Formation en ligne 2: L'éthique au quotidien (semaine du 27 février)

Question 1

Nommez les 3 étapes dans l’approche du superviseur pour l’enseignement de l’éthique

Answer 1

• 1er temps: Identi er la dimension éthique présente dans la situation à superviser.
• 2e temps: Choisir volontairement d’aborder l’éthique dans cette supervision-ci.
• 3e temps: Se donner un moyen de faire émerger la dimension éthique d’une situation, d’en stimuler le questionnement.

Question 2

Nous proposons 2 façons d’aborder la dimension éthique et de structurer la réflexion en supervision.

Nommez les.

Answer 2

• l’une au moyen de questions types à poser au résident
• l’autre, visuelle, sous la forme d’un trian­gle formé des 3 déterminants de la décision que sont le médecin, le patient et le contexte.

Question 3

Le superviseur peut amener le résident à ré échir à la situation clinique et proposer une discussion à partir de l’une ou l’autre de ces 3 questions faciles à retenir.

Nommez les.

Answer 3

• Quel est le sens de mon action?
• Qu’est-ce qui ne va pas?
• Quelles sont mes limites?

Question 4

Décrire : Triangle élaboré par Cécile Bolly

Answer 4

• schématise les 3 pôles de la décision clinique que sont le médecin, le patient et le contexte, représentés par je, tu et ils.
• je : le médecin avec ses connaissances et les expériences qui lui sont pro­ pres, mais aussi ses valeurs.
• tu : le patient qui a aussi ses propres conceptions de la maladie basées sur ses connaissances, ses croyances et son histoire personnelle.
• ils : les autres: nos collègues, l’institution dans laquelle nous pratiquons, la science médicale, les guides de pratique, la société et son sys­ tème de santé, etc.
• Le questionnement éthique est au centre de ce triangle, parce qu’en situation difficile, le fait d’être attentif à relier ces trois éléments peut per­ mettre de se sortir d’une impasse.

Question 5

Vrai ou Faux

Le triangle des polarités de la décision clinique dicte ce qu’il y a à faire.

Answer 5

Faux

Le triangle des polarités de la décision clinique ne dicte pas ce qu’il y a à faire; il permet de réfléchir à une situa­tion clinique donnée pour mieux la comprendre en prenant conscience des rôles de chacun, en abordant les causes, les risques et les conséquences d’un déséquilibre et, surtout, en considérant d’autres options possibles

Il peut aussi être utilisé pour pousser le questionnement éthique en imagi­ nant ce qui se passerait si l’on donnait plus d’importance à l’un ou l’autre des pôles.

Question 6

Expliquez le triangle de l’éthique lorsque le TU prédomine

Answer 6

Question 7

Expliquez le triangle de l’éthique lorsque le ILS prédomine

Answer 7

Question 8

Expliquez le triangle de l’éthique lorsque le JE prédomine

Answer 8