Examen interventions auprès des enfants et des adolescents

Question 1

Quelles sont les 4 étapes pour aider un enfant exposé à la violence conjugale?

Answer 1

1. Soutenir le parent-victime dans la reprise du pouvoir sur sa vie
2. Croire les victimes et leurs enfants
3. Mettre en place des moyens efficaces pour améliorer leur sécurité
4. Tenir compte de la présence de violence conjugale et familiale dans toutes les interventions à leur égard

Question 2

Comment peut-on aider au rétablissement des rapports de pouvoir entre l’enfant et la victime (3)?

Answer 2

1. En s’assurant de ne pas exercer de pouvoir indu dans la relation avec la victime
2. En évitant de la juger dans ses capacités parentales
3. En validant auprès de l’enfant qu’elle est digne de son amour, de son respect et de sa confiance

Question 3

Caractéristiques

Comment peut-in favoriser le rétablissement d’un enfant exposé à la violence conjugale (4)?

Answer 3

1. En demeurant disponible pour lui
2. En lui offrant un espace de parole et d’expression
3. En lui offrant du réconfort, du plaisir et du répit
4. En prenant soin de lui

Question 4

Violence conjugale

Qui est? : ___________ est la meilleure personne pour aider son enfant, et qu’il faut éviter de se substituer à elle?

Answer 4

Le parent non-violent

Question 5

Pourquoi doit-on éviter à tout prix que l’enfant devienne le porte-parole des parents (2 raisons)?

Answer 5

1. Celui qui porte-parole pour le parent victime pourrait recevoir la violence du parent violent
2. Celui qui porte-parole pour le parent agresseur risque de devenir l’outil de sa violence envers la victime

Question 6

Quels sont les 6 C de la loi des 6C

Answer 6

1. Consensus
2. Clarté
3. Cohérence
4. Constante
5. Conséquence
6. Chaleur humaine

Question 7

Donne 7/15 catégories de déterminants sociaux?

Answer 7

1. Revenu et répartition du revenu (situation socio-économique)
2. Éducation
3. Connaissances
4. Emploi et conditions de travail
5. Chômage et sécurité d’emploi
6. Développement du jeune enfant
7. Insécurité alimentaire
8. Logement
9. Exclusion sociale
10. Filet de sécurité sociale
11. Services de santé et sociaux
12. Statut d’autochtone
13. Sexe
14. Race
15. Handicap

Question 8

Que signifie l’article 38.2 de la protection de la jeunesse?

Answer 8

Toute décision visant à déterminer si un signalement doit être retenu pour évaluation ou si la sécurité ou le développement d’un enfant est compromis doit notamment prendre en considération les facteurs suivants:

Question 9

Quels sont le facteurs pris en considération dans l’article 38.2 de la protection de la jeunesse (4)?

Answer 9

• La nature, la gravité, la chronicité et la fréquence des faits signalés;
• L’âge et les caractéristiques personnelles de l’enfant (sa vulnérabilité);
• La capacité et la volonté des parents de mettre fin à la situation qui compromet la sécurité ou le développement de l’enfant;
• Les ressources du milieu pour venir en aide à l’enfant et à ses parents.

Question 9

Comment intervenir en contexte de dévoilement d’une agression sexuelle

Answer 9

1) Rester calme
2) Se mettre à la hauteur de l’enfant
3) Offrir toute son attention à l’enfant
4) Laisser l’enfant parler librement
5) Être bienveillante
6) Au besoin, utiliser des questions ouvertes et non des suggestives (dit moi en plus sur … dit moi tout sur …)
7) Écrire les paroles exactes de l’enfant en plus des questions que vous avez posées
Une fois que tu as assez d’informations qui laissent croire qu’elle est victime de violence sexuelle
8) Rassurer l’enfant et lui dire que vous le croyez
9) Mentionner à l’enfant que vous êtes disponible si elle désire en reparler
10) Informer l’enfant que vous prenez en charge la situation
11) Signaler l’information à la DPJ sans délai

Question 10

Quoi faire durant l’appel avec la DPJ (5)?

Answer 10

a. Rester calme
b. Rapporter uniquement les faits
c. Utiliser les mots de l’enfant
d. Ne pas émettre votre opinion
e. Répondre « je ne sais pas » aux questions dont vous n’avez pas les réponses

Question 11

Donnez 4 impacts des pensionnants

Answer 11

-Transmission intergénérationnelle du traumatisme historique
- Génération actuelle : héritiers et dépositaires de la désorganisation sociale, culturelle, familiale et collective
- Le syndrome du pensionnat : série de traumatismes ayant des séquelles intergénérationnelles
- Perte de la culture et de la langue

Question 12

Peux-tu donner 4 caractéristiques des parents autochtones

Answer 12

• Timides
• Faire attention à nos demandes
• Silencieux et observateur
• Prendre le temps de bien expliquer, de donner des exemples concrets qui les rejoignent
• Notion de famille différente
• Ils n’aiment pas être le centre de l’attention

Question 13

Comment assurer une sécurisation culturelle en classe?

