erikson

Question 1

décris une courte biographie d’Erikson

Answer 1

• Francfort en Allemagne, 1902-1994
• Parents danois
• N’a pas connu son père
  
  • Vit très tôt les tourments d’une identité problématique qu’il doit se façonner en grande partie lui-même car toute une dimension de son histoire lui échappe

Question 2

décris l’histoire du nom de famille d’Erikson

Answer 2

Son premier nom de famille, Homburger, lui vient de son père adoptif
* Ce n’est qu’en devenant citoyen américain qu’il s’attribuera le nom d’Erikson
* S’appuie sur tradition scandinave qui autorise à créer un nom par le simple ajout du suffixe son (fils) au prénom existant
* Son choix de devenir « Erik fils d’Erik » n’est pas sans rappeler ses souffrances identitaires
* Il éprouve trop souvent le sentiment de ne pas appartenir à son milieu ; étranger

Question 3

décris la différence entre la théorie de Freud et celle d’Erikson

Answer 3

• Erikson a modifié la théorie psychanalytique de Freud en remplaçant des motivations sexuelles avec des motivations sociales qui est la motivation principale pour le comportement
• Conclut que la recherche d’identité est un des principaux thèmes de l’existence
• Erikson trouvait que la théorie freudienne sous-estimait l’influence de la société sur le développement de la personne

Question 4

décris les principaux concepts de la théorie d’Erikson

Answer 4

• La personne continue son développement tout au long de sa vie
• Les huit crises/étapes de la vie selon Erikson
• Influences sociales et culturelles qui façonnent le moi à chacun des «huit âges» de l’existence
• Les huit crises se produisent en ordre précis et leur déclenchement est déterminé par la maturité de la personne

Question 5

décris les crises selon Erikson

Answer 5

• Chaque âge est défini par une crise de personnalité causée par un conflit qui devient alors central
• Ce conflit peut aussi exister à d’autres âges mais n’est pas dominant
• Le développement sain du moi suppose que la personne s’adapte aux
  exigences de chaque crise particulière
• si le conflit n’est pas résout, le développement en souffrira

Question 6

décris le contexte du stade confiance vs méfiance

Answer 6

• Extrêmement dépendant, l’enfant est, d’une certaine façon, à la merci du climat qui règne dans la famille
• Si climat est empreint d’affection, de chaleur et de compassion pour lui et ses besoins, l’enfant, qui est réceptif à ce qui lui est offert sera enclin à développer une grande confiance et cheminera avec l’assurance que ses besoins sont réalisables et qu’il est possible d’avoir confiance en la vie
• 1ère réussite personnelle et sociale qui indique la certitude que l’autre est digne de confiance

Question 7

décris comment la confiance prend place

Answer 7

• L’enfant détermine avec qui il peut faire confiance
• Confiance prédomine : si tous les besoins de l’enfant sont comblés

Question 8

décris comment la méfiance prend place

Answer 8

• Dans les conditions adverses, la confiance en soi et en l’autre est entravée, ce qui laisse le champ libre au développement d’un sentiment de méfiance
• Repli sur soi
• Indifférence plus ou moins prononcée pour ses besoins * Dysharmonie envers soi-même comme envers les autres
• Méfiance prédomine : l’enfant verra le monde comme un endroit menaçant et imprévisible ; il aura de la difficulté à établir des rapports intimes

Question 9

décris le rôle des parents lors du stade confiance vs méfiance

Answer 9

• Les parents (surtout la mère) joue un rôle déterminant dans la résolution de la crise
• La sensibilité et la réceptivité de la mère
• Lien d’attachement entre la mère et l’enfant

Question 10

quelle est la résolution positive de la crise confiance vs méfiance

Answer 10

• Permet à l’individu devenu adulte de prendre plaisir à donner
  autant qu’à recevoir

Question 11

par quelle formule est illustrée la crise confiance vs méfiance

Answer 11

« je suis l’espoir que j’ai et que je donne »

Question 12

quelle est la force du moi lors de la crise confiance vs méfiance

Answer 12

espoir

Question 13

décris le contexte du stade autonomie vs honte et doute

Answer 13

• L’enfant se rend compte qu’il peut exercer un certain pouvoir sur l’extérieur
• Plaisir à décider
• Apprentissage propreté
• « non »
• Désir d’autonomie et maîtrise de soi que les parents doivent favoriser en même temps que l’adoption de comportements socialement acceptables
• Ce qui lui appartient (je, moi) versus ce qui est à l’autre (tu, toi)
• Expression selon modalités contradictoires d’expulsion (jeter, détruire) et
  de rétention (garder, posséder)

Question 14

décris la différence entre l’autonomie et la honte et le doute

Answer 14

• L’enfant développe ses capacités, sa volonté, son identité = son Moi
• L’autonomie : l’enfant apprend à faire seul et de façon autonome
  plusieurs tâches (marcher, se nourrir, s’habiller, s’exprimer,…)
• La honte, le doute : un enfant qui ne se sent pas en sécurité développe la honte et le doute permanent et perd son estime de soi

