Ecrire

Question 1

4 grandes phases de la genèse de l’écriture

Answer 1

Prélinguistique
Segmentée
Phonique
Alphabétique

Question 2

Définition phase prélinguistique

Answer 2

Mots comme logos

Question 3

Définition phase segmentée

Answer 3

Longueur proportionnelle à la chaîne parlée / mots différents et parfois séparés

Question 4

Définition phase phonique

Answer 4

Attention portée au codage des unités sonores

Question 5

Définition phase alphabétique

Answer 5

Transcription des sons puis stade orthographique

Question 6

6 phases de la production écrite selon modèle Hayes et Flower

Answer 6

Rédaction par les élèves d’un premier jet
Evaluation collective
Hiérarchisation des erreurs relevées / sélection par enseignant.e des erreurs à traiter
Activités décrochées pour répondre aux erreurs
Réécriture des élèves avec réinvestissement des nouvelles acquisitions
Evaluation du texte définitif

Question 7

6 éléments d’évaluation de la production écrite

Answer 7

Cohérence pragmatique (opérations en amont de l’écriture : but visé / genre)
Cohérence textuelle
Cohérence énonciative
Cohérence sémantique
Morphosyntaxe
Cohérence matérielle

Question 8

Différence orthographe lexical / grammaticale

Answer 8

Lexicale: Ecrire les mots comme dans le dictionnaire
Grammaticale: Accorder les mots à l’intérieur d’une phrase

Question 9

Définition écriture tâtonnée

Answer 9

Fait de s’essayer à l’écriture avant de savoir lire

Question 10

4 aspects pour bonne activité écriture tâtonnée

Answer 10

Climat favorable à l’essai-erreur
Verbaliser les critères de réussite
Confronter les productions à la norme
Interroger sur procédures

Question 11

3 caractéristiques texte écrit

Answer 11

Fonction / fonctionnement / signification

Question 12

3 enjeux dictées à l’adulte

Answer 12

Prise de conscience de la différence discours oral / écrit
Faire comprendre ce qu’on dit s’écrit
Initier à une nouvelle situation d’énonciation

Question 13

3 rôles enseignant en dictée à l’adulte

Answer 13

Acte graphique / donner à voir passage oral - écrit / aider à transformer le discours oral en discours écrit

Question 14

Définition écrire

Answer 14

Reconfigurer la parole et la pensée à l’aide des unités linguistiques et des signes graphiques conventionnels

Question 15

3 opérations simultanées dans écriture

Answer 15

Planification / mise en texte / révision et relecture

Question 16

4 dimensions geste d’écriture

Answer 16

Geste grapho-moteur / cognitif / linguistique / affectif

Question 17

4 types d’activité d’écriture

Answer 17

Production / copie / calligraphie / dictée

Question 18

Caractéristique essentiel activités écriture C2

Answer 18

Tâches allégées qui scindent et échelonnent les difficultés

Question 19

Caractéristique essentiel activités écriture C3

Answer 19

Apprendre à gérer davantage de contraintes comme planification et relecture

Question 20

6 éléments importants approche de l’écriture

Answer 20

Pas de norme linguistique
Multiplier et diversifier les interactions oral - écrit
Prendre en compte le processus et pas que le résultat final
Chaque élève a un rapport singulier à l’écrit
Echelonner l’enseignement
Pratiquer régulièrement

Question 21

5 principes de l’enseignement de l’orthographe

Answer 21

Insister sur cohérence et régularités
Progression raisonnée
Priorité aux notions clés
Travailler dans tous les domaines
Evaluer

Question 22

6 démarches didactiques orthographe

Answer 22

Tenir compte des représentations des élèves sur la langue
Privilégier les observations et les manipulations
Expliciter les procédures et les faire travailler aux élèves
Éviter les confusions dans les homonymes
Automatiser les connaissances et les savoir-faire
Créer des outils

Question 23

4 activités travail représentations des élèves orthographe

Answer 23

Phrase du jour / dictée négociée / textes fendus / entretiens métagraphiques

Question 24

3 champs à travailler pour compréhension des procédures orthographe

Answer 24

Familles de mots / lois de position / analogie

Question 25

Progression geste graphique C1

Answer 25

PS: développer le geste ample / percevoir le tracé / tenir les instruments
MS: produire des formes nettes et précises
GS: graphismes régulés en taille et alignement

Question 26

Quand aborder lettres et comment

Answer 26

Quand élève a conscience que mot est constitué d’éléments sonores / les identifier par leur nom, valeur sonore et tracé

Question 27

Support privilégié pour étude des lettres

Answer 27

Prénom car fort valeur affective et très présent dans quotidien de l’élève

Question 28

Progression dans graphie des lettres

Answer 28

Capitales pour débuter puis connaissance des écritures cursive, script et capitale fin de C1

Question 29

3 activités possibles avec prénom

Answer 29

Classements / phonémisation de chaque lettre / écriture

Question 30

Définition principe alphabétique

Answer 30

Ecrit code l’oral. Relation entre lettres et sons

Question 31

Raison écriture miroir

Answer 31

Disparaît en CP. Apprentissage récent recyclant des neurones donc besoin apprentissage explicite pour différencier lettres qui se ressemblent

Question 32

Importance apprentissage des lettres

Answer 32

Prédicteur précoce de la réussite en lecture-écriture / connaissance nom des lettres + valuer phonémique + forme graphique

Question 33

3 stratégies pour développer principe alphabétique

Answer 33

Phonologique et épellative / analogique / lexicale

Question 34

Méthode VIP pour écriture essayée

Answer 34

Valoriser / interpréter / poser les écarts

Question 35

4 stades de conceptualisation de l’écrit

Answer 35

Pré-syllabique (pseudo-lettres)
Syllabique (correspondance entre aspect sonore et graphique)
Syllabico-alphabétique (stade intermédiaire, analyse en syllabes et phonèmes)
Alphabétique (chaque signe représente un phonème)

Question 36

Définition ductus des lettres

Answer 36

Sens d’écriture des lettres

Question 37

Définition encodagee

Answer 37

Identifier les phonèmes constituant le mot + sélectionner les graphèmes pour les transcrire

Question 38

3 éléments maîtrise du geste graphique

Answer 38

Bonne tenue de l’outil / tracé des lettres dans le bon sens et au bon endroit / automatismes de rédaction (vitesse, fluidité, régularité)

Question 39

Définition geste graphique

Answer 39

Capacité à fomer correctement les lettres en cursives et enchaîner leur tracé de manière fluide et rapide

Question 40

Avis correction différée production écrite

Answer 40

Non recommandé car élèves vont mémoriser forme erronnée

Question 41

3 types de connaissances pour production d’écrit

Answer 41

Connaissance référentielles / linguistiques / pragmatiques

Question 42

4 étapes production d’un écrit long

Answer 42

Planification / formulation / révision / formalisation