Answer 13

· Être curieux et ouvert
· Intégrer les perspectives autochtones dans la classe
· Fréquenter des activités culturelles en dehors de l’école

Question 14

Quel est l’élément central du TAG?

Answer 14

Inquiétudes excessives à propos de plusieurs événements ou activités

Question 15

TAG : Depuis combien de temps doivent durer les symptômes?

Answer 15

Depuis 6 mois

Question 16

Qu’est-ce que les inquiétudes excessives entrainent?

Answer 16

Entraînent une détresse significative ou interfèrent avec le fonctionnement social, familial ou scolaire

Question 17

TAG

De combien d’autres sx les inquiétudes doivent s’accompagner?

Answer 17

1

Question 18

TAG

Nommer les sx possibles du TAG

Answer 18

• Agitation, impression d’être survolté ou à bout
• Fatigabilité
• Difficultés de concentration
• Irritabilité
• Tensions musculaires
• Difficultés de sommeil

Question 19

TAG

Quel sx serait le + présent chez l’enfant?

Answer 19

Irritabilité

Question 20

TAG

En quoi consistent les inquiétudes?

Answer 20

Un enchaînement de pensées, à prédominance verbale, concernant des événements négatifs futurs

Question 21

TAG

Qu’est-ce que les inquiétudes concernent? (7)

Answer 21

• La santé
• Leur performance
• Des choses mineures de leur vie
• L’issue de leurs relations avec les autres
• Des problèmes familiaux
• Des évènements majeurs
• Ce qui se passe dans le monde

Question 22

Dessine moi la pyramide de Maslow

Answer 22

Voir notes

Question 23

Selon le cadre écosytémique des besoins de l’enfant

Quelles sont les 3 grandes sphères?

Answer 23

1. Besoins de développement
2. Réponse des parents
3. Facteurs familiaux et environnementaux

Question 24

Selon le cadre écosytémique des besoins de l’enfant

Nommez les 7 caractéristiques de la sphères des besoins de développement.

Answer 24

1. Santé
2. Éducation
3. Développement affectif et comportemental
4. Identité
5. Relations familiales et sociales
6. Présentation de soi
7. Habiletés à prendre soin de soi

Question 25

Selon le cadre écosytémique des besoins de l’enfant

Nommez les 6 réponses des parents

Answer 25

1. Soins de base
2. Sécurité
3. Amour et affection
4. Stimulation
5. Encadrement
6. Stabilité

Question 26

Selon le cadre écosytémique des besoins de l’enfant

Nommez les 7 facteurs environnementaux et familiaux

Answer 26

1. Histoire et fonctionnement des parents
   Histoire et fonctionnement de la famille
2. Famille élargie et personnes significatives
3. Revenu et emploi
4. Habitation
5. Intégration sociale
6. Ressources et services de la communauté

Question 27

Quelles sont les différences entre les compétences parentales et les capacités parentales?

Answer 27

Différences
Compétences parentales : Somme des attitudes et des conduites favorables au développement normal d’un enfant. Ce sont des attributs susceptibles de se modifier au cours du temps
Capacités parentales : ce que le parent est capable de faire. Celles-ci ont un caractère permanent ou de chronicité.
· L’actualisation des compétences parentales exigent 2 choses : la capacité et la volonté d’exercer le rôle de parent

Question 28

Peux-tu dessiner l’auto de l’auto-thérapie et expliquer.

Answer 28

Voir notes de cours

Question 29

Combien de stades de développement de l’enfant y a-t-il?

Answer 29

6

Question 30

Nommez les 6 stades développementaux, ainsi que les âges correspondant

Answer 30

6-8 ans : Age de la raison
8-10 ans : Age des règles
10-12 ans : Age des héros
12-14 ans : Age de la mise à distance
14-16 ans : Age du pouvoir
16-18 ans : Age de l’autonomie

Question 31

Quelles sont les 5 catégories de stades développementaux?

Answer 31

1. Physique
2. Affectif
3. Cognitif
4. Social
5. Psychosexuel

Question 32

Qu’est-ce qu’un problème social?

Answer 32

Ce sont des questions sociales qui touchent de nombreuses personnes. Ces questions sont le reflet de l’actualité, mais représentent également des problèmes/désaccords qui sont difficiles à résoudre.

Question 33

Qu’est-ce que la TCC?

Answer 33

Elle met l’accent sur la modification des comportements et des cognitions. La TCC représente l’application de la psychologie scientifique à la psychothérapie. Elle met l’accent sur l’utilisation d’une méthodologie expérimentale afin de comprendre et de modifier les troubles psychologiques.