Question 15

comment l’enfant explore lors du stade autonomie vs honte et doute

Answer 15

Trop ou trop peu de règles peuvent amener l’enfant à se comporter de façon compulsive
* L’enfant doit développer la volonté ; l’enfant doit développer un sens d’autonomie plus fort que la honte et le doute
* L’enfant décide pour lui-même, il expérimente ses propres idées, il trouve ses propres préférences

Question 16

quelle est la résolution positive le crise autonomie vs honte et doute

Answer 16

• Acquérir la capacité de prendre des décisions de façon autonome
• selon « son bon vouloir » mais dans le respect d’autrui

Question 17

par quelle formule la crise autonomie vs honte et doute est illustrée

Answer 17

« je suis ce que je puis vouloir librement »

Question 18

quelle est la force du moi lors de la crise autonomie vs honte et doute

Answer 18

Volonté

Question 19

décris le contexte de la crise intiative vs culpabilité

Answer 19

• L’enfant s’adonne à diverses activités qui demandent des efforts de concentration et de minutie
• L’imagination est exubérante et sensibilise l’enfant à tout un monde de possibilités : inventer, organiser, etc.
• À travers ces activités, il vérifie constamment les limites imposées afin de saisir ce qui est permis et ce qui est défendu

Question 20

décris les expériences de l’enfant lors de la crise intiative vs culpabilité

Answer 20

• L’enfant cherche maintenant à savoir quel genre d’individu il sera
• Il s’identifie à ses parents à travers les tâches du quotidien qu’il imite
• Prend conscience des différences sexuelles et des diverses attributions qui y sont associées
• L’enfant tente de situer sa place et la compare en fonction de son sexe
• Son imagination accrue se mêle aux émois œdipiens et peut susciter des fantaisies parfois terrifiantes

Question 21

décris l’enfant lorsqu’il développe l’initiative ou la culpabilité

Answer 21

• Stade où l’enfant doit essayer de faire des choses par lui-même, même si encadré par les parents
• L’initiative : la personne aura un sens d’agir avec courage sans la peur de se faire punir ; Dans l’avenir, il sera capable d’harmoniser les plaisirs de la vie avec les responsabilités = équilibre
• Si l’initiative se développe trop : la personne peut s’imposer exagérément sans tenir compte des autres
• La culpabilité : la personne peut faire du refoulement et être intolérant envers les autres

Question 22

quelle est la résolution positive de la crise initiative vs culpabilité

Answer 22

La vertu de détermination se développera

Question 23

par quelle formule la crise initiative vs culpabilité est illustrée

Answer 23

« je suis ce que j’imagine que je serai»

Question 24

quelle est la force du moi lors de la crise initiative vs culpabilité

Answer 24

Détermination

Question 25

décris le contexte du stade accomplissement vs infériorité

Answer 25

• Début de la scolarisation
• Entrée dans un groupe social indépendant du milieu familial
• De plus en plus sensible au rôle qu’il pourra jouer au sein de la société
• Assoiffé d’apprentissage et de réussite
• Il découvre ses propres aptitudes et s’initie au monde de la performance
• Acquiert le sens de la discipline mise au service de la productivité
• Il découvre le plaisir de la compétition et apprend à en tolérer les frustrations
• Le monde pulsionnel de l’enfant est sublimé dans des activités concrètes et approuvées par l’entourage

Question 26

quels sont les besoins de l’enfant lors du stade accomplissement vs infériorité

Answer 26

• Lorsqu’il parvient à accomplir une tâche qui lui a demandé persévérance et concentration, il éprouve un profond sentiment de fierté
• Il a besoin de la reconnaissance des personnes significatives (parents, enseignants, parents d’amis, etc.) de son entourage
• Fondements de la vertu de compétence

Question 27

décris la différence entre le travail et l’infériorité

Answer 27

• Le travail : l’apprentissage amène l’enfant à développer une grande estime de soi et un sentiment de compétence
• L’infériorité : en comparant ses compétences avec celles de ses camarades, l’enfant peut développer un sentiment d’être inadéquat; il peut soit manquer d’initiative pour poursuivre son but ou devenir un bourreau de travail afin d’avoir le sentiment d’être à la hauteur des autres et échapper au sentiment d’infériorité

Question 28

quelle est la résolution positive de la crise de l’accomplissement vs l’infériorité

Answer 28

Actualiser ses compétences

Question 29

quelle est la formule qui illustre la crise accomplissement vs infériorité

Answer 29

« je suis ce que je peux apprendre à faire marcher»

Question 30

quelle est la force du moi lors du stade accomplissement vs infériorité

Answer 30

compétence

Question 31

décris le contexte lors du stade identité vs confusion des rôles

Answer 31

• Adolescence = monde pulsionnel s’éveille de nouveau
• Transition majeure : crise identité (entre l’enfance et la maturité)
• Sensible à son individualité
• Doit se définir en réalisant progressivement la synthèse de ses identifications partielles en un tout qui lui permette de prendre sa place dans la société (sentiment d’appartenir à un groupe, d’être solidaire) et d’affermir sa destinée

