Comprendre et s'exprimer à l'oral Flashcards
Définition émetteur
Celui qui produit le message
Définition récepteur
Destinataire du message, qui doit l’interpréter
Définition message
Ensemble des énoncés produits et échangés
Définition référents
Eléments du monde convoqués par le message
Définition code
Système de signes utilisés pour réaliser le message
Définition canal
Moyen utilisé pour transmettre le message
Définition cadre spatiotemporel
Temps et lieu de communication
Définition cadre socioculturel
Milieu humain dans lequel a lieu la communication et rapports entre les deux interlocuteurs
6 compétences travaillées à l’école
Métalinguistique / comportemental / métacognitif / communicationnel / linguistique / discursif
Définition compétence métalinguistique
Apprendre aux élèves à contrôler leur discours et agir sur leur production
Définition compétence comportemental
Oser prendre la parole et contrôler l’extralinguistique (geste, regard, voix, débit, etc).
Définition compétence métacognitif
Langage permet de construire du savoir et dire le savoir
6 aspects compétences communicationnel
Exprimer son désir de communiquer / adapter sa voix / articuler / établir un contact corporel / tenir compte de l’enjeu de communication / conventions sociales extralinguistiques
Définition compétence linguistique
Connaissance de la langue (lexique / niveaux de langue / organisation du propos)
Définition compétences discursives
Apprendre à l’élève à raconter / décrire / nommer / expliquer / informer / convaincre etc
Nom domaine C1 régissant l’oral
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Définition langage de situation
Langage des élèves en arrivant au C1 / prise immédiate avec ce que l’enfant fait ou voit
Durée recommandé des rituels
Environ 15 minutes
Comment faire pour que les élèves soient investis dans les rituels de classe ?
Ancré les situations dans le réel de la classe
Conseil pour rituels en PS et pour les petits parleurs
Utiliser un objet transitionnel (poupée, marionnette)
7 attendus C1
Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre
S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis.
Utiliser le lexique appris en classe
Reformuler son propos pour se faire comprendre
Pratiquer divers usages du langage oral
Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies
4 attendus C2
Conserver une attention soutenue lors de situations d’échange et manifester son incompréhension si nécessaire.
Produire des énoncés clairs en tenant compte de l’objet du propos et des interlocuteurs
Pratiquer les formes de discours attendues lors des situations d’attente explicite
Participer avec pertinence à un échange
4 attendus C3
Ecouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se référer au texte
Dire de mémoire un texte à haute voix
Réaliser une courte présentation orale avec appui de notes ou diapo
Participer de façon constructive à des échanges entre élèves
6 catégories d’étayage langagier
Enrôlement / réduction des degrés de liberté / maintien de l’orientation / signalisation des caractéristiques déterminantes / contrôle de la frustration / démonstration