Question 34

La TCC
croit que …

Answer 34

Les comportements et les cognitions sont en interaction avec les émotions, reflet psychologique et affectif des expériences.

Question 35

Quelles sont les 7 caractéristiques de la TCC?

Answer 35

1. S’inspire des plus récentes découvertes et techniques dérivées de la psychologie
2. Est une approche théorique et méthodologique, une façon de concevoir l’individu
3. Approche concrète
4. Client actif dans le processus thérapeutique
5. Centrée sur le présent et la préparation du futur
6. Envisage le comportement de l’individu comme le résultat de l’interaction entre les variables biologiques, génétiques, familiales, culturelles, sociales et environnementales
7. Pas de distinction entre le normal et l’anormal

Question 36

TCC : Quelles sont les 5 phases de modification de comportements

Answer 36

a. Définition opérationnelle du comportement à modifier en termes concrets, observables et mesurables
b. Observation systématique du comportement permettant l’élaboration d’une analyse fonctionnelle
c. Choix et application des procédures thérapeutiques
d. Vérification continuelle des résultats de l’intervention
e. Généralisation des acquis, prévention de la rechute et fin de la thérapie

Question 37

Auprès de quels troubles de l’enfance la TCC est-elle efficace?

Answer 37

troubles anxieux, trouble dépressif caractérisé, TDAH, troubles du comportements, TSA, TCA, troubles liés à l’usage d’une substance, TOC, syndrome Gilles de la Tourette et TSPT

Question 38

Qu’est-ce qu’une grille d’observation (fonctionnement et contenu)?

Answer 38

Grille qui sert à savoir comment l’anxiété de séparation nuit à la vie de l’enfant. La grille est remplie par l’enfant. Celui-ci doit noter les situations qui provoquent chez lui de l’anxiété, l’intensité de celle-ci pour chaque situation (1 à 10), les sensations physiques, les pensées et les comportements. Si l’enfant est trop jeune, il peut être aidé d’un adulte.

Question 39

Selon la théorie de l’attachement, qu’est-ce qu’un enfant a besoin dès sa naissance?

Answer 39

La sécurité affective, donc développer une relation d’attachement avec au moins une personne qui prend soin de lui de manière cohérente et continue

Question 40

Qu’est-ce que l’estime de soi?

Answer 40

regroupe les sentiments, les pensées, ainsi que les opinions que nous
avons de notre propre personne. Bien que tout ceci change à tout moment, votre
amour propre augmente aussi de façon constante.

Question 41

Quels impacts peuvent être entrainés par une faible estime de soi?

Answer 41

Peut avoir un impact négatif sur vos relations, votre santé
psychologique, de même que sur votre vie professionnelle ou académique

Question 42

Comment améliorer son estime de soi (5 trucs)?

Answer 42

1. Travailler les pensées
2. Se fixer des objectifs et attentes
3. Prendre soin de soi
4. Faire un bilan de vie pour mieux voir ses réussites
5. Faire des choses qu’on aime
6. Offrir de l’assistance à autrui
7. Revoir l’image qu’on a de soi
8. Arrêter de chercher la perfection.

Question 43

Comment combattre une faible estime de soi (5)?

Answer 43

1. Identification des éléments qui nous poussent à ne pas avoir confiance en soi
2. Tenir compte des schémas de pensée qui réduisent estime de soi
3. Prendre un temps de recul par rapport aux pensées et les réévaluer
4. Acceptez toutes sortes de pensées, mêmes les négatives
5. Association des pensées négatives à des pensées positives
6. Arrêter de faire des comparaisons

Question 44

Quels facteurs nous aident à communiquer avec les autres (2)?

Answer 44

• Maturité
• Intelligence émotionnelle

Question 45

Qu’est-ce que la maturité émotionnelle?

Answer 45

Capacité à ressentir, assumer et exprimer ses émotions.

Question 46

Quelle est la clé du succès dans les relations interpersonnelles que nous entretenons avec notre famille, nos amis, nos voisins, et plus tard, nos collègues, notre partenaire, etc?

Answer 46

La maturité émotionnelle

Question 47

Qu’est-ce que la maturité émotionnelle implique?

Answer 47

Elle implique la capacité à réguler notre réactivité, cette tension interne, cette pulsion de vie car si nous n’apprenons pas à le faire, ce sont nos relations qui vont écoper

Question 48

Qu’est-ce que l’intelligence émotionnelle?

Answer 48

Capacité à reconnaître, comprendre et maîtriser ses émotions, tout en composant avec celles des personnes qui nous entourent, que ce soit dans un contexte personnel ou professionnel

Question 49

Quelles sont les 5 catégories permettant de mesurer l’intelligence émotionnelle?