Question 32

décris la différence entre l’identité et la confusion des rôles

Answer 32

• L’identité : la vertu qui se développe est la fidélité envers lui-même de façon à ce que ses engagements soient cohérents à son identité
• La confusion des rôles : c’est une identité mal établie = intolérance à l’égard des différences individuelles, esprit de clan/gang
• Pendant cette quête, la personne va explorer différentes facettes : la mode, les cultes, la loyauté envers un groupe
• L’adolescent apprend aussi à mieux se définir lui-même en développant une relation intime qui partage ses valeurs et pensées (les voit reflété par l’autre personne)

Question 33

quelle est la résolution positive de la crise identité et confusion des rôles

Answer 33

Prendre des décisions conformes à ce qu’il est ou veut devenir

Question 34

quelle formule illustre la crise identité vs confusion des rôles

Answer 34

« il n’existe pas de sentiment d’être en vie sans un sentiment
d’identité »

Question 35

quelle est la force du moi lors du stade identité vs confusion des rôles

Answer 35

Fidélité (envers lui-même)

Question 36

quel est l contexte lors du stade intimité vs isolement

Answer 36

• Le fait pour une personne d’entrer dans la vie adulte munie d’une identité solide permet la rencontre de cette identité avec celle d’une autre personne, rencontre qui est le propre de l’intimité amoureuse, sans que ces deux personnes risquent d’y perdre leur individualité (dans une relation fusionnelle)
• Si l’identité n’est pas solidement fixée, les relations seront alors superficielles et stéréotypées, et elles laisseront un sentiment de vide et d’ennui interpersonnel
• Isolement, rétrécissement de la vie sociale

Question 37

quelle est la résolution positive de la crise intimité vs isolement

Answer 37

Réconcilie les antagonistes des rôles sexuels et favorise le partage
du plaisir et des peines

Question 38

quelle la formule qui illustre la crise intimité vs isolement

Answer 38

« je suis » peut courir le risque de se transformer en « nous
sommes ce que nous aimons »

Question 39

quelle est la force du moi lors du stade intimité vs isolement

Answer 39

amour

Question 40

décris le contexte lors du stade créativité vs stagnation

Answer 40

• L’individu qui a vécu d’une manière intense et authentique au stade précédent désirera profondément léguer ses connaissances à la génération suivante
• Besoin de laisser sa marque
• Actualiser son désir d’être utile
• Dans le cas contraire, n’ayant pas su concevoir des buts valables et fidèles à sa pensée, son existence s’appauvrira et s’enlisera dans un état souffrant de stagnation

Question 41

décris la différence entre la stagnation et la créativité

Answer 41

• La stagnation : besoin de participer à la perpétuation et au développement du monde n’est pas satisfait = un niveau vide à la vie de la personne
• La créativité : la personne se sent comme si elle a réussi à encourager le développement de la génération suivante en jouant un rôle quelconque
• Un mentor à un autre
• La productivité et la créativité
• La responsabilité et l’engagement social * La préoccupation pour l’environnement

Question 42

quelle est la résolution positive de la crise créativité vs stagnation

Answer 42

Élargissement de l’amour, thème de sollicitude, soucieux du bien-
être des proches et du bien communautaire/voire universel

Question 43

quelle est la force du moi lors du stade créativité vs stagnation

Answer 43

Générosité

Question 44

décris le contexte lors du stade intégrité vs désespoir

Answer 44

• Les personnes qui arrivent à ce stade avec l’assurance que leur vie a été satisfaisante et pleinement vécue peuvent profiter d’un sentiment d’intégrité personnelle et avoir confiance en leur style de vie
• La mort peut être envisagée dans sa dimension incontournable sans que le désir de vivre s’éteigne ni que l’anxiété envahisse le quotidien
• La notion de cycle permet d’expliquer le lien qui existe entre le 1er et ce 8ième stade : c’est l’attitude de l’adulte devant l’idée de la mort qui influera sur le développement du sentiment de confiance de l’enfant
• un enfant ne craindra pas la vie si l’adulte n’est pas angoissé par la mort (fin de la vie comme une étape)

Question 45

décris la différence entre l’intégrité et le désespoir

Answer 45

• L’intégrité : la vertu développée est la sagesse ; accepter la vie qu’on a menée, sans regretter ce qui aurait pu ou ce qui aurait dû être ; cette personne peut ainsi accepter l’idée de sa propre mort
• Le désespoir : la personne ne parvient pas à accepter sa vie pour ce qu’elle est et de trouver le sentiment de plénitude ; elle vit des regrets

Question 46

quelle est la résolution positive de la crise intégrité vs désespoir

Answer 46

Transmettre ses expériences et de soutenir la quête d’espoir des
tout jeunes humains

Question 47

quelle est la formule qui illustre la crise intégrité vs désespoir

Answer 47

« je suis ce qui me survit »

Question 48

quelle est la force du moi lors du stade intégrité vs désespoir

Answer 48

sagesse