Vaardigheden die het kind in die periode moet leren beheersen.

Question 21

Opvoedingsopgave

Answer 21

Alle gedragingen van de oude die het optimaal leren beheersen.

Question 22

Opvoedingsopgave

Answer 22

Alle gedragingen van de ouder die het optimaal leren beheersen van de ontwikkelingstaak mogelijk maken; de hulp die de ouder het kind dient te bieden

Question 22

Opvoedingsopgave

Answer 22

Alle gedragingen van de ouder die het optimaal leren beheersen van de ontwikkelingstaak mogelijk maken; de hulp die de ouder het kind dient te bieden.

Question 23

De zone van de naaste ontwikkeling

Answer 23

De volgende trede qua ontwikkeling

Question 24

Fysiologische zelfregulatie

Answer 24

Als de ouder zorgt voor voldoende voeding, rust en lichamelijke verzorging, kan de baby zich lichamelijk positief ontwikkelen.

Question 25

Sensitief en responsief reageren

Answer 25

Signalen van het kind opmerken en juist interpreteren en er adequaat op reageren.

Question 26

Sensomotorisch periode

Answer 26

Het kind reageert motorisch op sensorische indrukken (zintuigen).

Question 27

Discriminatie

Answer 27

Het onderscheiden van de hechtingspersoon van anderen.

Question 28

Representationele vaardigheden/ interiorisatie

Answer 28

Iets leren voorstellen wat er niet (meer) is.

Question 29

Imitatie

Answer 29

Een ander nadoen

Question 30

Preoperationele stadium

Answer 30

Flexibele denkoperaties zijn nog niet mogelijk. Het kind leert praten en kan de werkelijkheid ‘van een afstand’ waarnemen; het denken aan en het denken over ontwikkelen zich, zonder dat het onderwerp van gedachten werkelijk aanwezig hoeft te zijn.

Question 31

Accomodatie

Answer 31

Het leren van voorbeelden uit de omgeving.

Question 32

Assimlatie

Answer 32

Nieuw verworven kennis. wordt toegepast op andere gebieden (generalisatie).

Question 33

Seksespecifiek gedragen

Answer 33

Tijdens het spelen onderscheid maken tussen jongens en meisjes.

Question 34

Kindergericht/ autoritatieve ouder

Answer 34

De ouder biedt het kind de mogelijkheid om te experimenteren binnen de aangeboden kaders; positieve ontwikkelinsuitkomst.

Question 35

Oudergerichte/ autoritaire ouder

Answer 35

De ouder perkt het kind in en er is weinig ruimte om zelf te experimenteren met zijn mogelijkheden; negatieve ontwikkelinsuitkomst.

Question 36

Decentratie

Answer 36

Het kind is in staat om zicht te verplaatsen in een ander.

Question 37

Symmetrische relatie

Answer 37

Beide partijen komen dichter bij elkaar

Question 38

De ontwikkelingsfasen doorloopt het kind op gebied van

Answer 38

Psychologische ontwikkeling: leidt tot ‘hoger functioneren van het kind.

Cognitieve ontwikkeling: factoren zoals geheugen, cognitie en aandachtsfunctie zijn van belang.

Sociaal-emotionele ontwikkeling: afhankelijk van het interactie tussen ouder en kind. Hiertoe behoren o.a. het ontwikkelen van emoties, zelfbeeld en temperament van het kind.

Sociale ontwikkeling: Het krijgen van begrip voor en het ontwikkelen van positief gedrag en vaardigheden t.o.v. ander mensen.

Emotionele ontwikkeling: Het begrijpen van de eigen gevoelens en die van anderen en daar goed mee leren omgaan.

Question 39

Cognitieve ontwikkeling volgens Paiget

Answer 39

Elk kind heeft een vaste volgorde van cognitieve ontwikkeling. Volgens hem wordt een kind geboren met aangeboren reflexen en neigingen om actief met zijn omgeving om te gaan.

Question 40

0-2 jaar; de baby/peutertijd (vanaf 2 jaar peuterpuberteit)

Answer 40

Fysiologische zelfregulatie: veilige hechting, motorische ontwikkeling, ontwikkeling van het denkvermogen.

Opvoedingsopgave: soepel lopende verzorgingsrituelen en sensitieve en responsieve interactie aanbieden.

Exploratie: autonomie en individuatie.

Opvoedingsopgave: beschikbaar zijn voor het kind en ruimte, maar ook steun bieden.

Question 41

2-4 jaar; de peuter-/ kleutertijd

Answer 41

Representatieve vaardigheden: het begin van Preoperationele stadium.

Opvoedingsopgave: sensitief zijn t.a.v. het cognitieve niveau van het kind.

Constructief omgaan met leeftijdsgenoten.

Opvoedingsopgave: positief en bevestigend omgaan met het kind.

Internalisering van maatschappelijke eisen.

Opvoedingsopgave: soepel omgaan met tegenwerking van het kind.

Question 42

4-12 jaar; de basisschoolperiode

Answer 42

Lezen, schrijven en rekenen.

Opvoedingsopgave: geven van de gelegenheid voor omgang met leeftijdsgenoten

zelfstandigheid, ijver.

Opvoedingsopgave: interesse tonen, aanmoedigen en gedragsregulatie.

Decentratie

Opvoedingsopgave: een democratische en warme opvoedingsstijl.

Question 43

12-18 jaar; de adolescentieperiode

Answer 43

Omgaan met andere sekse: ontwikkelen van een eigen waardensysteem en persoonlijke identiteit.

Opvoedingsopgave: emotionele steun bieden, tolerantie voor experimenteren, leeftijdadequate grenzen stellen, voorbeeldfunctie vervullen en symmetrische relatie met het kind aangaan.

Ontwikkeling van een visie op de schoolkeuze, het beroep en de samenleving. Verdere ontwikkeling van het stadium van formele operaties.

Opvoedingsopgave: ondersteuning bieden op het gebied van school, beroep en relaties.

Zelfstandigheid, zelfredzaamheid en zelfvertrouwen.

Opvoedingsopgave: verantwoordelijkheid overdragen en keuzes accepteren.

Question 44

Vygotskiaanse benadering

Answer 44

Kind kan op een hoger niveau functioneren als het hulp krijgt van een capabele volwassene.

Question 45

Ambiguïteit

Answer 45

Reageren op het wispelturige, afwisselende gedrag van het kind.