Answer 49

1. conscience de soi
2. Aptitudes relationnelles
3. Gestion du stress
4. Prise de décision
5. Expression de soi

Question 50

Donnez moi 5 raisons de développer son intelligence émotionnelle?

Answer 50

1. Devenir un meilleur communicateur
2. Réduire votre niveau d’anxiété et de stress
3. Pouvoir désamorcer les conflits avec une plus grande efficacité
4. Contribuer à améliorer vos relations
5. Sympathiser avec les autres
6. Surmonter efficacement les défis de la vie
7. Augmenter vos compétences en leadership.

Question 51

Qu’est-ce que la résilience?

Answer 51

Correspond à la capacité d’adaptation d’un individu qui rencontre des défis et obstacles, générant parfois une grande dose de stress. au plus, l’individu aura des facilités à s’adapter, au plus il sera caractérisé comme résilient

Question 52

Qu’est-ce qui faut aller évaluer au niveau de la déviance?

Answer 52

Au niveau de la conduite délictueuse, il faut évaluer la nature, la gravité, les circonstances, le degré de participation et de motivation. On regarde donc l’âge du contrevenant, le type de délit commis, s’il a des antécédents de délinquance. Ensuite, il faut venir évaluer les aspects psychosociaux, donc les attitudes et les traits de personnalité de l’adolescent, le milieu familial (s’il y a collaboration), les relations et les activités sociales, la consommation et le degré d’adaptation sociale. Finalement, l’évaluation comporte un volet d’évaluation globale où nous venons valider l’engagement du délinquant, le pronostic de récidive, sa réceptivité et celle de ses parents.

Question 53

Qu’est-ce qu’une technique d’impact?

Answer 53

une méthode d’intervention utilisée principalement en thérapie, en coaching ou dans les domaines éducatifs et sociaux.

Favorise la prise de conscience et la déduction personnelle

Question 54

Qu’est la visée d’une technique d’impact?

Answer 54

Ces techniques visent à provoquer un changement ou une prise de conscience chez une personne ou un groupe en générant une expérience marquante et significative.ç

• Elles sont souvent utilisées pour amplifier l’effet d’un message ou d’une intervention, de manière à influencer positivement les comportements, les attitudes ou les perceptions.

Question 55

Qu’est-ce qu’une erreur de pensée entretient généralement?

Answer 55

Entretient généralement des émotions négatives comme la colère, le stress, l’anxiété, la culpabilité ou autre.

Question 56

Vrai ou faux : dans les erreurs de pensée, l’enfant peut avoir tendance à venir exagérer les éléments négatifs/malheureux/choquants tout en minimisant les éléments positifs.

Answer 56

VRAI

Question 57

Quels comportements peut être fait dans les erreurs de pensée (9). Donnez en 3.

Answer 57

• Tendance à venir exagérer les éléments négatifs/malheureux/choquants tout en minimisant les éléments positifs
• Percevoir les choses de manière dichotomique (c’est noir ou c’est blanc, pas de gris).
• Surgénéraliser en venant à une conclusion avant même que l’événement arrive (basé sur une mauvaise expérience passée, donc si évènement se reproduit, on arrive au même résultat que la première fois)
• S’attribuer des évènements qui sont extérieurs à lui et penser à tort qu’il en est responsable (parents séparés, l’enfant se sent responsable du divorce).
• Peut anticiper les catastrophes et les pires scénarios. Il exagère les probabilités, la gravité, l’importance et les conséquences d’un événement (penser que les erreurs faites par lui sont intolérables aux yeux des autres).
• Peut penser que tout est de sa faute, que quelque chose cloche chez lui (overthinking).
• Peut considérer ses émotions comme étant des faits (je me sens ridicule = je le suis).
• Peut aussi s’identifier à une caractéristique négative, avoir un jugement à partir d’un comportement pour se dénigrer (j’ai pas passé mon examen, je suis un échec)
• Peut tirer des conclusions hâtives sans aucune preuve ni arguments valables et il peut s’imposer des comportements

Question 58

Délinquance juvénile : Qu’est-ce qu’un contrat thérapeutique, les objectifs, notes de premières rencontres?

Answer 58

Contrat d’engagement : prendre une entente formelle avec le jeune enciblant un comportement déviant particiluier, dans le but de le modifier. Cette entente est formulée entre le jeune et l’intervenant, et si possible avec ses parents
Dater et signer

Notes de premières rencontres:
- obtention du consentement
- Évaluation des besoins
- Clarification du mandat professionnel et présentation des services

Question 59

Pourquoi intègre-t-on les interventions cognitive-comportementale?

Answer 59

L’intervention cognitivo-comportementale intègre des facteurs systémiques et développementaux. Elle se centre sur l’ici et le maintenant et s’inscrit donc à l’intérieur du modèle bioécologique puisqu’elle s’intéresse aux interactions entre l’individu, sa famille, sa communauté et l’environnement